2021-2022年蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《但愿人長(zhǎng)久 2》WORD版教案

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1、2021-2022年蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《但愿人長(zhǎng)久 2》WORD版教案 教學(xué)要求:    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦4-6自然段。    2.學(xué)會(huì)生字新詞,理解詞語(yǔ)。    3.體會(huì)蘇軾對(duì)親人的思念之情。    4.通過(guò)朗讀,對(duì)學(xué)生進(jìn)行理解性診斷與矯治,使學(xué)生初步領(lǐng)略古典詩(shī)詞的意蘊(yùn),激發(fā)起對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)之情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 理解詩(shī)意,體會(huì)蘇軾的思親之情。 教學(xué)時(shí)間: 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、揭題,基礎(chǔ)性診斷與矯治。    1.讀題,理解題意。    2.簡(jiǎn)介蘇軾。    3.基礎(chǔ)性診斷練習(xí),學(xué)生交流課前查閱的有關(guān)蘇軾的資料。 二、初讀

2、課文,自主性診斷    1.自由讀課文,讀通課文,讀準(zhǔn)字音。    2.同桌互相檢測(cè),進(jìn)行自主性診斷與矯治。    3.檢查,進(jìn)行群體性診斷與矯治。    ?。?)認(rèn)讀生詞。    ?。?)指名讀課文,相機(jī)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。     (3)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么? 三、精讀感悟,理解性診斷與矯治。  ?。ㄒ唬W(xué)習(xí)1-3自然段。    1.自由讀課文,你讀懂了什么?    2.討論交流,群體性診斷與矯治。    ?。?)交待了蘇軾創(chuàng)作的原因。    ?。?)中秋節(jié),各家團(tuán)圓,而蘇軾卻“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”,你還聯(lián)想到什么詩(shī)句?     (3)蘇軾與弟弟感情如何?你從哪個(gè)詞看出的

3、?    3.指導(dǎo)朗讀   (二)學(xué)習(xí)4-5自然段。    1.詩(shī)人為什么睡不著?    2.詩(shī)人為什么埋怨月亮?從那些詞看出他的思親之情?    ?。?)帶著問(wèn)題邊讀邊思考。    ?。?)討論交流,群體性診斷與矯治。   蘇軾并未陷于悵恨之中,很快解脫,他轉(zhuǎn)念又想到了什么?從哪看出他的豁達(dá)大度、熱愛(ài)人生、積極向上?    3.指導(dǎo)朗讀。  ?。ㄈW(xué)習(xí)第6自然段。    1.讀詩(shī)句,用第五段中的句子理解詩(shī)句。    2.介紹古典詩(shī)詞及《水調(diào)歌頭》。    3.聽(tīng)課文錄音。練習(xí)朗讀。 四、總結(jié)課文,自主性診斷與矯治。    1.總結(jié)全文。    2.背誦《水調(diào)歌

4、頭》。 五、發(fā)展性診斷與矯治。    1.收集有關(guān)古典詩(shī)詞的資料,在班級(jí)交流。    2.開(kāi)展背誦“古典詩(shī)詞”活動(dòng),將生活與學(xué)習(xí)相互結(jié)合,開(kāi)闊學(xué)生視野,增強(qiáng)學(xué)生能力。 附送: 《但愿人長(zhǎng)久》的教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)“輒、埋”等 3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“管、嘗”等10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦4、5、6自然段。 3、體會(huì)蘇軾對(duì)親人的思念之情,理解“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的含義。 教學(xué)重難點(diǎn):1、掌握本課生字詞。 2、體會(huì)蘇軾對(duì)親人的思念

5、之情,理解“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的含義。 教學(xué)時(shí)間:2課時(shí) 課時(shí):第一課時(shí) 一:導(dǎo)入新課,板書(shū)課題 1、 講嫦娥奔月的故事,引出中秋的有來(lái)。 2、 談話:中秋節(jié)即月圓人團(tuán)圓,因此古代的文人騷客都喜歡用月亮來(lái)寄托對(duì)親人、故鄉(xiāng)的思念,例如《靜月思》(李白)“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”。今天我們又將學(xué)習(xí)一個(gè)大詩(shī)人在中秋月圓之夜思念弟弟而寫(xiě)下的一首歌。 3、 板書(shū)課題,齊讀課題。 4、 介紹作者及寫(xiě)作背景。 二、初讀課文,整體感知: 1、自讀課文,提出自讀要求 (1)標(biāo)注自然段,誰(shuí)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。 (2)找出表現(xiàn)作者心理變化的詞語(yǔ),并找出原因。 2、檢查: (

6、1)生字注音組詞; (2)教師正音領(lǐng)讀; (3)生字描紅,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě); (4)分組朗讀課文; (5)回答問(wèn)題: a:心緒不寧——思念弟弟 b:埋怨——-月圓人不圓 c:寬慰——此事古難全 3、抄寫(xiě)詩(shī)詞:《水調(diào)歌頭》 2021-2022年蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《但愿人長(zhǎng)久》的教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課時(shí) 一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入: 1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。 2、播放音樂(lè)《水調(diào)歌頭》勾起回憶。 二.部分理解,感悟文本 1、師引讀第1段:故時(shí)候……派往密州去做官。這一段告訴了我們些什么呢?(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、身份) 第一段告訴了我們這些信息,有時(shí)間、地點(diǎn)、人物,那發(fā)生了什么事呢?(他在中秋月圓之夜思念

