2022一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第5單元《10以內(nèi)的加法和減法》(6、7的加減法)教案 (新版)冀教版

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1、《6、7的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容: 冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè) 第40、41頁 教學(xué)目標(biāo): 1、經(jīng)歷觀察情景圖,發(fā)現(xiàn)、交流圖中數(shù)學(xué)信息的過程。 2、會(huì)計(jì)算得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)的減法。 3、在教師的指導(dǎo)下,能根據(jù)情景圖提出簡單的問題并解答。 課前準(zhǔn)備: 情境圖動(dòng)畫課件,數(shù)字卡片。 教學(xué)方案: 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、問題情景 1、學(xué)生觀看動(dòng)畫課件,引出情景圖。 放風(fēng)箏是兒童喜愛的活動(dòng),通過動(dòng)畫課件展現(xiàn)放風(fēng)箏的情境,容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有利于了解情境中的信息。 師:同學(xué)們,我知道大家都喜歡放風(fēng)箏,有幾個(gè)小朋友和你們一樣也喜歡放風(fēng)箏,你們看

2、他們玩得多開心??! 放動(dòng)畫課件,定格在教材中的情境圖畫面。 2、觀察情景圖,讓學(xué)生說一說圖中小朋友在干什么?從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息? 交流圖中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息,培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)意識(shí),為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。 師:從動(dòng)畫中你了解到什么?仔細(xì)觀察這幅圖,你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息? 生可能會(huì)發(fā)現(xiàn): ●有7個(gè)小朋友在放風(fēng)箏。 ●天上有5只風(fēng)箏,地上有2只風(fēng)箏。 ●有3個(gè)男生,4個(gè)女生。 ●有一棵大樹,6棵小樹。 …… 二、自主探索 1、提出“一共有幾個(gè)小朋友?”的問題,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想法。列出算式計(jì)算。 給學(xué)生提供在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自主嘗試的機(jī)會(huì)。 師

3、:大家觀察真仔細(xì),發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息,現(xiàn)在老師提一個(gè)問題:一共有幾個(gè)小朋友?你能列式計(jì)算嗎?試一試! 給學(xué)生充分的時(shí)間,教師巡視,關(guān)注學(xué)生的算法。 2、全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生大膽把自己不同的算法講給大家聽。在交流的過程中,使學(xué)生了解3個(gè)男的,4個(gè)女的可以列式3+4=7或4+3=7。如果有人從放風(fēng)箏的情況想,列式2+5=7或5+2=7等,應(yīng)給予肯定。 交流活動(dòng)既是學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果的展示,也是學(xué)會(huì)知識(shí)的重要過程。 師:誰來說一說,你是怎樣算的? 學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn): ●3個(gè)女的,4個(gè)男的,列式為3+4=7; ●4個(gè)男的,3個(gè)女的,列式為4+3=7; ●兩個(gè)小朋友的風(fēng)箏掉下來了,

4、5個(gè)小朋友的風(fēng)箏還飛著,列式2+5=7; …… 如果從放風(fēng)箏的角度計(jì)算不出來,可不必強(qiáng)求。 3、啟發(fā)學(xué)生提出其他問題并解決。教師作為參與者,要注意引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生從樹的棵數(shù),風(fēng)箏的狀態(tài)等不同角度提出用加、減法計(jì)算的問題。 充分利用情景圖,提出問題,共同解決問題,學(xué)習(xí)有關(guān)6、7的加減法。 師:你還能提出其他問題嗎?提出來,大家一起解答。 學(xué)生提不出,老師先提一個(gè)引導(dǎo),生可能會(huì)說出: ●空中還剩幾只風(fēng)箏?7-2=5 ●一共有多少只風(fēng)箏?5+2=7 ●一共有多少棵樹?一棵大樹,6棵小樹,列式為1+6=7;3棵墨綠色的樹,4棵淡綠色的樹列式為3+4=7 ●地上落了幾只風(fēng)箏

