2022六年級語文上冊 13《將相和》教案1 浙教版

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1、將相和 教學(xué)目標(biāo):   知識教學(xué)點(diǎn):   1.生字:璧、臣、諾、廉、頗、御、侮、辱、袍、荊。   2.新詞:理屈、示弱、抵御、推辭、侮辱、拒絕、無價(jià)之寶、絕口不提、完璧歸趙、同心協(xié)力、負(fù)荊請罪。   3.重點(diǎn)句、段:   秦王我都不怕,會(huì)怕廉將軍嗎?大家知道,秦王不敢進(jìn)攻我們趙國,就因?yàn)槲溆辛H、文有藺相如。如果我們倆鬧不和,就會(huì)削弱趙國的力量,秦國必然乘機(jī)來打我們。我所以避著廉將軍,為的是我們趙國?。?   能力訓(xùn)練點(diǎn):   1.給課文分段,并給每段加上一個(gè)合適的小標(biāo)題。   2.通過人物的言行,分析人物的性格特點(diǎn)。   3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,分清事情的前因后果,了解

2、故事之間的聯(lián)系。   4.復(fù)述“負(fù)荊請罪”這個(gè)故事。   德育滲透點(diǎn):   學(xué)習(xí)藺相如對敵不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢,對友胸懷寬廣、忍辱退讓的高尚品質(zhì);學(xué)習(xí)廉頗知錯(cuò)就改、勇于改過的精神;學(xué)習(xí)他們兩個(gè)的愛國精神。 重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法: 重點(diǎn): 分清事情的前因后果。主要通過默讀分析、討論、交流解決。 難點(diǎn): 弄清故事之間的聯(lián)系。主要是在反復(fù)朗讀課文、分清每個(gè)故事的前因后果的基礎(chǔ)上,分析三個(gè)故事之間的聯(lián)系,突破難點(diǎn)。 疑點(diǎn): 將相之間是怎樣由和到不和又到和好的。解決這個(gè)疑點(diǎn)的辦法是先解決本文的重、難點(diǎn),再達(dá)到水到渠成解決疑點(diǎn)的目的。 課時(shí)安排:   三課時(shí) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì):

3、   1.根據(jù)課后思考題默讀課文,獨(dú)立思考、分組討論、集中交流。   2.有感情地分角色朗讀課文。   3.復(fù)述課文。   4.課堂口頭、筆頭練習(xí)。 教學(xué)過程: 第一課時(shí)   一、明確目標(biāo)   1.自學(xué)生字、新詞,理解加點(diǎn)詞語。   2.初讀課文,了解文章主要內(nèi)容。   3.再讀課文,理清脈絡(luò),概括段意。   4.分析第一個(gè)故事。   二、整體感知   本文主要以秦、趙兩國的矛盾為背景,以藺相如的活動(dòng)為線索,通過“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請罪”三個(gè)小故事的記敘,寫出了將相之間由和到不和又到和好的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。   三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成

4、過程   1.激趣導(dǎo)入,板書課題。課前同學(xué)們齊唱《黃河頌》。聽到同學(xué)們雄壯有力、氣壯山河的歌聲,我情不自禁地想起歷史上無數(shù)可歌可泣的愛國故事。今天,我們要學(xué)的新課《將相和》,就是一個(gè)流傳千百年的動(dòng)人故事。板書課題。   2.簡介背景、揭示課題。   (1)“將相和”這個(gè)故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期,當(dāng)時(shí)有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個(gè)國家并存。秦國最強(qiáng)大,要統(tǒng)一中國,不斷向其它六國進(jìn)攻。趙國緊鄰秦國,是一個(gè)比較弱的國家,常受到秦國的侵略。文中講的故事就發(fā)生在秦昭襄王和趙惠文王時(shí)期。  ?。?)看到課題,你想知道什么?  ?。吹秸n題,我想知道“將”、“相”分別指誰?“將”、“相”之間是怎樣由和

