2021-2022年五年級信息技術下冊 第15課 文明小使者教案2 浙江攝影版

上傳人:xt****7 文檔編號:88938285 上傳時間:2022-05-12 格式:DOC 頁數(shù):6 大?。?1.50KB
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1、2021-2022年五年級信息技術下冊 第15課 文明小使者教案2 浙江攝影版 教學目的: 知識目標: 了解幻燈片播放的控制方法。 技能目標: 1.學會設置幻燈片切換效果。 2.學會使用鼠標右鍵來控制幻燈片的播放。 情感目標: 通過向同學介紹禮儀,培養(yǎng)同學們的社會公德心。 教學重點: 通過鼠標右鍵控制使在播放演示文稿時與演講同步。 教學難點: 幻燈片的播放與演講相配合。 教學過程: 一、激趣引入 師:我們的學生禮儀宣傳演示文稿制作已經大功告成了,是不是急著向別人介紹呀!我這兒還有宣傳的絕招呢? 二、幻燈片切換 師:幻燈片中的對象可以設置動畫效果,那幻燈片能有效

2、果嗎? 讓學生猜一猜到哪兒設置幻燈片的切換效果。 學生嘗試。 學生示范演示幻燈片切換的設置方法 學生觀看設置幻燈片切換效果的演示文稿 討論如何使效果恰當利用。 三、宣傳交流 小組交流演講的要求。 小組相互演講,小組內推選出一名。 在小組交流時教師出難題。如何回到上一張幻燈片,引出幻燈片播放控制。 學生嘗試,示范。 繼續(xù)交流。 教師引出繪圖筆。想提醒聽眾特別注意有什么好方法呢? 學生嘗試。 挑選幾名學生完整介紹禮儀。 學生評價。 教師總結。 四、 小結 教學反思: 本節(jié)課作為本學期期末測試的內容。學生對幻燈片的操作掌握較好。本學生總體印象:學生對所學的知識大

3、部分能掌握,但技能欠缺,部分學生操作不熟練,特別是漢字輸入,大部分學生存在問題。這可能和教材的編寫有一些關系,教材安排內容較多,重知識,輕技能。一節(jié)課能完成任務就不錯了,很難擠出時間讓學生去訓練打字。 附送: 2021-2022年五年級信息技術下冊 第15課小螞蟻第一課時教案 冀教版 課題 小螞蟻(一) 教學目標 知識 練習創(chuàng)建影片剪輯;綜合使用影片剪輯和引導線,制作出流暢的動畫。 能力 使用FLASH創(chuàng)作完整的動畫 情感 與科學學科相整合,培養(yǎng)學生愛惜小動物。 教學結構設計與教學過程編排 教 師 活 動 學 生 活 動 一、整合科學課,問題導入。 1

4、.師:有土地的地方就有螞蟻,它們是一種群居的社會性昆蟲。你們知識昆蟲身體分為哪幾部分嗎? 2.根據(jù)學生的回答,提供各樣的螞蟻圖片、視頻,引導學生仔細觀察螞蟻的結構特點:頭、胸、腹的相對大小、位置以及形狀,三對足的區(qū)別和運動特點。 學生回答問題。 學生觀察并在腦海中記住螞蟻的身體結構。 二、出示目標,明確任務。 1.教師課件出示教學目標,讓學生觀察。 2.請一位同學讀給大家聽。 3.教師明確本課任務:在草地上制作螞蟻爬行的動畫。 4.出示課題:《小螞蟻》 三、巧手創(chuàng)作,繪制草地。 1.任務亮相:繪制草地作為動畫的背景。 2.小提示:在繪制草地時,顏色的選

5、取和搭配會影響到作品的最終美感,建議選取明亮的顏色繪畫。 3.老師這里也為同學們提供了草地的圖片,同學們也可導入一張圖片作為螞蟻活動的場所。 4.請同學們匯報操作結果。 培養(yǎng)學生的主動學習能力。 此部分與美術學科整合,屬于美術方面的練習,可鍛煉學生的美感和使用Flash軟件畫圖的能力。 學生繪制草地或導入圖片,積極投入到實踐活動中。 學生匯報操作結果。 四、互助合作,制作爬行的小螞蟻。 1.任務亮相:請同學們新建“影片剪輯”元件并命名為“小螞蟻”。 2.任務2:請打開課本58頁看書學習,同時進行制作,可小組間討論合作完成。 3.小

6、提示:可以按照書提供了螞蟻的例子,但并不要求統(tǒng)一,在螞蟻顏色、結構上都可做恰當?shù)淖儞Q。 4.教師巡回觀察指導。 五、鞏固提高,交流討論。 1.在繪制小螞蟻的過程中,你是如何體現(xiàn)螞蟻的爬動? 2.請匯報各組的交流結果。 3.教師明確:教材中是用螞蟻的足的變化來體現(xiàn),為了使動畫更加生動,可以使螞蟻的眼睛、觸角等都有些許變化。 4.請同學們交流將螞蟻腿的中心點移動到與身體的連接處的原因。 5.師提示:螞蟻腿的轉動是以中心點為中心的,將其中心點移動到腿與身體的結合處,使動畫真實。 6.通過“控制——播放”,檢測螞蟻的爬行動作,針對不理想的地方做調整。 六、鞏固提高,交流心得。 1.請同學們小組內交流,互相欣賞作品。 2.請各小組選一代表欣賞其他組的作品。 3.請各小組選一優(yōu)秀作品在全班作展示。 4.通過本節(jié)課的學習,你有哪些收獲,說出來我們共同與你分享? 5.師生共同總結提高。 學生接受任務 學生看書學習活動 在教師的提示下,學生按自己的喜好,改變螞蟻的顏色和結構。 學生互相交流、討論。 學生匯報各組的交流結果 學生播放作品,并檢測調整。 學生小組交流,合作欣賞。 各組互相欣賞作品。 欣賞優(yōu)秀作品。 學生談收獲,說心得。

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