2022年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文1 3 春雨的色彩說(shuō)課稿 語(yǔ)文S版

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1、2022年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文1 3 春雨的色彩說(shuō)課稿 語(yǔ)文S版 一、我對(duì)教材的理解 ?? 《春雨的色彩》是語(yǔ)文版一年級(jí)下冊(cè)第三篇課文，寫的是有關(guān)春雨的童話故事。故事中，三種小動(dòng)物認(rèn)為春雨分別是綠、紅、黃色的，春雨到底是什么顏色的呢？這個(gè)問題的答案本身并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問題在讀書中感受到春雨給大地帶來(lái)的變化，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨(dú)特見解，讓學(xué)生知道春雨讓大地變得生機(jī)勃勃、萬(wàn)紫千紅。 本單元的主題是“多彩的春天”。單元訓(xùn)練目標(biāo)是：通過(guò)理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解春雨的作用，感受春天的美。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) ??? 本節(jié)課是《春雨的色彩》第二課時(shí)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中第

2、一學(xué)段“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的的意思”的閱讀要求，結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)和本課特點(diǎn)，我確立的教學(xué)目標(biāo)是：1、通過(guò)反復(fù)朗讀課文，讀懂課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，理解春雨的特點(diǎn)。2、會(huì)寫“花、草”2個(gè)字。3、喜愛春天，有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。結(jié)合學(xué)情，我確立的教學(xué)重點(diǎn)是：感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)是：理解課文主要內(nèi)容及思想感情，有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。 ??? 三、說(shuō)教法 為了完成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生思維活躍，樂于表達(dá)，樂于交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我采用的教法是：導(dǎo)入部分主要是“激趣、復(fù)習(xí)、鞏固”，創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟部分，我主要采用“誦讀

3、法””談話法”和“情景演示法”，品析字詞，達(dá)到理解文章內(nèi)容、積累語(yǔ)言的目的。 四、說(shuō)學(xué)法 學(xué)法上，我貫徹的是課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一思想，落實(shí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生自讀自悟，交流體會(huì)。通過(guò)讀讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，在讀中感受春雨的特點(diǎn)。 五、說(shuō)教學(xué)流程 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我的教學(xué)流程是： 第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入 第一步，激發(fā)興趣，出示課題。 第二步，摘花識(shí)字，復(fù)習(xí)鞏固。 第三步，回顧課文主要內(nèi)容，引入課文。 設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生學(xué)生已經(jīng)上了一節(jié)晨誦課，略顯疲憊的實(shí)際，首先我用兒歌《小雨沙沙》吸引學(xué)生的注意力，再由春雨引出春花，通過(guò)摘花識(shí)字，對(duì)昨天學(xué)習(xí)的生字進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固

4、，接著提出問題“小動(dòng)物們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)什么有趣的問題”，回顧昨天學(xué)習(xí)的課文一、二自然段的主要內(nèi)容。 第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟 由回顧課文內(nèi)容探究“春雨到底是什么顏色呢？”。 ?第一步：自讀課文 1、探究:課文寫了哪些小動(dòng)物，它們認(rèn)為春雨是什么顏色的? 讓學(xué)生帶著這個(gè)問題自讀課文。 2、指名回答，根據(jù)回答板書。 ??? 設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問題比較簡(jiǎn)單，學(xué)生易于入手，通過(guò)自讀就能獨(dú)立解決，這樣設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容。 ?第二步：再讀課文 1、帶著問題“如果你來(lái)當(dāng)小法官，你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰(shuí)說(shuō)得有道理?請(qǐng)用波浪線畫出小動(dòng)物們說(shuō)的話，讀一讀，想一想?！? 2、讀完以后和

5、同桌交流看法。 ?3、指名回答，品析描寫春雨從天上落下的動(dòng)詞，要求學(xué)生邊讀邊用動(dòng)作演示出來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)新課標(biāo)閱讀要求中提出的“閱讀淺近的童話，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流”，我讓學(xué)再次走進(jìn)課文，與同桌交流自己的看法，表達(dá)自己的獨(dú)特的閱讀感受和看法。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)：“淋、灑、滴、落”。通過(guò)品讀、表演感受到春雨的輕、柔、細(xì)、小的特點(diǎn)。 ?第三步：分角色表演讀 1、你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物呢？請(qǐng)同學(xué)們分小組演一演，讀一讀。 2、表演匯報(bào)。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作進(jìn)行課文表演讀，然后再全班展示，學(xué)生通過(guò)表演、想象，把文字變成鮮活的故事，既內(nèi)化了語(yǔ)言，又提

