2022一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 識(shí)字（二）5《動(dòng)物兒歌》教案 新人教版

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1、5　動(dòng)物兒歌 課題 動(dòng)物兒歌 課型 新授課 設(shè)計(jì)說(shuō)明 　　瑞士著名兒童心理學(xué)家皮亞杰曾在他的許多著作中強(qiáng)調(diào)：“兒童的認(rèn)識(shí)來(lái)源于動(dòng)作，知識(shí)來(lái)源于活動(dòng)，活動(dòng)是思維發(fā)展的基礎(chǔ)?！庇纱?，本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在遵循兒童年齡特點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)搞好識(shí)字教學(xué)，有聲有色地培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)猜謎語(yǔ)、編字歌、講故事、 “小老師”游戲等多種方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和記憶形聲字。同時(shí)，重視學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生搭建自主探究平臺(tái)，采用同桌交流、小組合作的形式，圍繞漢字音、形、義，啟發(fā)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，匯報(bào)漢字學(xué)習(xí)的收獲，使學(xué)生在第一學(xué)段初步品嘗合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)漢字中蘊(yùn)含的無(wú)限魅力。 課前準(zhǔn)備 1.制作多

2、媒體課件。(教師) 2．預(yù)習(xí)字詞。(學(xué)生) 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 效果檢測(cè) 一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題(用時(shí)：5分鐘) 1.教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出最喜歡的小動(dòng)物。 2．教師出謎語(yǔ)：“小飛機(jī)，紗翅膀，飛來(lái)飛去捉蟲(chóng)忙?！薄邦^上兩根毛，身穿花旗袍，成天不勞動(dòng)，只知樂(lè)逍遙?！? 3．教師板書(shū)“動(dòng)物兒歌”并小結(jié)引出——走進(jìn)大自然，和小動(dòng)物交朋友。 1.學(xué)生自由說(shuō)出喜歡的小動(dòng)物并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的特點(diǎn)。 2．學(xué)生根據(jù)謎語(yǔ)，猜測(cè)出謎底是“蜻蜓”“蝴蝶”。 ? 3．隨師書(shū)空課題，齊讀課題。 1.猜謎語(yǔ)。 (1)小蟲(chóng)遇到馬。(打一字) (2)日子都在門里

3、過(guò)。(打一字) (3)一個(gè)英雄漢，設(shè)下天羅網(wǎng)，專捉飛來(lái)將。(打一種動(dòng)物) 二、合作交流，識(shí)記生字(用時(shí)：15分鐘) 1.教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生試讀課文并圈畫生字。 2．教師出示帶拼音的12個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)本課生字。 (1)引導(dǎo)學(xué)生小組推選“小老師”教每個(gè)組員讀準(zhǔn)字音，同時(shí)規(guī)范每個(gè)學(xué)生匯報(bào)時(shí)的語(yǔ)言。 (2)引導(dǎo)學(xué)生集體匯報(bào)，相機(jī)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。 (3)提出要求：拼讀字音，聲音洪亮。 3．教師再次引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)喜歡的生字，說(shuō)清用什么方法識(shí)記。 (1)教師點(diǎn)撥形聲字識(shí)字法，幫助學(xué)生梳理語(yǔ)言，及時(shí)鼓勵(lì)。 (2)引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)記生字，并為生字組詞和造句幫助理解

4、。 4．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物“網(wǎng)”，出示“網(wǎng)”字的字理演變圖，形象識(shí)記生字。 5．組織學(xué)生展開(kāi)“開(kāi)火車組詞擂臺(tái)賽”，為生字?jǐn)U詞。 ? ? 1.學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音，結(jié)合拼音試讀課文，圈畫本課12個(gè)生字。 2．學(xué)生在小組中交流漢字的字音和字形。 (1)學(xué)生小組內(nèi)輪流當(dāng)“小老師”拼讀字音，并交流需要注意的讀音。如：“螞”字讀三聲；“藏”字是平舌音；“蜘、蛛”都是翹舌音；“糧”字是三拼音節(jié)。 (2)匯報(bào)形式：我要提醒大家注意“藏”的讀音，請(qǐng)大家跟我讀一遍—— (3)正確齊聲拼讀生字。 3．學(xué)生觀察，挑選喜歡的生字進(jìn)行同桌交流并匯報(bào)，要把話說(shuō)完整。 (1)形聲字識(shí)字法：我最喜歡“螞蟻”這

