《2022春四年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第6課《巧用對(duì)稱(chēng)形》教案 人美版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022春四年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第6課《巧用對(duì)稱(chēng)形》教案 人美版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、巧用對(duì)稱(chēng)形
教材分析
本課屬于“設(shè)計(jì)”.應(yīng)用“學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
本課教材是在復(fù)習(xí)《漂亮的花瓶》《百變團(tuán)花》《吉祥圖案》等課知識(shí)的基礎(chǔ)上，將所學(xué)融會(huì)貫通，并加以綜合運(yùn)用。比較之前學(xué)過(guò)的內(nèi)田，本課除了關(guān)注設(shè)計(jì)制作對(duì)稱(chēng)形的作品，還更加強(qiáng)調(diào)靈活、巧妙地應(yīng)用對(duì)稱(chēng)形進(jìn)行裝飾，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。通過(guò)巧用對(duì)稱(chēng)形的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手能力，進(jìn)一步理解、體驗(yàn)對(duì)稱(chēng)形與實(shí)際生活密切相關(guān)的設(shè)計(jì)理念。
學(xué)情分析
本課的授課對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生。他們?cè)谇捌诘膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)了解對(duì)稱(chēng)形的知識(shí)，初步感受了對(duì)稱(chēng)的物理具有的美感，并多次剪出過(guò)具有對(duì)稱(chēng)特征的圖形，如葉子、花瓶、獅子
2、的臉部、面具、盾牌等。經(jīng)過(guò)幾次不同主題的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生完全掌握了對(duì)稱(chēng)圖形的制作方法，這些已掌握的知識(shí)與技能會(huì)幫助學(xué)生輕松地完成對(duì)稱(chēng)圖案的制作。
雖然掌握了制作的方法，也有了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是，如何巧妙地運(yùn)用對(duì)稱(chēng)形對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還有一定難度。因此，在課堂教學(xué)中，教師可以將重點(diǎn)放在巧用對(duì)稱(chēng)圖案的環(huán)節(jié)中，組織學(xué)生通過(guò)觀察書(shū)中的優(yōu)秀作品，分析如何巧用對(duì)稱(chēng)圖案、裝飾位置及裝飾色彩等美化物品，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納巧用對(duì)稱(chēng)形設(shè)計(jì)的思路。
教學(xué)目標(biāo)
1）、知識(shí)與技能
了解對(duì)稱(chēng)形與生活的關(guān)系，巧妙地設(shè)計(jì)對(duì)稱(chēng)形并應(yīng)用到生活中。
2）、過(guò)程與方法
在欣賞感受、探究領(lǐng)會(huì)、拓展思維、實(shí)踐創(chuàng)作、展示評(píng)價(jià)的
3、過(guò)程中，使用剪貼、繪畫(huà)等方法，完成運(yùn)用對(duì)稱(chēng)圖案裝飾生活物品的設(shè)計(jì)制作。
2）、情感、態(tài)度和價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生精于制作的行為習(xí)慣和耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及勇于創(chuàng)新的精神和熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 導(dǎo)入新課
出示蝴蝶形狀的剪紙
1. 師：這只蝴蝶是怎樣做出來(lái)的？請(qǐng)同學(xué)們也試著剪一只。
