2021-2022年四年級美術(shù)上冊 蔬果的聯(lián)想 1 教案 湘美版

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1、2021-2022年四年級美術(shù)上冊 蔬果的聯(lián)想 1 教案 湘美版 教材分析: 生活中蔬菜、瓜果隨處可見,它們還是天然的雕刻、塑造材料。本課即選用這種取材方便、易于加工的材料進(jìn)行活潑、有趣的立體造型活動。 教材借助主圖設(shè)置情境,吸引學(xué)生進(jìn)入教學(xué)活動。主圖中的“荷花”與“青蛙”是引導(dǎo)學(xué)生巧妙地利用蔬果的形狀、色彩、紋理等進(jìn)行聯(lián)想的典型范例?!昂苫ā笔且郧袆澥址橹鞯脑煨吞幚?,“青蛙”是以搭配組合為主的造型表現(xiàn),造型方法的豐富性,給學(xué)習(xí)方法提供了多樣的選擇。 形式一般是學(xué)生最先感知的美術(shù)語言,又是制作、塑造過程中必不可少的造型因素。對于蔬果的形的聯(lián)想,教材安排有小訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)形狀奇特的蔬果更容

2、易引發(fā)聯(lián)想,以此啟示學(xué)生選擇合適的材料。同時教材呈現(xiàn)了三個形狀各異的白蘿卜,提出問題:看看這些白蘿卜,你想到了什么?你會把它們做成什么?這樣的小訓(xùn)練,對于觸動學(xué)生的感知,激發(fā)他們的聯(lián)想思維,發(fā)展想像力起到了積極的推動作用,同時也容易讓學(xué)生進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)活動。 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)習(xí)簡單的雕刻、塑造的基本方法。 2.培養(yǎng)細(xì)致、敏銳的觀察能力和奇妙、獨特的想像能力,發(fā)展創(chuàng)新意識和動手能力。 3.增強(qiáng)對自然和生活的熱愛。 教學(xué)重、難點: 學(xué)習(xí)簡單的雕刻、塑造的基本方法。 教學(xué)準(zhǔn)備: 小刀、各種蔬果。 教學(xué)過程: 一、情境演繹,激發(fā)興趣. 教師看幻燈:“池塘里的小青蛙” 學(xué)生

3、欣賞,感受由蔬果引發(fā)聯(lián)想而帶來的奇妙世界。 二、深入感知,巧妙聯(lián)想. 1.提出思考:你認(rèn)為南瓜變青蛙,妙不妙為什么 2.學(xué)生自由討論,教師傾聽,參與討論。 交流討論結(jié)果,教師板書: 聯(lián)想(橋) 形體(圓鼓鼓) 南瓜色彩(黃綠色)青蛙 紋理(黃綠相間的條狀花紋) 4,觀察自己帶的蔬果和教材第14頁小訓(xùn)練中的白蘿卜,分組展開聯(lián)想,然后集體交流想法。 三、嘗試表現(xiàn),探究方法 1.教師指導(dǎo)一學(xué)生根據(jù)聯(lián)想在蔬果的基本形體上用刀切,割或挖出作品的大致造型。 2.教師提示正確使用墊板和刀具,注意安全。 3.學(xué)生自學(xué)教材,閱讀說明文字,進(jìn)一步了解塑造作品的方法:鏤,刻,組合,插接等。

4、 四、作品賞析,創(chuàng)造表現(xiàn) 作品賞析。 分組自由創(chuàng)作。 五、教學(xué)評價與延伸 1.自由欣賞,自由交流。 2.集體評議最佳創(chuàng)意獎。 附送: 2021-2022年四年級美術(shù)上冊 蔬果的聯(lián)想教案 湘美版 教材分析: 生活中蔬菜、瓜果隨處可見,它們還是天然的雕刻、塑造材料。本課即選用這種取材方便、易于加工的材料進(jìn)行活潑、有趣的立體造型活動。 教材借助主圖設(shè)置情境,吸引學(xué)生進(jìn)入教學(xué)活動。主圖中的“荷花”與“青蛙”是引導(dǎo)學(xué)生巧妙地利用蔬果的形狀、色彩、紋理等進(jìn)行聯(lián)想的典型范例?!昂苫ā笔且郧袆澥址橹鞯脑煨吞幚?,“青蛙”是以搭配組合為主的造型表現(xiàn),造型方法的豐富性,給學(xué)習(xí)方法提供了多

5、樣的選擇。 形式一般是學(xué)生最先感知的美術(shù)語言,又是制作、塑造過程中必不可少的造型因素。對于蔬果的形的聯(lián)想,教材安排有小訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)形狀奇特的蔬果更容易引發(fā)聯(lián)想,以此啟示學(xué)生選擇合適的材料。同時教材呈現(xiàn)了三個形狀各異的白蘿卜,提出問題:看看這些白蘿卜,你想到了什么?你會把它們做成什么?這樣的小訓(xùn)練,對于觸動學(xué)生的感知,激發(fā)他們的聯(lián)想思維,發(fā)展想像力起到了積極的推動作用,同時也容易讓學(xué)生進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)活動。 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)習(xí)簡單的雕刻、塑造的基本方法。 2.培養(yǎng)細(xì)致、敏銳的觀察能力和奇妙、獨特的想像能力,發(fā)展創(chuàng)新意識和動手能力。 3.增強(qiáng)對自然和生活的熱愛。 教學(xué)重、難點: 學(xué)習(xí)簡

6、單的雕刻、塑造的基本方法。 教學(xué)準(zhǔn)備: 小刀、各種蔬果。 教學(xué)過程: 一、情境演繹,激發(fā)興趣. 教師看幻燈:“池塘里的小青蛙” 學(xué)生欣賞,感受由蔬果引發(fā)聯(lián)想而帶來的奇妙世界。 二、深入感知,巧妙聯(lián)想. 1.提出思考:你認(rèn)為南瓜變青蛙,妙不妙為什么 2.學(xué)生自由討論,教師傾聽,參與討論。 交流討論結(jié)果,教師板書: 聯(lián)想(橋) 形體(圓鼓鼓) 南瓜色彩(黃綠色)青蛙 紋理(黃綠相間的條狀花紋) 4,觀察自己帶的蔬果和教材第14頁小訓(xùn)練中的白蘿卜,分組展開聯(lián)想,然后集體交流想法。 三、嘗試表現(xiàn),探究方法 1.教師指導(dǎo)一學(xué)生根據(jù)聯(lián)想在蔬果的基本形體上用刀切,割或挖出作品的大致造型。 2.教師提示正確使用墊板和刀具,注意安全。 3.學(xué)生自學(xué)教材,閱讀說明文字,進(jìn)一步了解塑造作品的方法:鏤,刻,組合,插接等。 四、作品賞析,創(chuàng)造表現(xiàn) 作品賞析。 分組自由創(chuàng)作。 五、教學(xué)評價與延伸 1.自由欣賞,自由交流。 2.集體評議最佳創(chuàng)意獎。

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