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1、2021-2022年五年級語文下冊 與象共舞教案 人教新課標版
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文，抓住文中重點句細細品味，感受泰國人與大象和諧相處的境界。
2、認讀課文8個生字，能聯系上下文理解重點詞的意思，能用自己的話寫一寫對大象的感想。
課前準備：泰國大象的圖片。
教學過程：
一、激趣引入，初識泰象
1、談話：泰國有“大象之邦”稱譽，腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的像征。有泰國人向游人炫耀說，泰國的大象，善解人意，勤勞能干，聰明靈性，既是廉價的勞動力，又是乖巧的旅游寵物。
2、出示課文第一自然段，出示后，請學生讀一讀，讀通順說說：讀了這一段，你
2、對泰國的大象有什么印象？
3、出示課題：“與象共舞”
二、初讀課文，整體感知泰象
1、自由讀課文，把文中的生字新詞讀準確。
2、讀了課文，說說你喜歡泰國的大象嗎？為什么？
學生自由發(fā)表自己的想法。比如：
泰國的大象勤勞、善良，有時調皮，有時乖巧，有時活潑。泰國大象已經成為泰國的一分子。人們的生活離不開大象。
三、抓住重點，深入了解泰象
1、泰國人的生活已經和大象融為一體。何以見得呢？自由讀課文，劃出有關的句子，讀一讀，想一想。
2、自由交流，根據學生的回答可以概括成這樣幾個方面：
（1）象是泰國的國寶；
（2）象與人之間沒有距離；
（3）象是一種聰明而有靈氣的動物，愛與
3、人開玩笑；
（4）看大象跳舞是一種享受
3、隨機指導。
（1）自由朗讀第二自然段。
象是泰國的國寶。課文是怎么具體寫的？你了解到泰國的大象還為當地人做哪些事？
①馱著武士沖鋒陷陣；為泰國人做工服役；充當旅游大使；表演雜技，帶去歡樂……
②你還知道大象能干哪些事？在泰國，沒有大象行嗎？為什么？
③有感情地朗讀第二自然段。
④讀后說話訓練：
在戰(zhàn)場上，泰象與人是（ ）關系；在舞臺上，泰象與人一樣是（ ）；在國際上，泰象充當的是（ ）角色；當遇到困難時，泰象則是（ ）；在農場里，泰象就是（
4、）；在……可見在泰國，大象與人的關系是怎么樣的？
（2）自由朗讀第四自然段。
①哪些地方寫出了大象的聰明的靈氣？
②引導學生朗讀課文中的描寫。
③如果你就躺在地上，讓大象按摩，你敢嗎？引導學生抓住“小心翼翼、輕輕地撫弄”等詞：什么才叫“撫弄”？這個詞寫出了什么？
④出示大象逗女士的一段話：找出描寫大象動物神態(tài)的詞，讀一讀，這些詞寫出了什么？
⑤這一段是用哪幾個句子把幾層不同的事例連在一起的？
出示三句話：
◇據說象是一種聰明而有靈氣的動物。
◇最有意思的是大象為人做按摩。
◇有趣的是，它偶然也會跟人開開玩笑。
這三句話可以去掉嗎？它們之間是什么關系？
⑥有感情地朗讀這
5、一段。
四、總結課文，領會寫法：
1、讀了課文，你喜歡泰國的大象嗎？你最喜歡它的什么？有感情地朗讀相應的段落。
2、從泰國的大象中，你看出泰國人是怎樣一種性格？泰國是怎么一個國度？
3、仿照課文總分結構寫一道話介紹泰國的大象?？梢宰约簩懣偲鹁?，也可以選擇：
泰國的大象十分熱情。
泰國的大象是友誼的使者。
泰國的大象是勞動的能手……
4、課堂交流。
附送：
2021-2022年五年級語文下冊 絲綢之路6教案 人教新課標版
教材分析
《絲綢之路》是一篇略讀課文。課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不
6、僅是古代亞歐互通有無的商貿大道，還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。
作者先描寫了矗立在陜西西安市的“絲綢之路”巨型石雕，然后由點及面、由情入理地闡明了絲綢之路的歷史意義。由群雕遐想到兩千多年前的情形，重點描寫了漢代張騫的副使與安息國將軍在邊境上互贈禮品的場面，展現了兩國不同的禮節(jié)、文化及經濟發(fā)展。課文描寫細膩生動，人物的動作、語言、表情栩栩如生。作者接著概述了絲綢之路對中西方國家經濟、貿易、文化的促進與繁榮所起的重大作用。最后一段與開頭相照應。
教學目標：
1．通過自主學習，認識9個生字，理解“矗立、戎裝、匕首”等詞語，記記“不計其數、綾羅綢緞、美輪美奐”等四字詞語。
7、
2．整體把握文章的主要內容，理清脈絡，初步了解首尾呼應的寫作方法。
3．通過對課文內容的復述，積累語言，培養(yǎng)學生的語言表達能力。
4．通過搜集、交流有關絲綢之路的資料故事，了解絲綢之路的重要歷史意義，初步培養(yǎng)學生搜集信息和處理信息的能力。
教學重難點：
教學本文的重難點是引導學生獨立閱讀課文，了解主要內容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方法，激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣。