生： 回答并嘗試。
2. 師：折線兩邊的形狀、大小能夠完全重合的形狀叫什么？
生：對(duì)稱(chēng)形。
3. 師：這樣漂亮的小蝴蝶，可以用來(lái)做什么？
生：可以當(dāng)作留言便簽，既有裝飾性又具有實(shí)用性。
4. 引出課題：巧用對(duì)稱(chēng)形
二、 欣賞分析
1. 課件出世對(duì)稱(chēng)形在生活中的應(yīng)用，學(xué)生觀察，回憶。
4、
2. 師：對(duì)稱(chēng)形給你什么感受？
生：對(duì)稱(chēng)形給人穩(wěn)重、均衡的感覺(jué)。
3. 教師歸納總結(jié)：對(duì)稱(chēng)形具有均衡、穩(wěn)定的美感。
三、 探究新知
1. 出示幾件對(duì)稱(chēng)形作品，小組合作觀察。
2. 師：這些作品是做什么用的？是用什么方法制作的？
生：吊飾、燈罩、信插、掛歷.........運(yùn)用了折、剪、貼的方法。
3. 師：順著折痕找一找哪些部分是對(duì)稱(chēng)形。
4. 師生總結(jié)：裝飾的外形是對(duì)稱(chēng)的，而且里面還有被剪去的對(duì)稱(chēng)形。
5. 師：如何巧用剪下來(lái)的對(duì)稱(chēng)形？
生：裝飾書(shū)簽
四、 藝術(shù)實(shí)踐
要求：利用剪對(duì)稱(chēng)形的方法，制作一件或兩件生活小物品。
五、 展示評(píng)價(jià)
請(qǐng)小組內(nèi)任意推選
5、一或兩件作品到臺(tái)上展示。
六、 拓展延伸
展示藝術(shù)家將生活中的物品巧妙再利用的藝術(shù)作品。
評(píng)測(cè)練習(xí)
1. 剪蝴蝶剪紙
2.嘗試巧用對(duì)稱(chēng)形進(jìn)行創(chuàng)作，運(yùn)用折，剪，貼等方法制作一兩件生活小作品。
效果分析
本節(jié)課學(xué)生的作品還是比較成功的，都能較好的將對(duì)稱(chēng)形運(yùn)用于生活，美化生活。
由于在處理重難點(diǎn)環(huán)節(jié)沒(méi)有很好的掌握時(shí)間，占用的時(shí)間多了，所以在一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生的創(chuàng)作環(huán)節(jié)時(shí)間相對(duì)少了些，使部分學(xué)生的作品沒(méi)有完成，在其中還有幾件作品比較有創(chuàng)意。此外，最后學(xué)生作品評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)也是匆匆結(jié)束，沒(méi)能很好的讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這反應(yīng)了我在備課中還不夠細(xì)致，對(duì)重難點(diǎn)問(wèn)題的處理還要再仔細(xì)斟酌，不能拖泥帶水
6、，時(shí)間一定要掌
控好。在實(shí)踐環(huán)節(jié)還有提出創(chuàng)作要求一步，也忘記了用課件，效果受到了一定的影響。
觀評(píng)記錄
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)，每一環(huán)節(jié)都有其一定的目的性。本課重點(diǎn)是如何利用對(duì)稱(chēng)形裝飾美化生活，難點(diǎn)是如何巧妙地應(yīng)用對(duì)稱(chēng)形，使其具有美感?；谥仉y點(diǎn)，主要放在兩個(gè)討論題上進(jìn)行解決的。（1）在這些作品中，你最喜歡哪一件作品的設(shè)計(jì)？為什么？（2）和同伴仔細(xì)研究喜歡的作品，看看是怎樣制作的？通過(guò)第一問(wèn)題的討論，解決了學(xué)生在設(shè)計(jì)對(duì)稱(chēng)的花紋圖案上的困難，通過(guò)外形、花紋、顏色三個(gè)方面的分析，明確如何設(shè)計(jì)對(duì)稱(chēng)的花紋，怎樣設(shè)計(jì)美觀。通過(guò)第二個(gè)問(wèn)題的討論，解決了學(xué)生在應(yīng)用方面的問(wèn)題，如何應(yīng)用對(duì)稱(chēng)形美化生活，具體在制作方面的細(xì)節(jié)怎樣處理。此外，在完成教師尚未完成的小掛飾一環(huán)節(jié)，教師也是在引導(dǎo)著學(xué)生設(shè)計(jì)搭配與應(yīng)用。這樣通過(guò)這幾個(gè)環(huán)節(jié)的處理，重難點(diǎn)得以解決，學(xué)生創(chuàng)作起來(lái)就比較容易了。
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