5、?7-5=2 ●男生比女生少幾人?(女生比男生多幾人?)4-3=1 …… 三、嘗試應(yīng)用 1、出示算一算。左邊的圖讓學(xué)生列式計(jì)算后交流。 加法的圖,學(xué)生已熟悉,自己列式。 師:真不錯(cuò),根據(jù)一幅放風(fēng)箏的圖,同學(xué)們提出了這么多數(shù)學(xué)問題?,F(xiàn)在再來看一幅圖。 出示算一算左邊圖。 仔細(xì)看一看這幅圖,誰能先說出圖上的意思?并寫出算式? 2、出示算一算右邊的圖,指導(dǎo)學(xué)生理解圖意。使學(xué)生明白中間的虛線表示把6只蝴蝶分兩部分,從6中去掉其中一部分,求另一部分是多少,用減法計(jì)算。 右邊圖第一次出現(xiàn),讓學(xué)生弄懂圖意,才能完成減法計(jì)算。 師:這幅圖大家都見過,算式寫得很對(duì),再來看這

6、幅圖。 出示右邊圖。 師:觀察這幅圖,你發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)生可能會(huì)說: ●有6只蝴蝶,畫了一條線,把它分成4只和2只。 師:說的對(duì)!這條線把6只蝴蝶分成了兩部分。那么如果從6只中去掉一部分2只,怎樣列式呢? 生:有6只蝴蝶,去掉2只,用減法計(jì)算:6-2=4。 師:如果從6只中去掉4只呢? 生:6只蝴蝶,去掉4只,剩2只,列式6-4=2。 四、課堂練習(xí) 1、練一練第1題,先讓學(xué)生明確圖意,再計(jì)算。 結(jié)合有趣的圖畫,進(jìn)一步鞏固6的加減法計(jì)算。 師:很好??戳藞D的形式不一樣,表示的意思也不一樣,所以列出的算式也不同?,F(xiàn)在,請(qǐng)大家打開書41頁,看看練一練第1題,誰能說說這

7、兩幅圖的意思? 學(xué)生說圖意后獨(dú)立完成,全班訂正。 2、練一練第2題,與算一算形式相同,先指導(dǎo)學(xué)生看明白圖意,再由學(xué)生獨(dú)立完成。交流時(shí)重點(diǎn)區(qū)別加、減法。 進(jìn)一步明確加減法示意圖的圖意,鞏固看一幅圖寫出兩個(gè)加法算式。 師:現(xiàn)在我們來做第2題。你能說說每幅圖表示的意思嗎? 學(xué)生做完后交流。 師:左邊的圖你是怎么想的? 學(xué)生可能會(huì)說: ●圖的左邊有2個(gè)柿子右邊有4個(gè)柿子,用圓圈圈起來表示合起來用加法計(jì)算2+4=6 4+2=6 。 ●圖的左邊有4根黃瓜右邊有3根黃瓜,用圓圈圈起來再用一條虛線隔開,表示把7根黃瓜分成4根和3根,可以列減法算式7-4=3 7-3=4。 3、練一練第3題,口算,全班用口算卡的形式完成。 考查學(xué)生脫離圖后,對(duì)6、7加減法的掌握水平。 師:現(xiàn)在我們來進(jìn)行口算練習(xí)。 教師出示口算題(指名回答,給一點(diǎn)思考、心算的時(shí)間) 7-4= 7-5= 2+5= 6-5= 7-7= 4+2= 五、數(shù)學(xué)游戲 先講游戲規(guī)則:提醒學(xué)生翻過一張數(shù)字卡片后,要盡量多說出一些算式,直到?jīng)]有人說為止,再翻第二張。要紀(jì)錄每個(gè)人說出的算式。 師:下面,我們一起做個(gè)數(shù)學(xué)游戲好嗎?注意聽要求:任意翻過一張卡片,說出和這個(gè)數(shù)字有關(guān)的算式。說得越多越好,要記下每個(gè)人說出的算式。

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