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1、2022年四年級數(shù)學上冊 2.2角的度量教案 新人教版
一、教學內(nèi)容:
角的度量P40——P41
二、教學目標:
1.聯(lián)系已有的學習經(jīng)驗,體會計量角的大小需要有統(tǒng)一的計量單位,認識角的計量單位,建立1°的表象。
2、在觀察、交流的基礎(chǔ)上,認識量角器的結(jié)構(gòu)與功能;經(jīng)歷探索用量角器量角的方法和過程,初步掌握用量角器量角的方法。
3、通過量角,感受角的大小與所畫邊的長短無關(guān);初步感知三角尺上三個內(nèi)角和的特點。
4、通過一些操作活動,培養(yǎng)學生的動手操作能力。
三、教學重難點
認識量角器,會用量角器量角。
四、教學準備
課件、量角器
五、教學過程
(一)導入新授
回憶什么是角
2、,請你畫一個角。怎樣知道你畫的角的大小呢?這就需要有統(tǒng)一的計量單位和度量工具。這節(jié)課就來學習角的度量。
(二)探索發(fā)現(xiàn)
1、認識計量角的單位
要測量一個角的大小應該選用一個合適的角作單位來量,人們將圓平均分成360份,將其中一份所對的角作為度量角的單位,它的大小就是1度,記作1°,根據(jù)這一原理,人們制作了度量角的工具——量角器。量角器是把半圓分成180等份。
2、認識量角器的中心、0刻度線、內(nèi)外圈刻度。
(1)師:量角用什么工具?請大家仔細觀察自己的量角器,認真地研究,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。
(2)小組合作研究量角器。
(3)學生匯報研究的結(jié)果。注意這里要盡量讓
3、學生說出自己的想法,有的問題還可以讓學生來解答。
教師根據(jù)學生的回答,要說明哪里是量角器的中心,哪里是0度刻度線及內(nèi)刻度和外刻度,量角器是把半圓平均分成180份等。根據(jù)回答做出下列板書:中心、0度刻度線、內(nèi)刻度和外刻度。
總結(jié):量角器上內(nèi)圈刻度是按逆時針方向排列的,外圈刻度是按順時針方向排列的??潭染€匯集的一點,是量角器的中心點。請分別找出內(nèi)外刻度中0°20°90°135°180°。只給小組同學看。
3、嘗試量角,探求量角的方法。
1、出示下列角(教材第41頁例1),問:這個角你能讀出它的度數(shù)嗎?(因為沒有標角的度數(shù),所以學生讀不出)。接著問:要讀出這個角的度數(shù)該怎么辦?(用量角
4、器)指導學生實際操作,按步驟去量角。
①使量角器的中心點與角的頂點重合;
②使量角器的零刻度線與角一條邊重合;
③看角的另一條邊所對量角器上的刻度,就是這個角的度數(shù)。教師邊說明邊演示,巡視加以指導。
獨立測量P40 ∠2的度數(shù)。
2、量出下列角的度數(shù)。
(突出第二個角的邊不夠長可以延長邊來量,要問學生為什么可以延長邊來量的道理)。
總結(jié):角的一邊與哪條0°刻度線重合,就讀哪圈的刻度,一般情況下,開口向左讀外圈刻度,開口向右讀內(nèi)圈刻度。
四、比較角的大小。
不測量比較哪個角大?再用量角器量下面的兩組角,比較一下它們的大小。(教材第41頁做一做2例1)
討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?角的大小和什么有關(guān)?
總結(jié)結(jié)論:角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關(guān)系。角的大小要看兩條邊叉開的大小,叉開得越大,角越大。
(三)鞏固發(fā)散
1、P41——1 獨立完成后指名匯報讀數(shù)的方法,教師強調(diào)看哪圈刻度。
2、P41——2 先觀察,比較大小,再測量,你有什么發(fā)現(xiàn)。
教師總結(jié):角的大小與角的兩邊長短無關(guān)。
3、P41——3 獨立測量,全班訂正。
(四)評價反饋
說一說你有什么收獲。
(五)板書設(shè)計
角的度量
量角器
計量單位1°
角的大小與兩邊張開的大小有關(guān),與邊的長短無關(guān)。
六、教學后記