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1、3.煙臺的海
整體設計構思：
這一篇課文很長，語言也很美，要求全部會背，并且是在三課時完成這些任務。即在這三課時中，完成以下任務：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。
4.憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生
活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
5.能正確默寫本課的生字新詞，完成本課所涉及的作業(yè)。
在三課時完成這些任務，需要我們有很精簡有效的教學設計，每一步設計都要求實在，
到位，有針對性的引導
2、。當然也不能就死死地圍繞目標，很機械地讓學生去讀，去讀，還得想辦法讓學生能從讀書中感受到樂趣，讓我們的每一步設計對他們有一定的吸引能力，讓文本自動地流入他們的心靈。
圍繞這些，我就試著設計本課的教學過程：
教學要求：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。
4.憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
教學重點：
指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時
3、感悟課文中一些關鍵詞句的意思，感受煙臺的海綺麗壯觀，煙臺的人勤勞、能干，是本課教學的重點。
課時安排：
三課時
2021-2022年六年級語文下冊 3.煙臺的海 3-2教案 蘇教版
課時目標：
1.有感情地朗讀課文，憑借具體的語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐
富多彩的物質、文化生活，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
2.能初步地有感情地背誦課文。
教學重點：
通過具體的語言感受四季不同的景觀。
教學過程:
一、談話引入
1.指導板書課題。
2.指題引入――通過上節(jié)課的學習，我們知道，煙臺的海有自己的特色，并且四個季節(jié)
的景象都
4、不一樣。這節(jié)課我們共同再走入煙臺，走入煙臺的四季，看看每個季節(jié)的海
各有什么特點，每個季節(jié)的人們又是如何面對這海的。
二、自主朗讀，整體感知
1.小聲地朗讀課文，邊讀邊思：
在每個季節(jié)中，海都有什么特點，人們又是如何去面對的？
（在讀的時候圍繞問題，可以在書上作些標記。）
2.師生交流：
冬天－巨浪排岸－觀賞
春天－微波泛起－播種
夏天－涼爽恬靜－休息
秋天－湛藍涼意－收獲
（根據(jù)學生的概括，盡可能用書上的詞語）
3.總結。
教師按板書，再引導學生再現(xiàn)一下四季的海。
三、深入品讀，再現(xiàn)場面
（一）深入品讀第二節(jié)
1.大家知道，冬天煙
5、臺的海是――（生齊答），而人們卻是――（生答）?，F(xiàn)在，我們就
用我們入情入境的朗讀，把自己帶入到煙臺，去身臨其境真切地感受它。
2.放聲朗讀，邊讀邊想，邊讀邊看，邊讀邊感受。
3.指名讀，指導讀
針對學生讀不到位的地方可以暫停下來進行指導一番：
A.表現(xiàn)“氣勢”時，也不能用聲嘶力竭的聲音去喊。
B.教師注意充分用手勢來引讀。
4.示意學生按剛剛的指導，再來深入品讀一番。
5.重點品讀：出示－
“小山似的涌浪……掀到十幾米遠的馬路中央?！?
A.自由讀讀這兒，看能不能把這巨浪折岸的場面給映在自己的腦中，不看書就能說出
來。（讓學生自由反復讀）
B.
6、指名讀，其他同學邊聽邊想。
C.指名不看書“讀”（也即背）。
6.這樣的場面真是太嚇人了，可是許多煙臺人和外地的游客，紛紛――（示意生接著往下說），還有的不顧被――（示意學生說）。
（二）深入品讀其他三季
1.總結引入，剛剛大家讀得很投入，大家是把這些文字，全都變成了真實鮮明的圖象印
在自己的腦中，所以大家在讀的時候，腦中就會很自然地浮現(xiàn)那一幅幅很動人的景象。
下面大家就按著這種的方法，選擇自己最喜歡的一個季節(jié)的海，把它給很生動地映在自己的腦中。
2.學生自選一個季節(jié)，示意學生多讀，盡可能少看書，或不看書讀出。
3.師生交流：
根據(jù)時間指導：
A.提示學生盡可能少看
7、書，滲入背誦指導。
B.注重樹立示范（教師指名讀時，適當評價），引導沒讀這節(jié)的同學比較讀一下。
C.對一些特別精彩的地方，多用些齊讀的方式，讓全體同學都能背出。
D.教師注意用自己形象的手勢默契地參與學生的讀書活動。
（三）收尾總結
1.與學生一起回味式總結：
剛剛我們一起走過了冬天的――春日的――夏日的――秋天的――（學生可用板書的
語言，也可用“凝重”等）
2.所以，我們可以說，煙臺的海，是一幅畫，是一道――（讓學生齊讀）。
四、積累鞏固，布置作業(yè)
課后，針對每個季節(jié)中，最美的那個小場面可以再多想想，多回味回味。
（如果時間歡允許，可在課
8、堂上完成一下）
【解讀教學設計】
這一課時的教學任務很重，太多，太花的教學形式及太深入地挖掘與遷移都是不可取的。把某個季節(jié)移到下一課時品讀，也是不可取的，因為，在第二課時，我們需要一個較為完整的結構與表象。
教學設計與第一課時很相似，首先是引導學生通過小聲讀方式，更深入地了解本課的結構，即每個季節(jié)的海與人各有什么特點。
接著引導學生重點品讀“冬季”的海。由整體的品讀，轉到對重點句的深入品讀，讓學生能較正確地再現(xiàn)（背）出重點句。滲入背誦也是非常必要的，我們不能在課堂上玩花樣，而讓學生在課后去背。但同樣是背誦，也不能再枯燥，直接。而應是讓學生在不知不覺中，在深入品讀
9、中情不自禁地去背，不看書，少看書去“讀”，也是一種背的方式?！?
