2021-2022年人音版音樂二下《小音樂家》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、2021-2022年人音版音樂二下《小音樂家》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的： 1、通過聆聽和演唱，感受音樂的不同情緒，學(xué)習(xí)表現(xiàn)歌曲的不同音樂情緒。 2、能用圖形或線條表示自己聽到的音樂。 3、能用七個(gè)唱名編唱旋律，并能準(zhǔn)確地演唱。 教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用不同情緒演唱歌曲。 教學(xué)難點(diǎn)：用七個(gè)唱名編唱旋律。 教學(xué)方法：綜合音樂感教學(xué)法 教具準(zhǔn)備：多媒體課件、簫、鋼琴。 課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 表演《音樂小屋》；聆聽《單簧管波爾卡》。 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué)： 學(xué)生在《音樂小屋》的優(yōu)美樂曲中進(jìn)入音樂教室。 二、表演《音樂小屋》 1、出示多媒體： 師：今天老

2、師要帶同學(xué)們?nèi)€(gè)有趣的地方，請看（多 媒體展示漂亮的音樂小屋），這個(gè)小屋可不是一般的小屋，它可神奇了，你聽，它在唱歌呢?。ㄒ槐樾蕾p） 2、師：音樂小屋唱了些什么？（依據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)孩子們再聽一遍）請仔細(xì)聽： 3、師：音樂小屋里有好聽的音樂，它歡迎你也歡迎我，歡迎我們大家一起去唱歌，去跳舞。請同學(xué)們隨音樂輕輕拍手，讓我們帶著我們的快樂一起走進(jìn)音樂小屋。（師范唱） 4、師帶領(lǐng)學(xué)生富有感情的朗讀歌詞： 5、師：音樂小屋里有你的快樂也有我的快樂，讓我們隨音樂一起來輕輕試唱一遍，找一找，你還有哪一句不太會(huì)唱。 6、根據(jù)學(xué)生情況，解決難點(diǎn)句。（重點(diǎn)解決一字多音的地方） 7、引導(dǎo)學(xué)生完整演唱

3、歌曲。 8、學(xué)生討論：帶著什么樣的情感演唱這首歌曲？哪些地方應(yīng)該唱的弱一些，哪些地方應(yīng)該唱的強(qiáng)一些？ 9、分組表演，師生共同評價(jià)（提示學(xué)生，評價(jià)要說出為什么） 10、有表情、有感情地完整演唱歌曲。 三、音樂游戲：三線跳拐子 1、打開音樂書39頁，讓學(xué)生觀看三條線上標(biāo)記好mi sol la 三個(gè)唱名的位置。要求學(xué)生邊唱邊用手指在三條線上跳舞，感受三個(gè)音在線、間的位置。 2、學(xué)生邊唱邊在手指五線譜上找出三個(gè)音的位置。 3、師彈琴唱唱名，邊唱邊用柯爾文手勢表現(xiàn)出來。 4、生輕聲隨教師唱歌譜的唱名。 四、復(fù)習(xí)鞏固： 1、分小組為歌曲加入打擊樂。 2、分組表演，學(xué)生和教師共同評價(jià)（

4、評價(jià)要有針對性，要說出為什么） 五、聆聽《單簧管波爾卡》 師：除了節(jié)奏樂器，你還知道哪些樂器？（導(dǎo)入欣賞） 1、完整地聆聽全曲。 提示：聽了這首樂曲，你想要做什么? 2、教師簡介波爾卡舞是歐洲民間的一種舞蹈，樂曲歡快、流暢。 提示：在復(fù)聽時(shí)注意為樂曲設(shè)計(jì)動(dòng)作，相同的音調(diào)用相同的動(dòng)作表示，用動(dòng)作劃分段落。 3、再聽樂曲，將自己的感受用圖形或線條畫下來。 提示：相同的音樂應(yīng)該怎樣表示。 4、讓學(xué)生小結(jié)這首樂曲的三個(gè)部分各有什么特點(diǎn)。 六、課堂小結(jié) 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 表演《簫》；編創(chuàng)與活動(dòng)；聆聽《青蛙音樂會(huì)》。 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué)： 生隨歌曲《音樂小屋》邊唱

