2021-2022年三年級信息技術(shù)上冊 第十二課 我做小玩具教案 華中師大版

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1、2021-2022年三年級信息技術(shù)上冊 第十二課 我做小玩具教案 華中師大版 教材分析： 《我做小玩具》是華中師范大學出版社《小學信息技術(shù)》第一冊第十二課，是本冊書windows操作系統(tǒng)畫圖模塊中的第4 課。在學習本課以前，學生對畫圖軟件有了一個初步的認識和了解，掌握了畫圖軟件中的鉛筆、直線、曲線、油漆桶等基本工具的使用，能夠繪制簡單的圖形和圖畫。本課學習選用畫圖軟件中的這些工具畫積木，能畫出學生喜愛的積木玩具。 教學目標： 1.知識與技能目標：認識并會使用矩形、圓形、圓角矩形和不規(guī)則圖形等工具。 2.過程與方法目標：能用這些工具，畫各種不同形狀的積木玩具。 3.情感態(tài)度和價值觀

2、目標：會用畫圖軟件中的工具來表達自己喜愛的現(xiàn)實生活中的積木玩具，或想像中的積木玩具，讓同學們感知信息技術(shù)的魅力和信息技術(shù)的表現(xiàn)方式，實現(xiàn)用信息技術(shù)手段表達我們對美好生活的熱愛之情和向往之情。 教學重點與難點： 重點：能夠讓學生選擇畫圖軟件中合適的工具畫積木并能組合表達出生活中的玩具或理想中的玩具。 難點：用線條的方法畫積木時，邊框線條顏色與填充色如何保持一致，以及對大小積木在組合過程中出現(xiàn)的“遮擋”關(guān)系的理解和方法的處理。 學情分析： 三年級學生年齡小，活潑好動，有較強的自我表現(xiàn)欲和簡單的自主探究意識，但自控能力和自主探究能力相對較弱。因此，依據(jù)教學目標，把握學生實際，對教材內(nèi)容進行

3、改編、調(diào)整，采用適當?shù)慕虒W方法顯得尤為重要。 教法與學法： 教法：⑴以任務驅(qū)動為主線，突出積木觀察、造型轉(zhuǎn)化、畫積木部件及積木玩具等教學重點；⑵以講演、展示、點撥等方法，突破教學難點；⑶注意教師與學生、學生與學生間的交往互動；⑷以學生為本，充分尊重學生選擇，讓學生用自己喜愛的畫法畫出積木玩具；⑸采用多元評價，讓不同的學生獲得成功的體驗。 學法：①采取自主探究學習方式，給學生創(chuàng)設充足而自主的探究時間和空間。②創(chuàng)設個性化學習環(huán)境，尊重學生個性差異和自主選擇，允許學生用自己喜歡的方法，畫出生活中的積木玩具或想像中的積木玩具，滿足不同層次學生的學習需求。 教學準備： 電子教室、積木玩具、卡紙

4、圖示 教學過程 （一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 師生共同玩積木游戲。學生用積木搭出喜愛的玩具后，教師引導學生觀察：這個玩具用到了哪些形體的積木？這些積木從正面看分別是什么形狀和顏色？ 然后讓學生在在紙上畫出自己搭出的積木玩具，從而實現(xiàn)由立體玩具到平面圖形的過渡。 （二）問題引路，畫法探究 1.分組探究單一部件積木繪畫方法： ①? 問：怎樣在畫圖軟件中畫出我們的積木玩具呢？ ②? 任務分解：老師將不同形狀的積木分配給不同的組，學生分組進行各種形狀積木畫法的探究，組長記錄繪畫方法。 ③小組匯報：各小組匯報自己的畫法：學生中會出現(xiàn)2種畫法： 畫法一： ①選用長方形工具，畫出一個

