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1、2021-2022年六年級語文下冊 古詩 鄉(xiāng)村四月教案 鄂教版
教材分析：
《鄉(xiāng)村四月》是宋朝詩人翁卷的代表作，詩人以白描手法寫江南農村初夏時節(jié)的景象，前兩句著重寫景：綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時特有的景色勾勒了出來。后兩句寫人，畫面上主要突出在水田插秧的農民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”勞動的緊張、繁忙。前呼后應，交織成一幅色彩鮮明的圖畫。詩的文眼在最后一句“才了蠶桑又插田”。詩的意境優(yōu)美，處處散發(fā)出詩的魅力，不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對勞動生活、勞動人民的贊美。
教學目標：
1、?認識生字，正確讀寫“蠶桑、卷、了”等字詞。
2、?有感情地朗誦、
2、背誦古詩。
3、?體會詩的內容，想象詩中描繪的景物，體會詩人的思想感情。
4、?培養(yǎng)學生閱讀古詩的興趣和對古詩的熱愛之情。
教學準備：
教師準備：鄉(xiāng)村美景圖、朗讀課件、伴讀音樂、事物卡片；
學生準備：收集相關資料。
教學過程：
一、激情導入
同學們你們喜歡古詩嗎？老師非常喜歡。我們中國是詩的國度，早在唐代就出現(xiàn)過像李白、杜甫這樣偉大的詩人，他們才華橫溢，為我們留下了無數(shù)的優(yōu)秀詩篇，如同午夜的星河一樣燦爛奪目，足以使每一個中國人為之驕傲。今天，讓我們再來感受一下古詩的魅力，來學一首新詩。（板書：鄉(xiāng)村四月）
二、弄懂詩題
師：看到詩題你知道了什么？
-----學生發(fā)言
師：
3、這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩，它的作者是翁卷
（教師板書：翁卷）
三、知曉作者
師：有誰了解翁卷給大家介紹一下。
-----學生介紹
教師補充：翁卷，字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生不曾做官，喜歡田園生活，擅長作田園詩。
四、整體感知
師：現(xiàn)在就讓我們隨著詩人的足跡一起走進鄉(xiāng)村四月，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。請同學們自由讀古詩，要把字讀準，把句讀順。初步感知古詩內容。
（一）、自由讀 （二）、指名讀 （三）、教師范讀
（四）、指名讀 （五）、齊讀
五、知詩情、悟詩意
師：大家剛才讀的非
4、常有味道，下面請同學們在小組內按照以前學習古詩的方法自學古詩。但要完成這樣一個問題：在詩中詩人都描寫了哪些事物，他又是如何將這些事物聯(lián)系到一起的？。
（生自學古詩。教師巡視）
----學生匯報。
（一）、品讀美景
教師根據(jù)學生的匯報出示并粘貼事物卡片：（見板書設計）
師：詩人是如何將這八種事物聯(lián)系起來的？（根據(jù)回答整理板書，把古詩補充完整）
進而理解整首古詩，借助課件講解“白滿川”。 指導學生用自己的話說說古詩的大意。師（板書：景美，并鼓勵學生用自己的話說古詩的意思）。教師歸納（山坡上草木茂盛，一片蔥蘢，而稻田里的水色與天光相輝映，滿目亮白，杜鵑聲聲啼叫，天空中煙雨蒙蒙。）播放鄉(xiāng)村
5、美景圖。
（二）、品讀人勤
師：是啊，這哪里是鄉(xiāng)村，這簡直就是人間仙境啊？生活在那里的人一定無比的幸福，此時他們又在干些什么呢？（導入后兩句的學習，重點體會“閑人少”“才了---又---”進而理解這里人的繁忙與勤勞）指導學生用“才了---又---”作詩。體會“閑人少”的用法。
師：（板書：人勤，并鼓勵學生用自己的話說古詩的意思）
教師歸納（四月到了農民都開始忙農活，沒有人閑著，剛結束了蠶桑的事又要插秧了）
六、感悟升華
師：同學們，通過我們剛才的學習，我知道大家對古詩的內容已經(jīng)有了進一步的了解，我們被美若仙境的田園風光所陶醉，更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩，就讓我們帶著這種
6、陶醉之情、敬佩之情再讀古詩，誰愿意到前面來讀讀古詩。（播放音樂）
師：請張開你想象的翅膀！如果你現(xiàn)在就是詩人，此時走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你眼前的是美若仙境的田園風光，你是詩人啊，你陶醉了，你詩意正濃，于是你作詩一首《鄉(xiāng)村四月》。請讀出陶醉之情。
----生：（一生讀出陶醉之情）。
師：請張開你想象的翅膀！你現(xiàn)在就是詩人，此時也走在鄉(xiāng)村的小路上，看著勤勞忙碌的人們，你又怎好意思閑著呢，于是你大筆一揮欣然作詩《鄉(xiāng)村四月》。請讀出敬佩之情。
----生（一生讀出敬佩之情）。
師：同學們你是詩人，你要贊美這里美若仙境的田園風光……贊美這里勤勞忙碌的人們……?于是你把你的感情融進了這一首詩《
7、鄉(xiāng)村四月》。齊讀古詩，讀出贊美之情
