2021-2022年五年級語文下冊 我熟悉的人 2教案 浙教版

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1、2021-2022年五年級語文下冊 我熟悉的人 2教案 浙教版 一、 教材分析 本單元閱讀訓練的重點的“注意課文中的人物是怎樣說怎樣做的，想想這些言行反映了人物怎樣的特點?！边@次習作訓練的要求是“寫出人物的語言和行動，反映了物某一方面的特點?！弊x與寫聯(lián)系緊密?！傲曌鲀?nèi)容”有兩項，第一項是提供了一段話，要求學生根據(jù)上下文的意思，填寫人物的語言和行動，這項習作訓練是第二項“獨立作文，在文中寫出人物的語言、行動”的過渡。第二項訓練寫“我熟悉的人”是這次習作訓練的主要內(nèi)容。 “習作提示”的主要意思是要注意寫人的語言、行動和人的思想品質的關系。寫人的語言和行動要有所選擇，不能什么話、什么行動都寫。

2、否則所寫的語言和行動是毫無意義的。 二、教學目標 1初步學會通過寫人的語言和行動表現(xiàn)人物的某一方面特點的方法。 2懂得人的語言和行動跟人的思想品質的關系，初步學人根據(jù)人的思想品質選擇春的語言和行動。 三、教學重點與難點 教學重點：指導學生在記敘一件事的過程中，注意“寫出人的語言和行動，反映人物某一方面的特點”的方法。 教學難點：能選準一件事，比較準確地通過人物的語言和行動，體現(xiàn)人物的思想品質。 四、教學準備 有意識地觀察一個人，注意他說話做事的特點細心體會他的品質特點，想想哪件事最能反映他的品質特點。 五、教學時間：2課時 第1課時 （一） 教學目標 1明確習作要求

3、：寫出人物的語言和行動，反映人物某一方面的特點。 2懂得人的語言、行動與人的思想品質的關系。 3完成“習作內(nèi)容”第一項，填寫人的語言和行動。 （二） 教學過程 1揭示課題。 讀題，從題目來看，這是一篇什么體裁的文章？ 關健詞是什么？ 哪些人稱得人是自己熟悉的人？ 為什么要強調寫我熟悉的人呢？（因為只有自己熟悉人，才能了解他的特點，寫好他的特點，寫好他的語言和行動。） 怎樣寫好這次作文？我們先回憶一下這個單元學過的課文。 2復習本單元學過的三篇課文。 （1） 出示三篇課文的提綱，討論這三篇課文在寫法上有什么相同和不同之處。 相同：通過人物的言行，體現(xiàn)人物的品質特點。 不

4、同：《憶鐵人》先概括介紹，后具體寫清一件事的原因、經(jīng)過和結果。 《“我是你的兒子”》和《“私熟先生”》都是直接按事情的發(fā)展順序來表現(xiàn)人物的思想品質。 （2） 讀讀《憶鐵人》課后習題2中的句子，說說體現(xiàn)了鐵人怎樣的品質特點。 3閱讀課文，明確本次作文的要求和內(nèi)容。 （1） 本次習作有什么要求？ （2） 寫人物的語言和行動要注意什么？ （3） 完成“習作內(nèi)容”第一項練習。 ① 根據(jù)上下文意思，在空白處填上表示趙書杰語言和行動的句子 ② 評議：所填的句子，想像是否合理？語言和行動能否體現(xiàn)趙書杰的特點？ ③ 學生修改自己所填的內(nèi)容。 ④ 連起來讀這段話。 4確定自己要寫的人和事，

5、明確自己要表現(xiàn)他什么思想品質。 （1） 說說自己準備寫誰，寫什么事，反映他的什么思想品質。 （2） 在這件事中，他的哪些語言最為感人，最能體現(xiàn)人物的特點。 5學生任選一種形式，列提綱開始作文。 第2課時 （一） 教學目標 基本完成作文，交流，評議部分學生的作文，指導學修改作文。 （二） 教學過程 1學生繼續(xù)作文，教師巡視了解寫作情況。 2指名讀作文，評議：描寫語言、行動的句子是否寫出人物的特點，。 3學生修改作文 4學生謄抄作文。 附送： 2021-2022年五年級語文下冊 我愛你，中國漢字1教案 西師大版 教學目標 　　　1.自主學會本課的生字，