5、邊律動(dòng)進(jìn)入音樂課堂。 二、導(dǎo)入新課 1、師：老師給大家?guī)砹艘患《Y物，想不想知道是什么？（師出示簫。若沒有實(shí)物，可用圖片代替）你認(rèn)識(shí)它嗎？根據(jù)學(xué)生回答的情況，教師來補(bǔ)充。 （簫，又名洞簫，吹奏樂器。這種單管豎吹的簫，早在漢代陶俑中已出現(xiàn)。漢代以前，橫吹豎吹的單管樂器統(tǒng)稱為笛或篴，所稱簫者是排簫。唐宋時(shí)期的尺八、簫管和豎篴，則是明清時(shí)期以至現(xiàn)代簫的前身。為區(qū)別橫吹之笛，明代將豎吹之篴稱為簫。 現(xiàn)代簫用紫竹、黃枯竹或白竹制作，上端留有竹節(jié)，下端和管內(nèi)去節(jié)中空。上端邊沿開吹口，管身中部開六個(gè)按音孔，前面五個(gè)后面一個(gè)，后面下方開出音孔兩個(gè)，用以調(diào)音，其下開助音孔兩個(gè)，可美化音色、增大音量、拴

6、系飄穗。不設(shè)膜孔。 常見的簫有紫竹洞簫、九節(jié)簫和黑漆九節(jié)簫。紫竹洞簫，管身較粗，節(jié)數(shù)不限，音色低沉宏亮，多用于獨(dú)奏或合奏；九節(jié)簫，管身上有九個(gè)節(jié)并刻各種圖案或文字雕飾，有的在下端鑲骨圈；黑漆九節(jié)簫，管身外涂黑漆。這兩種九節(jié)簫，發(fā)音淳厚、音色優(yōu)美，多用于地方戲曲伴奏。 簫音色柔和、低音深沉，善于表現(xiàn)樂句悠長、細(xì)膩、典雅的樂曲。適于獨(dú)奏、重奏，還用于江南絲竹、廣東音樂等器樂合奏及越劇伴奏。琴簫合奏也是常見的演奏形式之一。） 2、網(wǎng)上下載一首簫獨(dú)奏曲，請學(xué)生欣賞。 3、師：簫是人們極喜歡的樂器之一，下面老師就請同學(xué)們聽一首好聽的歌，名字就叫《簫》 三、學(xué)唱歌曲《簫》 1、完整聆聽歌曲、隨

7、著歌聲輕輕拍手，感受節(jié)拍、旋律。 提示：歌中講述了一件什么事? 2、聽教師范唱。 3、學(xué)生隨跟音樂輕聲哼唱。 4、有感情地朗讀歌詞。 5、在多媒體的伴奏下有感情地唱歌。 6、分小組編創(chuàng)動(dòng)作，邊唱邊表演。 四、創(chuàng)編與活動(dòng)： 1、看課本43頁，隨琴唱一唱所出示的唱名。 2、學(xué)生分組用這幾個(gè)音來創(chuàng)編旋律。a、各組的創(chuàng)編由教師一一彈奏出來，全體學(xué)生共同演唱。 b、請同學(xué)們?yōu)楹崒懸皇仔∏樱缓笳埜鹘M來表演。 五、聆聽《青蛙音樂會(huì)》 1、靜靜地聆聽全曲。提示：你在音樂中聽到了什么？ 2、復(fù)聽音樂。 提示：說一說音樂有什么變化？請隨音樂用動(dòng)作表現(xiàn)出來。簡短地?cái)⑹瞿懵牭降囊魳窌?huì)。

8、 3、再聽音樂，跟著哼唱你喜歡的旋律，背唱一兩句給同學(xué)聽。 提示：動(dòng)腦筋想一想用什么方法參與到青蛙音樂會(huì)中。啟發(fā)學(xué)生自制樂器或用人聲（學(xué)青蛙叫）加入到樂曲中，還要保持音樂的完整。 六、課堂小結(jié) 略。 附送： 2021-2022年人音版音樂二下《打花巴掌》說課稿 各位老師你們好：今天我說課的內(nèi)容是《打花巴掌》。 音樂它作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，對音樂的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。下面我將以《打花巴掌》這一課同大家共同探討與分享。 一、說教材 1、教材分析： 我所說的是人音版音樂教材第四

9、冊第三課中的歌曲《打花巴掌》，這是一首說唱風(fēng)格的北京兒歌。歌曲為四二拍，一段體，五聲調(diào)式。旋律歡快、流暢，有著濃郁的河北民歌的音調(diào)。打花巴掌是北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)的兒童游戲，兩人一組，邊拍手邊按季節(jié)數(shù)著花的名字，念著合轍壓韻的順口溜，這些鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)好，品德好，身體好的歌詞，成為孩子們喜歡的游戲。 2、學(xué)情分析： 我校學(xué)生大部分來自城鄉(xiāng)不同地方，學(xué)生的接受能力有別，有些學(xué)生能通過點(diǎn)撥就可以學(xué)會(huì)，而有些學(xué)生則要進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練。大部分學(xué)生有一定的表演欲，但可能在情感表達(dá)和音樂表現(xiàn)能力上有所欠缺。因此我在教學(xué)中牢牢把握住情感這條原則，有效地打開學(xué)生的心靈之窗，使其在情感的勃發(fā)與