6、升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和自信心。 總的來(lái)說(shuō)，這三個(gè)層次的讀，旨在理解課文內(nèi)容，由淺入深的提出問題，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。學(xué)生通過(guò)讀課文、找詞語(yǔ)、畫句子，逐步訓(xùn)練學(xué)生圈點(diǎn)勾畫的基本學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)“不動(dòng)筆墨不讀書”的意識(shí)。通過(guò)拼讀詞句、演示動(dòng)作，讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，能很快理解詞語(yǔ)的意思，同時(shí)給學(xué)生營(yíng)造一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。 ?第三環(huán)節(jié)、拓展練習(xí)，豐富積累。 　　1、同學(xué)們，你認(rèn)為春雨是什么顏色呢? 　　2、教師展示優(yōu)美的畫面，學(xué)生猜成語(yǔ)。 3、古人眼中的春雨又是怎樣的?（學(xué)生背誦古詩(shī)） 設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)說(shuō)話、積累詞語(yǔ)、古詩(shī)，達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。 第四環(huán)節(jié)、指導(dǎo)觀察，

7、學(xué)會(huì)寫字。 重點(diǎn)指導(dǎo)“草字頭”的書寫。 ??? 第五環(huán)節(jié)、課堂小結(jié) 第六環(huán)節(jié)、布置作業(yè) 繼續(xù)整理、搜集描寫春天的詞語(yǔ)或詩(shī)歌，寫在積累本上。 六、說(shuō)板書設(shè)計(jì) 在本節(jié)課中，我根據(jù)課文內(nèi)容，學(xué)生的反饋，設(shè)計(jì)了板書，力求突出重難點(diǎn)，做到簡(jiǎn)明、概括。 ? 附送： 2022年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文1 4 世界多美呀教案2 語(yǔ)文S版 ［教學(xué)目標(biāo)］ 知識(shí)與技能 1.認(rèn)識(shí)本課的生字和新偏旁。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞語(yǔ)。 3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)小雞初到這個(gè)世界時(shí)的喜悅心情，感受世界的美好。 4.結(jié)合圖文理解，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，敢于發(fā)言。 情感態(tài)度與價(jià)值觀

8、 激發(fā)學(xué)生對(duì)世界、對(duì)生活的熱愛。 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 1.識(shí)字、寫字，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 2.體會(huì)小雞看到美麗的世界時(shí)的喜悅心情，感受世界的美好。 ［教學(xué)課時(shí)］ 2課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、看圖導(dǎo)入 1.出示小河、草地、藍(lán)天的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么。 預(yù)設(shè)：藍(lán)藍(lán)的天空、青青的草地、清澈的小河。 2.看到這么美麗的景象，你想說(shuō)什么？ 3.當(dāng)小雞從蛋殼里出來(lái)，第一眼看到這個(gè)世界的時(shí)候，他的心情又是怎樣的呢？快讓我們打開書本，讀讀課文《世界多美呀》。（板書課題）二、自由讀課文，學(xué)習(xí)生字詞 1.學(xué)生自由讀課文，畫出課文中的生字詞，多讀幾遍。 2.小組讀生字，把

9、字音讀準(zhǔn)確。 3.教師檢查生字學(xué)習(xí)情況。 （1）學(xué)生帶拼音讀詞語(yǔ)，指名讀，“小老師”帶讀。 （2）去掉拼音讀詞語(yǔ)，開火車讀，指名讀。 （3）全班交流識(shí)記方法。 巧識(shí)記：同學(xué)在水邊“洞”。“士”加“冖”再加“幾”就是“殼”。 “年級(jí)”的“級(jí)”去掉“纟”加“木”就是“極”。1.寫出下列漢字的聲母。 臥()周() 洞()破() 說(shuō)()高() 乎()整()三、認(rèn)識(shí)新偏旁，書寫生字 1.教師出示生字卡片，采取多種形式認(rèn)讀。 2.認(rèn)識(shí)新偏旁“讠”“”。 3.重點(diǎn)指導(dǎo)。 乎：最后一筆是豎鉤，不是豎。 說(shuō)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。 空：筆順是。 高：上下兩個(gè)“口”稍扁，大小差不多

