2021-2022年四年級語文下冊 少年2教案 鄂教版

《2021-2022年四年級語文下冊 少年2教案 鄂教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年四年級語文下冊 少年2教案 鄂教版（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年四年級語文下冊 少年2教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 認(rèn)識“仞、茁、翱”三個(gè)漢字，學(xué)會“岡、源”等八個(gè)生字。 2. 隨課文理解：萬仞、茁壯、翱翔、英秀等詞語。 3. 讀懂詩，知道詩中將少年比喻成什么？為了突出少年的那些特點(diǎn)。 4. 有感情地朗讀、背誦古詩，感受作為少年的自豪感，從而產(chǎn)生奮發(fā)自強(qiáng)的信念，讓生命煥發(fā)出勃勃生機(jī)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 理解詩句、體會詩意、激發(fā)情感。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生：讀熟詩句，做好預(yù)習(xí)工作。 教師：生字卡片、掛圖、生詞板 教時(shí)：2 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課： 一個(gè)人的一生要經(jīng)歷幾個(gè)階段，你們知道，你們現(xiàn)在正處于什么時(shí)期嗎

2、？（少年） 少年時(shí)期是最值得我們羨慕的，想知道我們羨慕你們什么嗎？用一首詩告訴你們吧。 板書課題：少年 二、檢查預(yù)習(xí)情況： 1. 認(rèn)讀生字、生詞。 2. 指名讀詩句。 3. 學(xué)生交流從詩中了解了些什么？ 三、整體感知課文： 1. 匯報(bào)你讀懂和不明白的地方。 2. 釋疑： 3. 梳理詩的內(nèi)容。 作者說少年像什么？ 板書：太陽 （高山的）源泉 小樹 小鷹 乳虎 刀刃 英秀 四、讀熟整首詩： 五、學(xué)寫生字： 1. 再次認(rèn)讀生字： 2. 范寫“鷹”，提示被包部分筆畫多，要寫緊湊。 3. 學(xué)生練寫。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固：

3、1. 聽寫詞語：山岡 源泉 小鷹 飛翔 讀詩： 二、思考與討論： 1. 作者說少年像什么？太陽 源泉 小樹 小鷹 乳虎 刀刃 英秀 2. 作者為什么要這樣比喻？是為了突出少年的什么特點(diǎn)？ 3. 討論、梳理學(xué)生的發(fā)言： 三、指導(dǎo)朗讀、背誦。 1. 將詩中的“少年”換成“我們”，大聲讀一讀，看你有什么感受？ 2. 你為什么會有自豪感，你在讀詩時(shí)想到了什么，說說你的想法。 3. 背誦。 四、拓展： 1. 你覺得少年還像什么？試著寫幾句。 2. 交流你的小練筆： 五、學(xué)寫生字：乳 撞 磨 刃 板書： 太 陽

4、 源 泉 （高山） 小 樹 少 年 像 小 鷹 乳 虎 英 秀（人中） …… 附送： 2021-2022年四年級語文下冊 少年教案 鄂教版 知識與技能： 1、學(xué)會八個(gè)漢字“岡、源、鷹、翔、乳、撞、磨、刃”。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。 3、通過朗讀課文感悟文中朝氣蓬勃、積極向上、勇于拼搏的少年形象。 4、引導(dǎo)學(xué)生品讀文中的好詞好句，并試著仿寫。 過程與方法：采用插圖及形象生動的語言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，并用形式多樣的朗讀貫穿于教學(xué)活動。 情感態(tài)度價(jià)值觀：激

5、發(fā)學(xué)生積極向上、樂觀開朗的情感。 教學(xué)重點(diǎn)：品讀，感悟課文的思想情感。 教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生融入其中，體會課文所表達(dá)的情感。 教學(xué)用具：磁帶一盒 教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感。 1、上課之前，老師要讓大家猜一個(gè)謎語：“早上四條腿，中午兩條腿，晚上三條腿?！保ㄖi底：人）是??！剛才謎語中所提到的“早上到中午”這一段時(shí)間是人的一生之中最充滿力量、充滿希望的時(shí)刻。而少年更是早上六七點(diǎn)鐘的太陽，那么蓬勃，富有朝氣。（板書課題） 2、指名讀課題。用自豪的語氣讀“我是 的少年！” 3、師相機(jī)板書。那么自信、那么自豪的少年，連我國著名詩人臧克家都稱贊

6、不已，我們一起來讀讀這首詩《少年》 二、初讀課文。 1、自讀課文，讀通順、讀流利。 2、指名讀文，正音。 3、默讀課文，邊讀邊想：“在這首詩中，作者說少年像什么？” 三、感悟課文。 1、指名說，師相機(jī)板書。原來詩人一共運(yùn)用了七個(gè)結(jié)構(gòu)相似的比喻句形成一首詩，把我們比作是——引讀。 2、詩人想表達(dá)的感情遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，他想贊美咱們少年的哪些美好品質(zhì)呢？請大家自由品讀課文，同桌互相談一談。 3、指名暢談感悟，自由探討，師相機(jī)用生動的語言引導(dǎo)學(xué)生感悟出少年擁有朝氣蓬勃、積極向上、勇敢、自信、有沖勁、有希望的美好品質(zhì)。 4、多種形式朗讀感悟詩中的情感。 四、寫字指導(dǎo)： 1、注意“鷹、

7、刃”的寫法 2、四人小組進(jìn)行詞語積累練習(xí)。 五、作業(yè)。 1、有感情地朗讀課文。 2、書寫生字。 3、閱讀有關(guān)少年的書籍。 第二課時(shí) 一、回顧談話。 師：上一節(jié)課我們知道了詩人通過新奇的想像、豐富的語言為少年譜寫了一曲美好的贊歌，我們一起來讀一讀吧！齊讀課文。 二、繼續(xù)感悟課文，試背。 1、是啊！我們是自信的、充滿希望的，讓我們將詩中的“少年”換成“我們”，大聲讀一讀，相信你們一定會感到非常自豪。（男生讀、女生讀、齊讀） 2、激發(fā)情感，師再次引讀。 3、試背全詩。 4、多種形式背誦全詩。 三、總結(jié)、擴(kuò)展。 1、出示句式： 少年—— 像

8、 ， 。 這些詩句還不足以表達(dá)我們少年的優(yōu)秀品質(zhì)，你們能自已夸夸自己嗎？ 2、四人小組內(nèi)說一說，動筆寫一寫，欣賞品讀。 3、出示李白和辛棄疾的詩詞，全班齊讀，結(jié)束全課。 板書設(shè)計(jì)： 太陽 朝氣蓬勃 源泉 積極向上 小樹 樂觀開朗 1、少年 小鷹 充滿希望 乳虎 勇于拼搏 刀刃 自信創(chuàng)新 英秀 ……… 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、按課文內(nèi)容填空： 我們—— 像 ， 。 我們—— 像 ， 。 少年—— 像 ， 。 少年—— 像 ， 。 少年—— 像 ， 。 少年—— 像 ， 。 2、你覺得少年還像什么？試著寫幾句。