教學“冬天”時，滲入一個方法，那就是把文字轉化成一幅幅有動感的畫面。接下來的三個季節(jié)的教學都遵循著這個方法。這三個季節(jié)的教學，我采取的方法是自由選讀，自由尋找一個最喜歡的季節(jié)去品讀。（這個方法曾遭到專家們質疑，但這個方法也有其合理的一面，那就是可能調節(jié)一下教學結構，讓教學有靈性。）鼓勵學生達到熟讀成誦，或能不看書“讀”出一個小場面，即特點美的句子可以說出來。為了彌補這個教學法的不足之處，在學生背讀交流時，再引導其他同學也來品讀一下。
最后，也沒有設計什么很有“靈性”的遷移積累作業(yè)，只是讓學生抽點時間，能熟背一文中一些精
10、彩的地方。
總體的設計思路就是先整體把握，再深入品讀，通過讀再現(xiàn)四季海與人的畫面。在讀中滲入背誦。
附送：
2021-2022年六年級語文下冊 3.煙臺的海 3-3教案 蘇教版
活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
5.能正確默寫本課的生字新詞，完成本課所涉及的作業(yè)。
在三課時完成這些任務，需要我們有很精簡有效的教學設計，每一步設計都要求實在，
到位，有針對性的引導。當然也不能就死死地圍繞目標，很機械地讓學生去讀，去讀，還得想辦法讓學生能從讀書中感受到樂趣，讓我們的每一步設計對他們有一定的吸引能力，讓文本自動地流入他們的心靈。
圍繞這些，我就試著設計本課
11、的教學過程：
教學要求：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。
4.憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
教學重點：
指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時感悟課文中一些關鍵詞句的意思，感受煙臺的海綺麗壯觀，煙臺的人勤勞、能干，是本課教學的重點。
課時安排：
三課時
第三課時
課時目標：
1.采用美讀形式，針對個別精彩語句再
12、深入地品讀一下，感受四季不同的海上奇觀和煙
臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
2.進行背誦指導，能較為熟練地背誦課文。
3.適當?shù)淖鳂I(yè)指導。
教學難點：
背誦指導。
教學過程：
一、復習鞏固
1.聽寫詞語，并指導書寫。（略）
2.談話引入：
上節(jié)課我們一起游覽了煙臺的海，我們知道，在冬天，煙臺的海是……人們是……
（引導學生回憶課文的整體結構。）
二、美讀欣賞，深入品味
1.這四季的海都有十分精彩的小場面，你們就把每個季節(jié)中，你認為最美的那些場面給
有感情地敘述出來。
2.美讀交流。
A.引導學生都能較準確
13、有感情地說出。
B.針對實際情況，教師適當總結一下，贊美一下。
三、指導背誦：
1.總結方法：
A.不可快背，注重要有感情。
B.邊背誦，邊把那一幅幅景象給浮現(xiàn)出來。
2.給學生自由時間，完整地背誦全文。
3.交流，檢查。
四、布置作業(yè)
利用早讀時間，準確地背誦這一篇課文。
【解讀教學設計】
這一課的設計很平淡，從指導默字開始。然后再回味式地深入品讀一些優(yōu)美精彩片面。一方面是為了更深入把握文本。一方面還是為了給學生能完整背誦鋪設臺階。最后圍繞“背誦全文”一任務，引導學生能有感情地，再現(xiàn)地朗誦。
由于每一課時的任務都很重，所以整個教學過程的設計都踏踏實實地以讀書感悟為主線，沒有什么較大的創(chuàng)新，只求學生能在讀書中感受快樂，能在熟讀中達到
2021-2022年六年級語文下冊 3.煙臺的海 3-2教案 蘇教版