7、弟弟,并寫(xiě)下一首千古流傳的詩(shī)歌)上節(jié)課讀了全文,我們找出他的心情發(fā)生了三次變化,分別是怎樣的呢(板書(shū)),導(dǎo)致他發(fā)生變化的原因又是什么呢? 這節(jié)課我們就按照這條心理變化線去細(xì)細(xì)探究一下。 2、最先開(kāi)始蘇軾的心理是怎樣的? (1)理解“心緒不寧” (2)為什么會(huì)心緒不寧?指名讀第2段,結(jié)合語(yǔ)境理解蘇軾中秋更加思念弟弟 3、中秋佳節(jié),蘇軾因?yàn)樗寄畹艿芏木w不寧,可見(jiàn)他與弟弟的感情怎么樣?從哪兒可以證明呢?(讓學(xué)生獨(dú)自完成) (1)自讀第3段,畫(huà)出表現(xiàn)蘇軾與弟弟感情深厚的句子。 (2)理解詞語(yǔ)“情同手足”、“形影不離”并造句。 (3)小時(shí)候如此親密,長(zhǎng)大后……,分析“卻”“各奔東西”

8、“屈指”“七個(gè)年頭”。 4、感情如此深厚的兄弟分開(kāi)了七年,當(dāng)然思念了,更何況到了一個(gè)團(tuán)聚的佳節(jié)——中秋節(jié)。別人都在全家團(tuán)聚歡歡喜喜的過(guò)節(jié),吃瓜賞月,在此情景的襯托下,作者是“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。”因思念“心緒不寧”。 3、作者“心緒不寧”當(dāng)然就睡不著了,他眼睜睜地望著“導(dǎo)讀第4段”,分析: (1)望著皎潔的圓月,蘇軾的心理怎樣? (2)理解“埋怨” (3)他埋怨什么? (4)“無(wú)情的月亮啊,你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓這么亮呢?” a.“無(wú)情的月亮”,月亮有感情嗎?為什么這樣說(shuō)?(學(xué)生回答) b.反問(wèn)句→陳述句 c.抓住段后“省略號(hào)”想象一下作者還埋怨了

9、些什么? 4、“埋怨有什么用呢?作者的滿腔思念還是的不到抒發(fā),他是不是就這樣陷入長(zhǎng)恨之中呢? 不是,沒(méi)有 從哪看出來(lái)的?自由讀第5段并思考: (1)指名學(xué)生說(shuō) (2)分析: a.“轉(zhuǎn)念”是什么意思?(轉(zhuǎn)變想法,換個(gè)角度和方式思考問(wèn)題) b.“世上本來(lái)就是有悲也有歡、有離也有合的,就像天上的月兒有隱也有現(xiàn)、有圓也有缺一樣,哪里會(huì)十全十美呢!” 找出四組反義詞 理解十全十美 (3)他轉(zhuǎn)變角度想問(wèn)題得出一個(gè)什么樣的結(jié)論:引讀最后一句“但愿美好的感情長(zhǎng)留人們心間,雖然遠(yuǎn)隔千里,也能共同擁有這一輪明月!” 提問(wèn):從這句話中你可以讀出什么?可以看出蘇軾是

10、個(gè)什么樣的人? 5、蘇軾的確不是凡人,他懂得轉(zhuǎn)換角度看問(wèn)題,從悵恨中解脫出來(lái),張揚(yáng)出一種豁達(dá)大度、熱愛(ài)人生的積極向上的情懷,想到這里,他的心里似乎“寬慰”了許多,將對(duì)弟弟的思念化作一首詞,吟誦起來(lái)。齊讀《水調(diào)歌頭》 …….. 人有悲歡離合, 月有陰晴圓缺, 此事古難全。 但愿人長(zhǎng)久, 千里共嬋娟。 詩(shī)人蘇軾通過(guò)這首詞來(lái)宣泄對(duì)弟弟的滿腔思念,那同學(xué)們思考一下這最后幾句詩(shī)是什么意思?能不能在課文中找出句子來(lái)解釋它? 6..配樂(lè)朗讀 三.小結(jié):

11、 1.學(xué)完了全文,你有什么想說(shuō)的嗎?(蘇軾和他的弟弟感情真的很深/蘇軾真是一個(gè)胸襟寬廣的人) 2.詩(shī)人滿懷愁緒寫(xiě)下的這首詞中,有兩句被后人千古傳誦,并表達(dá)了美好的祝愿,你們知道是哪兩句嗎?能不能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)他的意思?(課后習(xí)題4) 四.布置作業(yè): 1.背誦課文4-6自然段 2 .完成本課的課程指導(dǎo)練習(xí) 五.板書(shū)設(shè)計(jì): 2.但愿人長(zhǎng)久 心緒不寧 思念弟弟 埋 怨 月圓人不圓 寬 慰 此事古難全 千里共嬋娟

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