2021-2022年六年級(jí)語文上冊(cè) 只有一個(gè)地球教案1 人教新課標(biāo)版

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1、2021-2022年六年級(jí)語文上冊(cè) 只有一個(gè)地球教案1 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目的： 　　1．通過了解地球和人類的關(guān)系，懂得應(yīng)該精心保護(hù)它。 　　2．學(xué)習(xí)這一課怎樣圍繞中心把意思說清楚。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過了解地球和人類的關(guān)系，懂得應(yīng)該精心保護(hù)它。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)這一課怎樣圍繞中心把意思說清楚。 教學(xué)時(shí)間 第二課時(shí) 教學(xué)過程： 一、設(shè)疑自探： 復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 　　1．課文一、二段講了什么？ 　　2．思考回答課后第一題。 　　二、解疑合探： 1.學(xué)習(xí)第三段： 　?。?）理解詞語。（單擊課文分析－－品句析段欄） 　　　　　破碎、目睹。 　　（2）理解句子。 問題：課

2、文哪些方面說明人類不要指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去？ 　　（3）小結(jié)：除地球外，人類沒有其它星球可住。 　　2.學(xué)習(xí)最后一段。 　　（1）地球真的會(huì)“破碎”嗎？它的真正含義是什么？為什么用“破碎”這個(gè)詞？ 　?。?）“別無去處”是什么意思？為什么說如果地球破壞了，我們別無去處？ 　?。?）為什么要精心保護(hù)地球？　　　　 （4）小結(jié)：這一段說明我們要精心地保護(hù)地球。 　　3.總結(jié)課文內(nèi)容和寫法。 　?。?）課文是按什么順序?qū)懙模? （2）課文的中心內(nèi)容是什么? 　　三、質(zhì)疑再探： 學(xué)到這里，我們對(duì)地球有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)地球、資源和人類的關(guān)系也有了一定的理解，大家聯(lián)系

3、社會(huì)生活實(shí)際，說說你看到或聽到那些是破壞地球的行為，為什么？那些是保護(hù)地球的行為？ 　　四、總結(jié)。 　 1．學(xué)習(xí)了這一課，理解了地球和人類的關(guān)系，懂得了應(yīng)該精心保護(hù)它。 　　2．學(xué)習(xí)這一課怎樣圍繞中心把意思說清楚。 　 五、布置作業(yè)。（單擊鞏固練習(xí)－－練筆欄） 《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思 本文是一篇比較生動(dòng)的科普作品，同時(shí)緊扣環(huán)保主題，深入淺出，發(fā)人深省。在教學(xué)中，我比較重視對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生充分搜集了相關(guān)資料，學(xué)生對(duì)我們唯一的家園――地球有了較多的了解，對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣。在教學(xué)中我通過生動(dòng)形象的多媒體課件的演示，讓學(xué)生充分體會(huì)到地球家園的美好，對(duì)地球母

4、親的親切、熱愛之情油然而生。在此基礎(chǔ)上，通過不少具有視覺震撼力的圖片，學(xué)生從中了解了我們面臨的十分嚴(yán)重的資源危機(jī)和環(huán)境污染，自然產(chǎn)生了保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。 課文中引用的宇航員的感嘆“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”是學(xué)生理解上的一個(gè)難點(diǎn)。在教學(xué)這一部分時(shí)先讓學(xué)生找出這句話讀一讀，說一說這句話是在什么情況下講的，然后抓住了這個(gè)句子中的重點(diǎn)詞語“可愛”“破碎”“同時(shí)”，聯(lián)系全課，說說地球的“可愛”表現(xiàn)在哪里，容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里，為什么要強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”。在體會(huì)地球的“可愛”時(shí)，從多媒體課件中豐富的自然資源圖片、美得令人驚嘆的自然風(fēng)光引起學(xué)生心靈的共鳴。為幫助學(xué)生理解地球的容易

5、“破碎”，通過完成表格式思考題，讓學(xué)生意識(shí)到，如果“不加節(jié)制”地“隨意毀壞”資源，可愛的地球就可能走向“破碎”。 當(dāng)然，在本課教學(xué)中也有許多需要可加以改進(jìn)的地方，例如有感情地朗讀課文，訓(xùn)練還不夠。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)出這類作品的邏輯力量。如，“不錯(cuò)，科學(xué)家們提出了許多設(shè)想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，這些設(shè)想即使能實(shí)現(xiàn)，又有多少人能夠去居住呢?”讀這段話，“但是”之前為一個(gè)層次，可用較平直的語調(diào)，把“設(shè)想”讀得稍重一點(diǎn)，以強(qiáng)調(diào)這僅僅是設(shè)想；“但是”要強(qiáng)調(diào)，以引起人們注意“但是”之后的內(nèi)容，“即使”可

6、強(qiáng)調(diào)，使人們感到，這種設(shè)想能否實(shí)現(xiàn)還是未知數(shù)，“又有多少人”稍加強(qiáng)調(diào)，以便使人們意識(shí)到，即使在火星或月球上建造了移民基地，能去居住的也只是極少數(shù)人。 附送： 2021-2022年六年級(jí)語文上冊(cè) 只有一個(gè)地球教案2 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 1．理解本課生字，能讀寫下列詞語：裹著、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻(xiàn)、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯(cuò)、生態(tài)災(zāi)難、生態(tài)環(huán)境。 2．有感情的朗讀課文。 3．默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。 4．體會(huì)說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。 教學(xué)重難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生懂得“