-----眾生（讀出贊美之情）。
師：美若仙境的田園風光，勤勞忙碌的人們，這是多么賦有生活氣息的畫卷啊！你舍得離開這里嗎？想把它帶走嗎？美美地再讀讀吧，把它刻在心里。
-----生（背誦古詩）
師：能背下來嗎？讓我們一起誦讀古詩。
師：古詩不光可以讀，還可以唱。聽過嗎？想聽嗎？（播放古詩唱詞）
與學生共同唱古詩，學生齊唱。
師：大家唱的真不錯！如果你們感興趣，可以用你熟悉的曲調去唱你喜歡的古詩。這首詩我們就學到這。
七、拓展閱讀：
師：其實，像這樣描寫田園生活的詩我們曾經(jīng)也學過一些，比如說孟浩然寫的《過故人莊》還記得嗎？（并引導學生讀）王維
8、也曾寫過一首《山居秋暝》還有印象嗎？學習田園詩，有一位詩人大家一定要知道，他叫范成大，他寫了60首田園詩，教材中也選了其中的一首“四時田園雜興”（教師誦讀）課后我們可以把他寫的田園詩都找出來讀一讀，我相信你一定會有更多的收獲。
師：下課。
附送：
2021-2022年六年級語文下冊 古詩三首-長歌行1教案 人教版
教學目標：
1.感知詩歌的韻律，知道時間的重要性。
2.理解古詩大意，培養(yǎng)學生的理解能力，自學能力，想象能力。
3.正確、流利、有感情的朗讀并背誦這首詩。
教學重難點：
1.通過使學生學習體會到時間的珍貴。
2.在理解詩句的基礎上，背誦《長歌行》。
9、
3.認識本課生字，會寫本課生字。
教具準備：
課件
教學過程：
一、導入新課
1.猜謎語（課件：謎語）
2.導入新課、讀題目
古往今來，多少文人墨客，多少名人志士，都深刻地意識到時間的寶貴，他們用不同的詩句，表達著共同的心聲，今天我們就來學習一首有關時間的古詩。
（板書：長歌行）
二、認讀古詩
1.欣賞（課件：讀詩認字）
聽他的節(jié)奏，是否有韻律。
學習生字：葵（詞、義）
2.指名朗讀
一首詩可以用不同的節(jié)奏來讀，句與句之間也可以不一樣，
3.讓我們用自己喜歡的節(jié)奏，自由的將這首詩讀一遍。
三、品讀、體會情感
1.同學們讀得真好，其實讀古代詩詞，不但要把它
10、讀正確，讀的有節(jié)奏，更重要的是讀出作者的感受。
2.指名讀。
3.你覺得詩中那句話最能表達出作者的情感？使你最有感觸？
少壯不努力，老大徒傷悲。
4.你體會出作者這句詩的什么感受？
（板書：珍惜時間）
四、精讀 想象意境
1.古人說，感知于外而受之于心，作者是看到了什么景物，讓他觸景生情，發(fā)出了如此慨嘆呢？請大家默讀詩文的前四句，讀時想一想每句詩的意思，不理解的地方看看注釋，還可借助屏幕上的“連詞成句”和書上的插圖品一品，作者因何而感慨。后與同桌交流你的收獲和困惑。
（課件：連詞成句）
2.學生自學并交流。
3.匯報。
說說作者看到了什么景物？學生可能不按著四句
11、詩的順序，先說那一句都可以。
（1）青青園中葵，朝露待日晞。
什么意思，從哪個詞中可以看出太陽一出來露水就干了？早晨是露水最大最圓，最美好的時刻，可太陽一出來，頃刻間，就干了，你獨到這里，有何感受？
（板書：朝露易逝）
（2）陽春布德澤，萬物生光輝。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。
作者抬起頭，舉目四望，看到了什么？你從哪看出來的？讀一讀，美嗎？你從哪個詞中感受到了美？把這種美讀出來。這美麗的景色是永久的嗎？為什么害怕秋天？
（板書：花草枯萎）
（3）百川東到海，何時復西歸。
這一句寫出了作者的什么感慨？他看到了什么？是呀，何時歸呀，何時都不歸，他們一去不復返了，就如同時間一
12、樣。是呀，春去春會回，青春卻難復，抓住了現(xiàn)在就是抓住了青春，失去了現(xiàn)在就是失去了一生。
（板書：百川歸海）
這正是——（齊讀）少壯不努力，老大徒傷悲。正是書到用時方恨少，白首方悔讀書遲。
（4）讀詩說詩意。
（5）作者通過“朝露易逝，花草枯萎，百川歸?！边@些看到的事物告誡人們：珍惜時光，及早努力，不要等老了再徒然嘆息。作者采用的寫作手法是（借物抒情）。
（板書：人生如物）
（6）配樂朗讀（課件：讀詩認字）
五、擴讀 學習拓展
你知道有哪些詩句和名言嗎？
生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時名言詩句。
（根據(jù)情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸）
勸君莫惜金
13、縷衣，勸君惜取少年時。有花堪折直須折，莫等無花空折枝。
……
同學們讓 這些詩句成為我們人生的座右銘。
六、總結
師：今天，我們一起學了這首詩，你知道了什么？
師：同學們的收獲不少，今天，我們一起學了這首詩，明白了道理，你想把這首詩送給誰？為什么？
師總結：是呀，燕子去了，有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候，可是我們的日子，卻是一去不復返的?！吧倌暌讓W老難成，一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲?！?
讓我們牢牢記住這首流傳千古的古詩吧——
七、鞏固訓練
實踐天地。
板書設計：
朝露易逝
人生如物
花草枯萎
珍惜時光
百川歸海
2021-2022年六年級語文下冊 古詩 鄉(xiāng)村四月教案 鄂教版