5、有邊框的長方形 ②選中漆桶工具，用藍色填充這個長方形——用邊框線條色畫好形狀再涂顏色的畫法。 畫法二： ①選中長方形工具，再選用工具箱底部的填充模式 ②選中藍色，直接畫出藍色長方形?！们熬吧畛洚嫹? 在匯報時，教師重點針對畫法一中，學生容易出現(xiàn)和忽視的“邊框`線`顏色與填充`面`顏色不一致”這個問題，進行引導： （教師把手中的積木機器人分解開來，取出積木機器人胳膊部位藍色的長方形塊兒，啟發(fā)學生，注意觀察積木顏色，指出“線”顏色與填充“面”顏色要保持一致。先讓學生自主解決，如有困難教師加以點撥，提示學生放大鏡工具的使用。） ④引導學生小結(jié)各形狀積木的畫法：畫長方形、圓形、圓角

6、矩形和不規(guī)則積木圖形的方法是一樣的，從而達到知識的遷移。 2.共同探究組合部件積木的畫法： ①先引導觀察機器人頭部特征，放手讓學生去畫一畫。 ②在學生探究過程中，對于畫組合部件積木可能存在2種情況，一是先大后小，一是先小后大。但采用畫法二，由于步驟不同，容易出現(xiàn)大小部件遮擋關(guān)系，造成有的同學不能畫出機器人的頭部而又百思不得其解。老師可以通過實物演示方法，較好的突破這個難點：老師拿出仿機器人眼睛和嘴巴的剪紙，貼在黑板上，再拿出頭部的剪紙，把頭部的剪紙蓋到眼睛和嘴巴上，這樣頭部的剪紙遮蓋住了眼睛和嘴巴。反過來，先貼頭部，再貼眼睛和嘴巴，這樣眼睛和嘴巴就不會被蓋住了。 3.學生思考：①確定自

7、己喜歡的積木玩具畫法。②在書中77頁，填寫用畫圖工具畫出自己選定的積木玩具的步驟。 （三）任務驅(qū)動、體驗畫法 1.發(fā)散思維、任務驅(qū)動： “同學們，你喜歡的積木玩具長得是什么樣子呢？能不能讓它跳進我們的電腦里，讓大家共同分享？如果你想自己設計一個新型玩具也可以。請你選擇自己喜歡的畫法，畫出你的小玩具吧”， 2.學生作品創(chuàng)作：老師有針對性的進行輔導。 （四）多元評價、激勵成功 1.作品匯集欣賞：學生將自己的作品保存到指定位置，并通過網(wǎng)絡相互欣賞。 2.學生自由評價：針對學生作品的完成情況，利用電子教室功能，采用多元化評價方法，如學生自我評價，學生相互評價，教師參與式評價等方式，多

8、角度對作品展開評價，讓不同的學生獲得成功的喜悅。 附送： 2021-2022年三年級信息技術(shù)上冊 第十二課 我是快樂的小編輯教案 龍教版 本節(jié)課的主要內(nèi)容是認識“寫字板”，學生會使用“寫字板”中的各項工具，能夠用輸入法輸入文字，掌握智能ABC輸入法的相關(guān)技巧。 一、教材分析 本節(jié)課的知識點是：初步認識“寫字板”，使用智能ABC輸入法輸入漢字，輸入中文標點符號，輸入隔音符號。系統(tǒng)自帶的“寫字板”軟件是學生初步掌握文字輸入的平臺，通過對“寫字板”的學習將會對學生今后掌握文字處理打下良好的基礎。在知識層面上應注重輸入法中的相關(guān)技巧和快捷鍵的使用方法；在技能上應注重學生操作技能的加強與鞏

9、固。 重點：使用智能ABC輸入法輸入字、詞、句。 難點：輸入中文標點符號以及隔音符號。 二、學生分析 小學三年級的學生對于計算機的學習興趣很高，好奇心很強，對新的知識點接受快，但是他們的精力不容易集中，教師應該從學生的興趣入手，引導到本節(jié)課知識點的學習中來。在前幾課中，學生已經(jīng)學習了鍵盤輸入字母的技巧，為本節(jié)課學習漢字輸入打下了堅實的基礎。 三、教學目標 知識技能目標：學會利用拼音方法輸入漢字，培養(yǎng)學生動手操作的能力。 過程與方法目標：在學習打字的過程中學會合作學習。 情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生對計算機科學的熱愛，培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力。 四、教學案例 （一）創(chuàng)設情