10、。 4.學(xué)生自由書寫，展評(píng)。獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。2.照樣子，規(guī)范書寫下列漢字。 乎 空 高 四、通讀課文，整體感知 1.默讀課文，標(biāo)上自然段序號(hào)。 2.教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊想： （1）課文主要講的是什么？ （2）小雞開始看到的世界是什么樣子的？（黃乎乎的） （3）啄破蛋殼的小雞看到了什么？（藍(lán)瑩瑩的天空、綠茵茵的草地、碧澄澄的小河） （4）出示圖片，如果你是這只小雞，第一眼看到這么美麗的景象，你的心情是怎樣的？（學(xué)生自由說(shuō)） （5）看到這么美麗的世界，小雞又是怎么做的？3.照樣子，寫詞語(yǔ)。 例：黃乎乎 例：小雞（嘰嘰嘰） 小狗() 青蛙() 第二課時(shí)

11、教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、舊知回顧 1.回顧本課內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文主要講的是什么？ 2.指名認(rèn)讀課文生詞，積累詞匯。4.聽寫課文生詞。二、精讀體會(huì)，探究學(xué)習(xí) 1.學(xué)生再讀課文，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么，或你還有哪些疑問。 2.指名讀第1自然段，思考： 為什么小雞認(rèn)為整個(gè)世界都是黃色？（小雞在蛋殼里，看見四周黃乎乎的，所以認(rèn)為整個(gè)世界都是黃色的。） 3.全班齊讀第2自然段，思考： （1）小雞是怎樣從蛋殼里出來(lái)的呢？（用小尖嘴啄雞蛋殼） （2）課件播放小雞破殼的情景，學(xué)生觀看感知。 （3）破殼后的小雞看到了一個(gè)什么樣的世界呢？ 理解“藍(lán)瑩瑩、綠茵茵、碧澄澄”三個(gè)詞語(yǔ)，感悟春天的美麗。 4.學(xué)習(xí)

12、最后一自然段。 （1）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出小雞的興奮、喜悅之情。 （2）小雞這么高興，它會(huì)說(shuō)些什么？（學(xué)生暢所欲言，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)、引導(dǎo)） 生甲：哇，這世界多美呀！ 生乙：真漂亮呀，我應(yīng)該早點(diǎn)出來(lái)的。5.根據(jù)課文內(nèi)容，填一填。 小雞在蛋殼里，看見四周是（顏色）。他出殼后看見天空是，草地是，小河是。小雞想，原來(lái)世界這么呀！三、總結(jié)全文，拓展延伸 1.師總結(jié)：雞媽媽孵化小雞真辛苦呀。我們的父母養(yǎng)育我們也同樣辛苦，我們要從小懂得關(guān)心、孝敬父母。 2.請(qǐng)同學(xué)們回家后幫你的爸爸媽媽做一件簡(jiǎn)單的小事吧！ ［教學(xué)板書］ 世界多美呀蛋殼內(nèi)黃乎乎的 蛋殼外天空藍(lán)瑩瑩的 草地綠茵茵的 小河碧澄澄的 ［教學(xué)反思］ 本文是一篇童話故事，寫的是小雞在孵化的過(guò)程中對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，告訴我們世界是多彩的、美麗的?！八{(lán)瑩瑩、綠茵茵、碧澄澄”這些詞，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)理解還有些困難，在教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)多媒體課件演示豐富多彩的畫面，有利于孩子進(jìn)行畫面感知，從而理解詞語(yǔ)意思。 識(shí)字是本課的重點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我采取讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)并討論的形式進(jìn)行，等學(xué)生討論完以后，再歸納或更正。把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情很高。但是因?yàn)樵谡n文理解的部分花費(fèi)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，所以學(xué)生對(duì)于生字掌握并不牢固。 課 文