2021-2022年五年級信息技術下冊 第2課 現代信息技術教案2 浙江攝影版

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1、2021-2022年五年級信息技術下冊 第2課 現代信息技術教案2 浙江攝影版 教學目標： 1. 知識目標：了解信息處理的一般過程；了解在信息的獲取、傳遞、記錄、處理技術方面的發(fā)展和變化。 2. 技能目標： 能通過各種途徑了解信息技術各方面的發(fā)展過程。 3. 情感目標： 培養(yǎng)同學們對人類文明的自豪感。 教學重點： 信息技術的發(fā)展過程。 教學難點： 古代信息技術與現代信息技術的比較。 課前準備： 幻燈片展示 教材分析： 在初步了解信息概念的基礎上，本課要求學生了解信息處理的基本過程，以及信息技術的發(fā)展情況，了解現代常用的信息技術。教材在一開始就指出，信息在獲取、傳遞、保

2、存、處理、發(fā)布等五個環(huán)節(jié)出現了新的技術，這五個環(huán)節(jié)也是我們處理信息的一般過程。信息的獲?。航滩闹械牡谝唤M圖反映的是信息獲取的質量，第二組圖則表示信息獲取的廣度。教師在教學時可舉一實例，如體檢時用的聽診器和心電圖的比較。 信息的傳遞：教材中的五幅圖簡要說明了信息傳遞的方式，在教學時，應從傳遞的質量、容量、速度等方面讓學生自己作一番比較。 信息的記錄：教材中同樣用五幅圖來表現記錄技術的發(fā)展過程。對于這一環(huán)節(jié)，可重點比較一下文字的記錄技術（它和學生的學習生活較為密切）。 信息的處理：教材中沒有詳細介紹信息處理的技術，而只是說明用計算機來處理信息的基本流程。 教學過程： 教學 步驟 教

3、師活動 學生活動 教學意圖 一、 導 入 1.教師問什么是信息？有什么樣的表現形式？ 2.隨著時代的發(fā)展，人們對信息的獲取、存儲、傳遞、處理等各種技術都有了新的發(fā)展。 學生回答教師提問。 ?復習舊知加深對信息概念的理解從而對進一步學習現代信息技術打下基礎。 二、 新 授 一、以獲取奧運信息為例，請大家動手后說一說： 1.你是怎樣獲取這方面信息的？ 2.現代還可以在哪也能找到相關的奧運知識？ 3.那假如在古代呢要找到這方面知識容易嗎？你還能舉出其它例子說明現代獲取信息的方法與途徑比古代多得多。 教師用幻燈片展示

4、（1）醫(yī)生獲取信息在現代與古代的圖片 （2）學生獲到知識在現代與古代的圖片。 ?二、1、討論說明在傳遞信息方面，現代和古代的又有什么區(qū)別？教師播放學生學習光盤中第二課的學一學。 ?三、現在我們把“奧運會知識”記錄下來，再比較說明古代與現代又在記錄上又有何區(qū)別？ 四、出示圖片計算機處理信息的能力，與古代的文房四寶和算盤作比較 學生實踐操作后回答，如“可以通過網絡”（打開IE瀏覽器，在百度中輸入“奧運會”打開相關網頁就可以打到相關信息了。）、“還可以在圖書館，在報紙、在電視中找到相應的信息”。 ? 學生看幻燈片后說一說現代與古代在醫(yī)生獲取信息學生學習知識兩方面的不同。 ? ?

5、 學生分組討論說一說現代與古代在信息傳遞的明顯的區(qū)別。 ? ?學生操作，保存并分類存放。 并說一說古代與現代在存信息方面的區(qū)別。 ? 學生討論說明 在實踐中比較現代信息技術的獲取是多么的方便與多樣。 ? ? ?聯系實際生活。通過比較進一步說明現代比古代在獲取信息方面的先進性。 ? ? ? ? ? 利用現有教學課件形象的說明并通過討論讓學生明白在信息傳遞上現代社會是多先進。 在實踐中知道現代保存信息是多么的方便。?? 三、 拓展 學習 讓學生在網上找到有關現代與古代在信息存儲方面所采用材料方法和工具的資料。完成表格 ? 材料 方法

6、 工具 其他 古代 ? ? ? ? 現代 ? ? ? ? 學生完成表格，并交流。? ?進一步鞏固加深現代信息技術的先進性。 四、小結回顧 ?今天我們學習什么？你有什么收獲？ ?讓學生自己總結 ?提高學生總結能力，對整節(jié)課所學知識一次提煉。 附送： 2021-2022年五年級信息技術下冊 第2課 計算機病毒與危害 1教案 閩教版 教學目標 1.知識與技能： 讓同學們初步理解什么是計算機病毒；了解計算機病毒的特點；知道對付計算機病毒重在預防，并了解預防的基本方法，其次才是查殺；知道常見的幾個殺毒軟件。 2.過程與方法： 通過參與