10、激動(dòng)中，享受美感，陶冶情性。二年級的小朋友知識(shí)容量比較少，良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待繼續(xù)提高。各種音樂知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)也是穿插在參與活動(dòng)中獲取。 3、教學(xué)目標(biāo)： 美國著名教育家杜威認(rèn)為：教育目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據(jù)新課標(biāo)和我對教材理解，結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)： （1）認(rèn)知目標(biāo)：聆聽歌曲《打花巴掌》，感受北京兒歌的情緒和風(fēng)格。 （2）情感目標(biāo)：在愉快的音樂活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)樂觀向上的精神風(fēng)貌。 （3）能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用活潑而有彈性的聲音演唱《打花巴掌》，做到咬字，吐字準(zhǔn)確，清楚。

11、能準(zhǔn)確地按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲。在音樂實(shí)踐中編創(chuàng)適當(dāng)?shù)母柙~，表現(xiàn)歌曲。 4、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 教唱這首歌的重點(diǎn)，主要是讓學(xué)生了解具有說唱風(fēng)格的北京兒歌，用歡快流暢的歌聲唱好《打花巴掌》，表現(xiàn)歌曲的風(fēng)格。并讓學(xué)生邊唱邊節(jié)奏準(zhǔn)確的做拍手游戲。難點(diǎn)是讓學(xué)生邊唱邊節(jié)奏準(zhǔn)確的做拍手游戲，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確掌握十六分音符及附點(diǎn)八分音符節(jié)奏型 xx X | 及 X. X XX | XX X | ；并按要求編創(chuàng)歌詞。 二、說教學(xué)設(shè)計(jì)的理念： 現(xiàn)代音樂課程標(biāo)準(zhǔn)力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美體驗(yàn)為核心。在教唱《打話巴掌》一課時(shí)，在一開始先用游

12、戲抓住他們的興趣，讓學(xué)生參與其中，將這節(jié)課的節(jié)奏難點(diǎn)提出來用玩游戲的方式來消化它。遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有目的地聆聽音樂，參與體驗(yàn)音樂活動(dòng)，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅。激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)和創(chuàng)造的欲望，在音樂實(shí)踐中進(jìn)行即興創(chuàng)編活動(dòng)。 三、說教法和學(xué)法： 1、說教法 在教學(xué)本課時(shí)，一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣；二，是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索。針對這個(gè)年齡階段的孩子好問、好動(dòng)、愛模仿，根據(jù)孩子們所具有的這種特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用聽唱法、游戲法和自學(xué)方式的交互運(yùn)用來完成本堂課的教學(xué)任務(wù)，實(shí)施了寓教于樂的教學(xué)策略。。同時(shí)充分利用

13、生動(dòng)形象的教學(xué)語言和肢體語言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。 2、說學(xué)法： 音樂課應(yīng)重視對學(xué)生的音樂實(shí)踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的過程中，讓學(xué)生通過多聆聽音樂，從中感受音樂的旋律、節(jié)奏，再讓學(xué)生自己找出難唱的樂句，一起討論解決，最后能完整并能愉快輕松地演唱歌曲；在歌詞創(chuàng)編的過程中，為了讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮才能，鼓勵(lì)他們互相幫肋、互相啟迪、互相促進(jìn)，發(fā)揮其群體力量，增強(qiáng)他們的交往能力，達(dá)到共同提高。 四、說教學(xué)過程 在以上的理念指

14、導(dǎo)下，根據(jù)制定的教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容的特征，我將教學(xué)分成了四個(gè)部分 （一）“玩” 1、律動(dòng)引入，拍手游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣。借助多媒體，播放視頻《拍手歌》，學(xué)生拍手進(jìn)教室。 2、趣味游戲，操練節(jié)奏，突破難點(diǎn)。 在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用四個(gè)步驟，層層深入的帶領(lǐng)學(xué)熟悉并掌握附點(diǎn)八分音符，及十六分音符的節(jié)奏，為歌曲的學(xué)習(xí)做好了滲透和鋪墊。 （1）出示節(jié)奏xx X | XX X （2）用節(jié)奏說出 “來來來來 來 | 一起 來 （3）出示節(jié)奏 X. X XX | XX X | （4）用節(jié)奏說出：我.們 一起 來拍 手（來游

