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1、2021-2022年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 栽蒜苗(二)教案 北師大版
科 目
數(shù) 學(xué)
年 級(jí)
四年級(jí)(上)
授課教師
薛萬(wàn)和
主題單元
八、統(tǒng) 計(jì)
課題
2.栽蒜苗(二)
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理,體會(huì)單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
2.能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù),繪制成折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。
3.能從折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖上,獲取數(shù)據(jù)變化的信息,并進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),用相關(guān)的數(shù)據(jù)繪制折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖,根據(jù)圖上的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)
教
學(xué)
難
點(diǎn)
體會(huì)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),用相關(guān)的數(shù)據(jù)繪制折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖,根據(jù)圖上的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
主要
2、教法
與學(xué)法
合作學(xué)習(xí)法
知識(shí)連接
你知道嗎
教 案 連 接
探索 發(fā)現(xiàn)
第一課時(shí)
一、情景創(chuàng)設(shè)
條形統(tǒng)計(jì)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)的不錯(cuò)了,今天我們要學(xué)習(xí)一種新的統(tǒng)計(jì)方法,想學(xué)嗎 ?
情境創(chuàng)設(shè)
教 案 連 接
探索 發(fā)現(xiàn)
二、探究學(xué)習(xí)
(一)認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。
通過(guò)對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的復(fù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生回憶條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),然后提出問(wèn)題:如果要知道蒜苗的生長(zhǎng)趨勢(shì)能用什么辦法?供學(xué)生討論,在學(xué)生的討論中,引出單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖,出示一份15天蒜苗生長(zhǎng)情況折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖,對(duì)照?qǐng)D上數(shù)據(jù),讓學(xué)生討論,你能發(fā)現(xiàn)哪幾天蒜苗生長(zhǎng)得
3、比較快?預(yù)測(cè)第20天蒜苗大約長(zhǎng)到多少?說(shuō)說(shuō)理由,在回答蒜苗的生長(zhǎng)趨勢(shì)的同時(shí),讓學(xué)生體會(huì)、了解、掌握折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
?。ǘ├L制折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。
先討繪制折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程和注意事項(xiàng),并適當(dāng)提示:一格表示多少比較合適?格子不夠怎么辦等?然后鼓勵(lì)大家將自己記錄的15天蒜苗生長(zhǎng)情況繪制成單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖,(可繪制在附頁(yè)3上。)分四人小組討論交流 。
通過(guò)比較,感受條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的統(tǒng)計(jì)方式有不同的作用,為折線(xiàn)統(tǒng)圖的出現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。
感受折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),學(xué)會(huì)從中提取信息。
教 案 連 接
探索 發(fā)現(xiàn)
4、
與教師合作制圖,提高學(xué)生的積極性,增強(qiáng)信心。教師示范給學(xué)生直觀(guān)感受,能引導(dǎo)學(xué)生輕松掌握制圖方法。
板書(shū)設(shè)計(jì):
3.栽蒜苗(二)
折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖:反映數(shù)量的多少和事物的變化趨勢(shì)
教 案 連 接
探索 發(fā)現(xiàn)
第二課時(shí)
三、鞏固和練習(xí)。
1.練一練第一題::
xx年春天,我國(guó)出現(xiàn)了“非典”疫情,全國(guó)人民眾志成城,終于戰(zhàn)勝了SARS病毒,下圖是北京地區(qū)xx年5月新增病人的統(tǒng)計(jì)圖。
?。?)從圖中你能說(shuō)說(shuō)“非典”新增病人的變化趨勢(shì)嗎?
?。?
5、)你能與同學(xué)說(shuō)說(shuō)產(chǎn)生這種變化趨勢(shì)的原因嗎?