課前準備：
1．學生搜集有關絲綢之路的資料和故事。
2．教師媒體準備
教學時間：1課時
一．導入新課
1．學習了《草原》這篇課文，領略了祖國西部美麗的自然風光，今天讓我們走進西部燦爛的歷史文化
8、——絲綢之路。
2．讀讀課后的資料袋，說說你對“絲綢之路”有哪些了解？
3．出示課題，齊讀課題。
二．初讀課文
過渡：讀著課題，你覺得文章會介紹什么？而課文又是怎樣介紹的？
1．自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子；想想課文介紹了絲綢之路的哪些內容？
2．指名分節(jié)朗讀，重點正音：矗立 高鼻凹眼 戎裝 繅絲 冶鐵 灌溉
3．指名回答文章是怎樣來介紹絲綢之路的，寫了哪些內容？（先寫看到雕塑引起遐想；再具體描寫了一個故事；最后總的闡述了絲綢之路的深遠意義。）
三．入境悟情
過渡：讓我們走進兩千多年前曾經發(fā)生在絲綢之路上的一個美麗故事。
1.讀一讀2—12自然段，用自己的話講講主要介
9、紹了幾個片段？
（迎候——會面——贈禮）
2.在這些片段描寫中，你覺得哪些句子很生動，讀一讀。
3.如果你是播音員，會怎樣來介紹這生動的一幕？可選擇1-2片段介紹。（自由練 同桌練）
4.指名串聯片段，組成一個完整的故事。
5.在這個故事中，你體會到兩國人民怎樣的交往態(tài)度？（友好 熱情）
四．深化感悟
過渡：其實，剛才我們看到的這一幕，只是在絲綢之路發(fā)生的一個小小的故事。絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的文明聯系在了一起，促進了東西方文化的交流，對后世產生了深遠的影響。
1．讀一讀13自然段，感受絲綢之路的偉大意義。
2．點擊資料袋：絲綢之路意義深遠，怪不得說絲
10、綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道，還是促進亞歐各國和中國友好往來、溝通東西方文化的友誼之路。
3．讓我們再次來讀讀課題。
五、領悟寫法
1．過渡：絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的文明聯系在了一起，促進了東西方文化的交流，給人們帶來了巨大的經濟利益，在綿延的絲綢之路上，遺留下了大量的文明古跡，人們?yōu)榱思o念這條路，在西安的玉祥門外雕刻了一座巨型石雕（出示課件）。
2.課文哪些自然段介紹石雕？讀讀，你發(fā)現了什么？（首尾呼應 第一自然段的過渡）
3.看圖介紹石雕。（語句流暢 口齒清楚）這是中國古代人民智慧、文明的見證。
六．總結鞏固
1．積累四字詞語
古樸（
11、）（ ） （ ）（ ）如生 不（ ）其（ ） 浩浩（ ）（ ）
（ ）道（?。┯ ?綾羅（?。ā。? 五彩（?。ā。?
（ ）山峻（?。 ∝S（ ）多（?。?美（?。┟溃ā。?
2.和同學交流搜集的絲綢之路的故事。
板書： 絲綢之路
迎候——會面——贈禮
友好 熱情
教學反思： 這是一篇再現絲綢之路當時的輝煌燦爛以突出絲綢之路的重要意義和作用。學生課前預習沒有做到“查（查資料）”的要求。所以導入部分，學生無法叫出西安市玉祥門外的巨型石雕的名字。我的課堂設計是以巨型石雕引出第一
12、自然段，學生齊讀后引用第1段的最后一句“……仿佛看到了……仿佛聽到了……”提出要求：巨型石雕讓我們浮想聯翩，我們仿佛看到了當年那熱鬧的景象，其中有一幕十分生動，就是張騫出使西域到達安息國，一起去看看吧！（學生自由讀中間部分，邊讀邊捕捉留給自己最深的印象）
學生自由悟讀后，引導學生交流，體會兩個國家之間的友好交往。這部分比較順利。
接下來這部分，就是我備課時一直矛盾的一點：“讓學生談談自己眼中的絲綢之路?！边@個環(huán)節(jié)是直接跟在中間部分內容交流之后呢，還是先學習了文中的中心句（沒想到……偉大的路）再談。因為擔心有了“偉大的路”這個“思維困境”，學生的思路打不開，都局限于此。一直到
13、上課前，我還未有決定，打算上課時“見機行事”。但有趣的是，備課時這個矛盾地來回考慮的問題，上課時，卻水到渠成地放在了學習中心句這個環(huán)節(jié)后面。學生的回答挺精彩：
課堂的最后分析了作者的寫作手法，如首尾兩段的互相響應，引導學生明白首尾響應可以使文章結構完整，渾然一體。在五3班上課時，停電了，沒用上課件，不過課還是一步一步地上下來。這使我想起了一位專家說的：老師上課不能依賴課件，沒了課件就寸步難行，這樣是不對的。備課除了備課文，備學生，也要備意外情況。是啊，當停電時，當電腦壞了時，當課件打不開時，我們老師至少心中已準備好一套“應急措施”，及時適當地改變課堂預設，用更合適的方法引導學生，盡量展現原本是課件展示的部分，比如示意圖，再如課文重點段落。或抄或畫，我們老師要充分運用我們的教學機智，盡一切可能實現課前預設的目標，讓學生學有所學，學有所用。
2021-2022年五年級語文下冊 與象共舞教案 人教新課標版