15、戲） 教師走到一名學(xué)生面前,用第一條節(jié)奏邀請學(xué)生,要求學(xué)生用第三條節(jié)奏來回應(yīng)教師的邀請。游戲最后擴(kuò)展到學(xué)生互相邀請，既熟悉了歌曲節(jié)奏，又為創(chuàng)編做好了鋪墊。 （二）“唱” 1、聆聽感受：聆聽北京的小朋友玩拍手游戲時(shí)唱的什么歌謠？聆聽后介紹打花巴掌，并與我們江南的拍手歌比較，感受兩地游戲的區(qū)別，讓學(xué)生感受它們在內(nèi)容和形式上的不同。學(xué)生討論后，教師總結(jié)歌曲《打花巴掌》是一首具有典型說唱風(fēng)格的北京兒歌。 要求學(xué)生認(rèn)真聆聽，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生對歌曲有個(gè)大致的了解。 2、演唱體驗(yàn)： （1）再次聆聽：要求學(xué)生邊聽邊用自己喜歡的方式來感受歌曲。 （2）講解歌曲前面念

16、的部分叫數(shù)板，學(xué)生和教師一起邊拍手邊練習(xí)數(shù)板部分（注意歌曲里面 “的”唱成“dai”音。） （3）第三次聆聽： 要求：在這首歌曲當(dāng)中，除了有讀的部分還有一些唱的部分。請同學(xué)們聽出他們唱的是什么？他們是去干什么？（采花）請學(xué)生仔細(xì)聽出歌曲里面唱了哪些花？ 聽后，學(xué)生說出一種花教師就出示一種花的圖片，直到全部出示完畢。 （4）第四次聆聽：歌曲是歡快流暢的還是優(yōu)美抒情的？ （5）學(xué)唱歌詞：請同學(xué)提著籃子跟著老師去采花，學(xué)生邊跟著老師按節(jié)奏朗讀歌詞邊做動(dòng)作。跟鋼琴演唱歌曲后半部分，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。 按節(jié)奏讀歌詞，由學(xué)生帶動(dòng)大家進(jìn)行簡單的形象化表演，既淡

17、化了歌曲的難度，也極大的激發(fā)了學(xué)生參與的熱情。使課堂氣氛熱情融洽。 （6）合作演唱：師生接唱；生生合作等。 設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是為了鍛煉學(xué)生的注意力、敏銳反應(yīng)，以及節(jié)奏的準(zhǔn)確銜接和音符時(shí)值的感受力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，體現(xiàn)課堂教學(xué)學(xué)生的主體地位。 （7）歌曲處理：指導(dǎo)學(xué)生用活潑而有彈性的聲音演唱《打花巴掌》，表達(dá)游戲時(shí)的愉快心情。能達(dá)到吐字、咬字準(zhǔn)確、清楚的要求。 整個(gè)學(xué)唱環(huán)節(jié)采用聽唱和自學(xué)的方式完成，讓學(xué)生在聽唱和自學(xué)實(shí)踐中感受情緒，參與討論，這樣學(xué)生在反復(fù)體驗(yàn)中獲得了對音樂的感受和理解。 （三）“編” 1、在課本規(guī)定處創(chuàng)編歌詞，教師引導(dǎo)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每兩

18、個(gè)樂句唱詞最后一個(gè)字的韻母相同，很順口、很好聽，這種特點(diǎn)叫做“押韻”。 打花巴掌的，一月一，我們從小愛學(xué)習(xí) 打花巴掌的，二月二，我們從小愛畫畫兒 打花巴掌的，三月三，我們從小愛爬山 打花巴掌的，四月四，我們就愛寫大字 …… 2、創(chuàng)編兒歌：出示學(xué)生創(chuàng)編的“四好少年”拍手歌，鼓勵(lì)孩子們回去自己搜集資料，創(chuàng)編兒歌。編創(chuàng)鼓勵(lì)大家學(xué)習(xí)好、品德好、身體好、健康向上的歌詞；或者收集更多有意思的兒歌。 你拍一我拍一，爭當(dāng)四個(gè)好少年； 你拍二我拍二，爭當(dāng)西湖棒伢兒； 你拍三我拍三，老師的教導(dǎo)記心間； 你拍四我拍四，勤學(xué)上進(jìn)好孩子； …… 設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，旨在開發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。更是擴(kuò)大了學(xué)生的音樂文化視野，潛移默化中提高學(xué)生對音樂的鑒賞和審美能力。 （四）小結(jié)： 精彩的兒歌能給孩子的童年帶來了很多的快樂，也讓孩子學(xué)到了很多做人的道理與知識(shí)。其實(shí)兒歌就是我們平時(shí)生活中隨口說出來的小歌謠，有的同學(xué)在做各種游戲里隨口說出來的就是非常有趣的兒歌。請同學(xué)們利用課余時(shí)間收集更多的兒歌，下一節(jié)課開一個(gè)兒歌說唱會(huì)，比比誰會(huì)說、誰會(huì)唱的兒歌最多，并且，誰還能用更好的方法來表現(xiàn)兒歌。