7、討論時，讓同學們學習簡潔、有條理地表達；讓同學們嘗試用對比的方法來理解新概念。 3.情感態(tài)度與價值觀： 使同學們了解編制、傳播計算機病毒是犯罪行為；提高同學們使用計算機及網絡的安全意識，培養(yǎng)使用正版軟件的意識。 教學重、難點分析及處理思路 重點：計算機病毒的破壞性和計算機病毒的預防。 難點：什么是計算機病毒？ 計算機病毒的各特點中破壞性是要著重強調的，尤其對首次接觸這一學習內容的小學生，我們更要加深這一先入為主的印象。這部分的教學用“熊貓燒香”和CIH兩個著名的計算機病毒案例介紹來展開，以觸目驚心的數據和部分學生親歷“熊貓燒香”病毒的經過，來加深學生對計算機病毒破壞性的了解。把計算

8、機病毒的預防列為本課的重點，不僅是它的重要性，也是為了從小培養(yǎng)孩子們使用計算機的良好習慣，增強安全意識。這一部分的教學環(huán)節(jié)以師生討論的方式進行，旨在讓孩子們了解：對付計算機病毒重在預防，殺毒雖是亡羊補牢，但也是必要的。 學生對計算機病毒這個概念的理解有一定的難度。破壞性可以用演示讓學生感受到，程序代碼是什么？我是這樣處理的：把帶有文字注釋的“熊貓燒香”病毒的核心代碼用記事本打開給學生看，孩子們雖然看不懂代碼，但能看懂程序中的注釋，如“//感染可執(zhí)行文件”。這樣，學生對計算機病毒是“有害的程序”就有了一個初步的理解。 教學過程 一、情景導入，激發(fā)興趣 以一段幽默動畫《網蟲病毒》激起學生的

9、興趣，切入本課主題——計算機病毒。 二、教學活動 1.活動一：認識計算機病毒 巧用對比，了解計算機病毒 這部分的知識點有兩個，一是計算機病毒的概念，二是計算機病毒的特點。用生物病毒與計算機病毒作對比，以師生對話、討論的方式來展開教學。 （1）概念初識 在學習計算機病毒的概念時，教師這樣引導：“讓人生病的病毒是一種微小的生命體，在高倍顯微鏡下才看得見，它能破壞人體的正常細胞，使人出現發(fā)燒、咳嗽等癥狀。那么計算機病毒又是怎樣的呢？”先讓學生簡單議論一下，接著通過以下兩個環(huán)節(jié)來認識計算機病毒：教師在一臺有還原系統(tǒng)的計算機上演示“熊貓燒香”病毒發(fā)作的過程；給學生看帶文字注釋的“熊貓燒香”病

10、毒的核心代碼。通過觀察和思考，引導學生歸納出“計算機病毒是一種有害程序”。 （2）特點分析 在此基礎上過渡到“計算機病毒的特點”，教師這樣引入：“這種有害程序之所以也叫病毒，是因為它和生物病毒有很多相似之處，下面我們一起來分析它們的特點?！? 把生物病毒和計算機病毒在“傳染性、隱蔽性、潛伏性和破壞性”這幾個特點上一一對比著作分析。比如：討論“破壞性”時，教師問：“小明得了重感冒會怎樣？”同學們回答說：會頭痛、發(fā)燒、渾身無力、沒胃口，很難受！教師又問：“計算機感染了病毒，又會有哪些癥狀呢？”經過議論歸納為：運行速度慢、死機、數據被盜或被刪、系統(tǒng)癱瘓等。通過分析不難得出結論：病毒的這一特點稱為

11、——破壞性。 （3）加深了解 為了強調計算機病毒的破壞性，加深學生的印象，同時也是為了滲透計算機網絡道德與安全教育，在這兒特別安排兩個計算機病毒犯罪的案例——“熊貓燒香”和CIH，計算機病毒的迅速蔓延以及造成的巨大經濟損失，讓人觸目驚心，也給學生留下深刻印象。 至此，學生對計算機病毒的認識又深入了一點，對它的解釋再加個修飾語，就更完整了：計算機病毒是人為編制的有害程序。 2.活動二：常見的計算機病毒 （1）請同學們閱讀第8頁內容，說說有哪些常見病毒。 （2）同學討論。 （3）例舉常見病毒 引導型病毒：如火炬病毒； 文件型病毒：如三維球病毒、黑色星期五等； 宏病毒：寄生在Wo

12、rd等文檔中的病毒； 混合型病毒：如CIH病毒； 蠕蟲病毒：寄生在計算機上，以網絡為攻擊對象。 3.活動三：認識計算機病毒的危害 （1）學生自讀第11頁相應內容。 （2）討論總結： 常見病毒危害有如下幾個方面： (1)破壞計算機中存儲的信息。 (2)占用磁盤空間。 (3)干擾一些軟件的正常運行。 (4)影響計算機運行速度。 (5)盜取用戶個人資料。 4.活動四：了解計算機病毒“發(fā)作”的現象 計算機病毒“發(fā)作”時，通常會出現一些“癥狀”，及時地了解這些中毒癥狀，有助于我們盡早地發(fā)現和清除病毒。 5.做一做。 上網查一查，也可以詢問其他人，將了解到的計算機病毒“發(fā)作”可能會出現的癥狀填入課本第14頁的表中。