6、并能正確、美觀地書寫。 　　　2.了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文的具體語境，了解多種修辭手法的作用。 　　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受漢字的無窮魅力，激發(fā)學生對祖國文字的喜愛。 教學重點 　　　了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文的具體語境，了解多種修辭手法的作用。 教學準備 　　　課前搜集和了解有關漢字的知識，欣賞名家的書法作品。 教學時間 　　　1課時。 教學過程 　　一、談話導入，讀好課題 　　　1.有關漢字，你們知道些什么？ 　　　2.板書課題：我愛你，中國的漢字。 　　　3.齊讀課題。從課題中，你感受到了什么？ 　　　4.帶著感受再讀課題

7、。 二、初讀課文，了解大意 　　　1.作者是怎樣表達對漢字的愛，而漢字究竟可愛在哪里呢？先請大家自由地讀讀課文。把課文讀正確，遇到難讀的字、詞、句子多讀幾遍。 　　　2.指名分段讀課文，相機指導讀好文中的長句子。 　　　3.初讀課文后，你從文章中知道了些什么？ 三、細讀課文，感受情感 　　　1.找出課文最打動你的段落或句子多讀幾遍，把自己讀后的收獲批注在課文旁邊。 　　　2.全班交流課文中最打動自己的段落或句子。教師相機引導學生深入對課文的閱讀理解。 　　　　學習第一段： 　　　　(1)找出這一段中最能表達作者情感的詞。(動情)從這個詞中你感受到了作者怎樣的情感？

8、　　　　(2)作者把漢字比作什么？(活潑可愛的孩子，美麗多姿的鮮花)從中你體會到了什么？(作者對漢字無比的喜愛) 　　　　(3)“這時我真不忍心將它們框在方格里……”用你的朗讀來體會作者的這種不忍。你認為什么是屬于漢字自己的快樂呢？ 　　　　學習第二段： 　　　　(1)作者認為漢字是有著獨特性格的精靈，它獨特在哪里呢？(每個字都有自己的風韻，在書法家的筆下變化無窮) 　　　　(2)“‘日’這個字，使你感到熱和力……‘幽’字一出現(xiàn)，你似乎進入森林或寧靜的院落”，讀這幾個句子，說說漢字帶給了我們哪些聯(lián)想。 　　　　　　你還從哪些字中聯(lián)想到什么？ 　　　　(3)“而在書法家的筆下，它們更

9、能發(fā)生無窮無盡的變化，或挺拔如峰……任你盡情地飛翔與馳騁。”在這個句子里作者用了什么修辭手法來寫書法家筆下的字變化無窮？你從中體會到句子中蘊含了什么樣的感情？試著讀出這樣的感情。 　　　　(4)從段尾的反問句中你感受到了什么？(一個反問句，強烈地表達出作為中華民族子孫的驕傲、自豪之情。)帶著自己的感受讀句子。 　　　　學習第三段： 　　　　(1)聯(lián)系生活實際，舉例說說美麗而富有魅力的漢字如何給使用它的人帶來詩的靈性。 　　　　(2)你怎樣理解“漢字是有色彩、有聲音、有氣味的字”。 　　　　(3)帶著你被這些詞所調動起來的情緒，讀好第三段里的句子。 　　　　學習四、五段： 　　　　

10、(1)課文最后兩段寫了些什么？(作者對中國漢字的贊美) 　　　　(2)理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下……并震驚于它的生命力和奇特魅力”。 　　　　　在這個句子里，作者用了一個生動的比喻：漢字字數(shù)眾多，漢字文化浩瀚壯觀，像夏夜的星空令人神往！表達了作者“無限鐘情于漢字”的感情。漢字既古老又充滿活力，在當今時代發(fā)揮著巨大的作用。 　　 四、再讀課文，深化感情 　　　(1)讀全文，說說文章表達了作者怎樣的思想感情？ 　　　(2)面對這些可愛的中國漢字，你想說些什么？ 　　　(3)帶著自己的情感，深情地讀課題——我愛你，中國漢字！ 　　　(4)帶著你對中國漢字的愛，寫一寫本課的生字，讓你書寫的漢字也成為愉悅我們眼睛的精靈！