10、境，任務驅(qū)動 師：同學們，昨天我們一起參觀了科技館，你們感覺科技館好玩嗎？能用一句話說說自己的感受嗎？ 師：說得真好。在科技館里面我碰到了這樣兩個小朋友，讓我們一起聽聽他們想說些什么？ （導入課件） 課件設計：兩個小朋友的對話 甲：科技館里的這些儀器可真好玩，我要把它們的名字都記下來。 乙：我們現(xiàn)在沒有筆和紙，不如我們把它們記錄到電腦里面吧。 甲：我知道了，鍵盤就是我們的筆，但是，電腦中的“紙”在什么地方呢？ 乙：還是讓我們問問同學們吧。 （二）確定問題，共同探究解決問題 師：同學們，你們知道電腦中的紙在什么地方嗎？ 師：今天我給大家介紹一個新朋友，他的名字叫做“寫字板”

11、，他就藏在我們的電腦里，誰能試著找到它？ 生：……（學生嘗試找到寫字板，讓他說說找到的過程） 師：真聰明，現(xiàn)在就請每個同學都打開寫字板。 生：（打開寫字板） 師：電腦中的紙我們找到了，接下來該怎么做呢？讓我們一起看看又發(fā)生什么了？ （課件導入） 甲：原來寫字板就是電腦中的紙?，F(xiàn)在我可以把文字記錄下來了。??？怎么我輸入的都是字母呀？ 乙：這個問題我知道，不過還是先問問聰明的同學們，看看他們是怎么解決的？ 師：我們又遇到了新的問題，現(xiàn)在大家自己嘗試在寫字板上打打字，看看是不是也會出現(xiàn)這樣的情況？ 生：（學生進行實踐操作發(fā)現(xiàn)打出來的也都是字母） 師：這個問題真是頭痛，我們應該怎么

12、做才能把文字記錄到寫字板上面呢？ 師：他的方法對不對呢？讓我們來看看錄象中的小伙伴是怎么說的。 （課件導入） 乙：你真聰明，一下子就找到了。要想輸入中文，就必須要使用輸入法，它就藏在屏幕的右下角。選擇智能ABC輸入法就可以輸入中文了。同學們，你們學會了嗎？ 師：大家都會了嗎？現(xiàn)在就請你們把自己在科技館游玩的感受寫到寫字板上吧。 生：（學生進行打字） 師：誰想把自己在寫字板上書寫的感受給大家看一下。 生：（展示學生學習成果） （三）鞏固舊知，升華提高 師：我遇到的兩個小朋友也在寫字板上寫下了自己的感受。你們想看嗎？ （導入課件） 甲：我寫的是，* * * * * *太好玩了

13、。 乙：你寫的字太小了，我都看不清楚了，你能把字變得大一點嗎？ 甲：同學們，你們能幫幫我嗎？ 師：誰能幫助他來解決這個難題？ 師：太棒了，這樣我們大家都能看清楚寫字板上的文字了。下面，我想和你們進行一個小游戲，咱們看看哪個小組的同學能在最快的時間內(nèi)把寫字板上的文字變大，如果完成了，你就舉手示意，可以嗎？預備，開始。 （四）知識總結(jié)，拓展延伸 師：現(xiàn)在誰能來說說你在這節(jié)課上都學到了什么？ 師：現(xiàn)在我想送給獲勝的小組一句話，我也把它寫在了寫字板上面。你們想看嗎？ 師：（打開寫字板）大家看我寫的文字不僅字變大了，顏色、字體也都改變了，你們還想對文字進行美化嗎？ 師：我們就把這些知識留到下節(jié)課來學習吧。下課。