7、只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識(shí)。 教具準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖 課前準(zhǔn)備： 搜集地球相關(guān)資料，如：地球遭破壞的一些數(shù)據(jù)，資料。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) （一）導(dǎo)入新課，初讀課文 （課件展示地球美麗的面貌）孩子們，剛才我們看到的這個(gè)晶瑩的球體，就是我們美麗的家園、人類唯一生存的家園──地球。今天，我們就一起學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》，生起讀課題。 生初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解字意，交流溝通， 把課文讀正確、通順、流利。 （二）熟讀課文

8、1．自讀課文，想想課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。 （地球的渺小、自然資源有限、目前人類無法移居） 2．記得遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了?！甭牭竭@些，你有什么疑問？ 3．用自己喜歡的方式讀課文，找出寫地球可愛和容易破碎的句子讀讀。 4．同桌交流、討論，引導(dǎo)學(xué)生明白課文內(nèi)容。 （三）重點(diǎn)練習(xí)，品讀感悟 1．讓學(xué)生感悟到地球美麗壯觀，和藹可親。 （1）首先讓學(xué)生找到能表現(xiàn)出地球可愛的句子，自己讀一讀，然后教師引導(dǎo)──在茫茫的宇宙中，出現(xiàn)了一個(gè)裹著水藍(lán)色的“沙衣”的晶瑩透亮的地球，讓學(xué)生感受到地球是那么美麗，那么親切，讓學(xué)生把地球的美讀出來。

9、接著讓學(xué)生再深入理解“地球”這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃的比喻意義。文中把地球比作母親，說明地球給人類生命，把地球比作搖籃，說明地球哺育我們成長。這樣，學(xué)生再讀地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那么美麗壯觀，和藹可親時(shí)，就能對(duì)地球母親的喜愛之情融入自己的朗讀中。（邊讀邊想象地球的樣子） （2）讓學(xué)生感悟地球是渺小的。 （3）教師先演示──地球在太陽系中運(yùn)行的情況，讓學(xué)生只覺地球的渺小，接著讓學(xué)生找出地球渺小的數(shù)據(jù)和有關(guān)的比喻，理解人類活動(dòng)的范圍很小，最后讓學(xué)生朗讀課文，讀后評(píng)議。 2．我們的地球母親是那樣的可愛，同時(shí)又是那樣容易破碎。課文的哪些部分寫出了地球母親容易破碎？ 3．

10、仔細(xì)閱讀第三、四自然段，認(rèn)識(shí)人們無節(jié)制地開采和破壞所造成地后果。 （1）請(qǐng)大家讀讀第三、四自然段, 說說這部分讓你看到了怎樣的地球? （2）是誰造成了地球的這些變化？請(qǐng)用文中的話告訴我們！ a．理解“地球是無私的……枯竭”這句話。抓重點(diǎn)詞“不加節(jié)制”體會(huì)人類地自私。 b．指導(dǎo)學(xué)生讀這句話。（指導(dǎo)讀出氣憤、可惜等語氣） c．理解“人類生活所需要的……威脅”這句話，明白“本來”的意思，如果去掉它，行嗎？為什么？ （3）知道什么是“生態(tài)災(zāi)害”嗎？舉例說說。 （4）教師出示“全國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字”“我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字”，讓學(xué)生感受我國環(huán)境狀況。 （5）看！所有一切的生態(tài)災(zāi)

11、害都對(duì)人類的生存造成了嚴(yán)重的威脅，也給人類的行為發(fā)出了嚴(yán)重的警告。誰能帶著自己的理解讀好這段。（補(bǔ)充學(xué)生課前搜集到的地球?qū)嵠茐牡南嚓P(guān)資料，更全面了解到地球的易碎。） （四）布置作業(yè)： 進(jìn)一步收集有關(guān)資料，了解我國資料和環(huán)境狀況。 板書設(shè)計(jì)： 只有一個(gè)地球 美、小 自然資源有限 不能移居別處 精心保護(hù)地球 第二課時(shí) （一）復(fù)習(xí)鞏固 1．同學(xué)們匯報(bào)所收集的我國資源和環(huán)境狀況的資料。 （二）學(xué)習(xí)“目前人類無法移居”感悟“只有一個(gè)地球”。 （1）讓學(xué)生自由讀文，你明白了什么？ （2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“枯竭”一詞的意思。 討論：我們不能移居到別的星球上去嗎

12、？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見。（理解重點(diǎn)詞語“至少”，體會(huì)文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。再理解重點(diǎn)段落） 2．請(qǐng)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流討論，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。 3．我們這個(gè)地球可愛又易碎，為了保護(hù)這一個(gè)地球，我們都行動(dòng)起來，寫寫保護(hù)地球的標(biāo)語吧。（生可以獨(dú)立完成，可以自由組合。） 如：精心保護(hù)地球，造福子孫后代。 還大地綠色，讓天空蔚藍(lán)。 人人齊動(dòng)手，保護(hù)大地球。 為了生存，保護(hù)地球。 除了腳步印，什么也別留下。 孩子們寫的宣傳口號(hào)真好！很有感染力、號(hào)召力。地球媽媽聽到這些話肯定會(huì)很欣慰。讓我們?cè)賮硪黄鹩懈星榈刈x一讀。 （三）閱讀課文最后兩個(gè)自然段 1．讀后討論：遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了的感嘆？ 地球的“可愛”表現(xiàn)在哪里？容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里？為什么要強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”？ 2．學(xué)生交流、匯報(bào) 3．教師小結(jié)。 全班齊讀最后一個(gè)自然段。 （四）有感情的朗讀課文。 （五）布置作業(yè)： 1.同桌討論，設(shè)計(jì)一條宣傳環(huán)保的公益廣告，然后全班交流。 2.畫一幅環(huán)保宣傳畫和寫一篇讀后感。 板書設(shè)計(jì)： 只有一個(gè)地球 自然資源類別 具體特點(diǎn) 人類破壞行為 造成后果