先觀(guān)察統(tǒng)計(jì)圖,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)非典新增病人的變化趨勢(shì)和產(chǎn)生這些變化的原因。
2.練一練第二題:
小玲把室內(nèi)氣溫的變化畫(huà)成下面的統(tǒng)計(jì)圖:
?。?)小玲每隔__________時(shí)測(cè)量一次氣溫。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行深層次思考,激發(fā)探索的欲望。
通過(guò)觀(guān)察,理解折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的意思,會(huì)看圖完成有關(guān)問(wèn)題。
教 案 連 接
探索 發(fā)現(xiàn)
?。?)這一天從8:00到16:00的氣溫從總體上說(shuō)是 如何變化的?
?。?)請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,并嘗試解答。
6、 看圖后,首先說(shuō)說(shuō)小華每隔幾小時(shí)測(cè)量一次氣溫,再說(shuō)這一天氣溫的總體變化,鼓勵(lì)學(xué)生討論,從圖中,你還能提出什么問(wèn)題。
3.練一練第三題:
為尋找小玲跳繩成績(jī)提高的秘密,笑笑幫助小玲記錄了每天鍛煉的情況,并繪制成統(tǒng)計(jì)圖。
?。?)小玲跳繩中哪一階段成績(jī)提高最快?哪一階段成績(jī)提高比較緩慢?分析其原因。
?。?)估計(jì)小玲第8天的成績(jī)大約是多少,達(dá)到每分135個(gè)大約是在第幾天。
組織學(xué)生讀圖,讓學(xué)生掌握信息后,再根據(jù)信息進(jìn)行適當(dāng)推理,提醒注意,每一個(gè)數(shù)量的變化都會(huì)受到一定因素的影響,曉玲跳繩數(shù)量也不例外。
了解折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的趨勢(shì),
7、會(huì)找沒(méi)有標(biāo)出天數(shù)的數(shù)量。
教 案 連 接
探索 發(fā)現(xiàn)
板書(shū)設(shè)計(jì)
3.栽蒜苗(二)
小玲把室內(nèi)氣溫的變化畫(huà)成下面的統(tǒng)計(jì)圖:
(1)小玲每隔__________時(shí)測(cè)量一次氣溫。
(2)這一天從8:00到16:00的氣溫從總體上說(shuō)是 如何變化的?
?。?)請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,并嘗試解答。
教學(xué)反思
附送:
2021-2022年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 正推 1教案 滬教版
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):
1.能結(jié)合樹(shù)狀算圖初步理解正推的思想方法。
2.能正確計(jì)算輸出的數(shù)。
3.能列綜合算式表達(dá)正
8、推的過(guò)程,并解決一些實(shí)際問(wèn)題。
能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性。
教學(xué)重點(diǎn):
在學(xué)生體會(huì)正推流程的同時(shí),將畫(huà)樹(shù)狀算圖與列綜合算式結(jié)合起來(lái),加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。
教學(xué)過(guò)程:
一、探究引新
1.提問(wèn):數(shù)球上的數(shù)“7”通過(guò)通道會(huì)發(fā)生變化。想一想,數(shù)球上顯示的“7”最后會(huì)變成幾?
2.小組討論,嘗試計(jì)算。
3.教師個(gè)別小組輔導(dǎo)。
4.反饋:我們只要從進(jìn)口按順序計(jì)算到出口就行了!
5.師提示:我們可以借助樹(shù)狀算圖來(lái)表示算法。
二、鞏固理解
三、實(shí)際應(yīng)用
1.師:小丁丁今年10歲,小丁丁的年齡乘8,再減去19,就是王爺爺?shù)哪挲g,王爺爺今年幾歲?
(要求學(xué)生寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程)
2小松鼠正忙著收集松子,它一共要收集880顆松子,已經(jīng)收集了451顆,剩下的3天全部收集好,每天必須收集多少顆松子?
已收451
一共要收880 剩下的收3天 每天要收?顆
(如果要收集1000顆松子,接下來(lái)的3天每天收集多少顆)
(先分步,再匯合)
板書(shū)設(shè)計(jì)
正 推
從進(jìn)口按順序計(jì)算到出口(出示書(shū)中的樹(shù)狀算圖)