5、兩個(gè)字，它們都是蟲(chóng)字旁，表示和蟲(chóng)子有關(guān)，我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字的讀音都與右半部分相同或者相近?？吹竭@兩個(gè)字，我就知道“螞蟻”是一種昆蟲(chóng)。(按照這樣的方法說(shuō)說(shuō)“蜻蜓、蜘蛛”兩個(gè)詞語(yǔ)。) (2)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字。 ①部件組合法：我最喜歡“食”字，它是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是“人”，下面加個(gè)“良好”的“良”。(我能用它組詞，還能用這個(gè)詞造句。) ②換部首法：“食”字去掉人字頭，左面加上米字旁就是“糧”，組詞、造句。 ③學(xué)生交流漢字故事：草叢中藏著寶，找來(lái)找去踩亂了草。(“藏”字上面是草叢，下面是亂草，中間的“臣”字是個(gè)寶。) 4．學(xué)生觀察圖畫并交流：“網(wǎng)”字中間就像實(shí)物網(wǎng)。 5．學(xué)生“開(kāi)火車

6、”，輪讀生字，組詞多而且準(zhǔn)的小組獲勝。獲勝小組獲得生字卡，當(dāng)老師領(lǐng)讀。 ? 2．漢字游戲，填一填，連一連。 蟲(chóng) 馬 義　　 青? 　 知 朱 ?(　　)　 (　　)　 (　　) ? ? 　　 ? 3.把下面的字去掉部首，再組詞。 造(　　)(　　　) 迷(　　)(　　　) 糧(　　)(　　　) ? ? ? ? ? ? ? 4．比一比，看誰(shuí)說(shuō)出的詞語(yǔ)最多。 食(　　　)(　　　)(　　　) 藏(　　　)(　　　)(　　　) 網(wǎng)(　　　)(　　　)(　　　) ? 5．讀一讀下面的詞語(yǔ)，遇到困難可以請(qǐng)教老師或者同學(xué)。 蜻蜓展翅　蝴蝶飛舞 蚯蚓松

7、土　螞蟻搬家 蝌蚪游水　蜘蛛結(jié)網(wǎng) 三、語(yǔ)境識(shí)字，誦讀兒歌(用時(shí)：15分鐘) 1.教師出示兒歌，用紅色突出生字，組織學(xué)生開(kāi)展“送字回家”的讀書(shū)活動(dòng)。 2．教師引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的六種動(dòng)物，再讀詞語(yǔ)。 3.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，找出描寫地點(diǎn)的詞語(yǔ)讀一讀。 4．引導(dǎo)繼續(xù)讀書(shū)，用雙橫線畫出每種動(dòng)物的具體活動(dòng)。 5．教師組織學(xué)生展開(kāi)游戲活動(dòng)，“找朋友，組句子”。 6．教師引導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)卡。 1.學(xué)生多種形式朗讀課文，自主匯報(bào)讀書(shū)的快樂(lè)感受。 2．學(xué)生自主畫出六個(gè)動(dòng)物名稱詞語(yǔ)，即“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”。再次讀出這些“蟲(chóng)字家族”的詞語(yǔ)。 3.學(xué)生讀文并用符號(hào)標(biāo)出表示地點(diǎn)的

8、詞語(yǔ)，即“半空、花間、土里、地上、池中、房前”，交流匯報(bào)。 4．學(xué)生自主讀書(shū)并同桌交流表示動(dòng)物活動(dòng)的詞語(yǔ)，即“展翅飛、捉迷藏、造宮殿、運(yùn)食糧、游得歡、結(jié)網(wǎng)忙”。 5．學(xué)生手持詞語(yǔ)卡片，分組展開(kāi)游戲活動(dòng)，最快的小組獲勝，得到背誦課文的展示機(jī)會(huì)。如：詞卡“蜻蜓”“半空”“展翅膀”是一組好朋友。 6．學(xué)生觀察活動(dòng)卡，按照要求自主完成，再小組交流。 6.根據(jù)課文內(nèi)容連線。 蜻蜓　　花間　　捉迷藏 蝴蝶　　半空　　展翅飛 蚯蚓　　地上　　造宮殿 螞蟻　　土里　　運(yùn)食糧 蝌蚪　　房前　　游得歡 蜘蛛　　池中　　結(jié)網(wǎng)忙 四、總結(jié)識(shí)字，布置作業(yè)(用時(shí)：5分鐘) 教師布置作業(yè)： 1．這節(jié)課你都學(xué)會(huì)什么了？可以和同學(xué)交流交流。 2．把你今天學(xué)會(huì)的識(shí)字方法講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。 ? 1．學(xué)生匯報(bào)本課學(xué)習(xí)收獲。 ? 2．學(xué)生根據(jù)教師布置的作業(yè)完成課堂作業(yè)。 7.說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲。 教師批注 ? ? ? ?