5、到不和又到和好的。)   3.檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問難。  ?。?)生字:(要求讀準(zhǔn)字音,掌握字形,理解字義,會(huì)組詞。出示幻燈,組詞:)   (2)解詞:     無價(jià)之寶:形容物品特別珍貴,用多少錢也買不到。     誠意:真心。     絕口:因回避而不說。     失信:答應(yīng)別人的事沒做到,失去信用。     抵御:抵擋,抵抗。     推辭:謙讓不干。     理屈:理由不足或不合道理。屈,理虧。     理直氣壯:理由充分,說話有氣勢。     完璧歸趙:璧,古代玉器的一種,平圓形,中間有孔。本課的和氏璧,指的是用楚人卞和氏發(fā)現(xiàn)的一塊玉制成的璧?!巴觇禋w趙”指把和氏

6、璧完好地送回趙國。這個(gè)成語現(xiàn)在常用來比喻物歸原主。     同心協(xié)力:協(xié),合。團(tuán)結(jié)一致,共同努力。     負(fù)荊請罪:負(fù),背著。荊,荊條。表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。  ?。?)質(zhì)疑問難,教師巡視、點(diǎn)撥。   4.初讀課文,學(xué)生自悟。  ?。?)指名分節(jié)朗讀課文,師生共同糾正讀中存在的問題,指出不足。   (2)速讀課文,討論交流。   ?、僭跁袭嫵觥皩ⅰ薄ⅰ跋唷狈謩e指誰?“和”是什么意思?(“將”指大將軍廉頗,“相”指上卿藺相如,“和”是和好、團(tuán)結(jié)的意思。)   ?、诒疚闹饕v了一個(gè)什么故事?   ?。ū疚闹饕v了廉頗和藺相如由和到不和又到和好的故事。)   5.理清脈絡(luò),概括段

7、意。  ?。?)本文講了幾個(gè)小故事?找出每個(gè)故事的起止,并用一個(gè)合適的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)容。  ?。?)討論交流:     本文講了三個(gè)小故事。     第一個(gè)故事(1—10)完璧歸趙。     第二個(gè)故事(11—15)澠池之會(huì)。     第三個(gè)故事(16-18)負(fù)荊請罪。   6.學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事。  ?。?)指名朗讀第一個(gè)小故事,理清層次,找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。     學(xué)生各抒己見,歸納整理:     (起因:秦王企圖騙取趙國的和氏璧。經(jīng)過:藺相如機(jī)智勇敢斗秦王。結(jié)果:藺相如完璧歸趙,被封為上大夫。)   (2)畫出描寫藺相如言行的句子,根據(jù)人物的言行,

8、分析藺相如的性格特點(diǎn)。     討論、交流、整理:  ?、僬Z言:“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換,我就把璧交給他;如果……就沒有動(dòng)兵的理由。”(機(jī)智)   行動(dòng):當(dāng)滿朝文武為難時(shí),藺相如挺身而出。(表現(xiàn)出藺相如的勇敢。)  ?、谡Z言:“這塊璧有點(diǎn)小毛病,讓我指給您看?!保C(jī)智)   行動(dòng):當(dāng)藺相如覺察到秦王沒有誠意換璧時(shí),就上前一步,故意指點(diǎn)璧上有毛病,把和氏璧要回手中。(機(jī)智)  ?、壅Z言:“我看你并不想交付十五座城?,F(xiàn)在璧在我手里,您要是強(qiáng)逼我,我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上!”(不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢。)   行動(dòng):捧著璧,往后退了幾步,靠著柱子站定,舉

9、起和氏璧就要向柱子上撞。(不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢。)   7.看圖講述,訓(xùn)練表達(dá)。   打出幻燈片,讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖1,發(fā)揮想象,說說藺相如智斗秦王、完璧歸趙的故事。訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力、復(fù)述故事能力。進(jìn)一步了解藺相如是個(gè)不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢的人。   8.小結(jié):   秦王企圖騙取趙國的和氏璧,藺相如帶著和氏璧前往秦國,利用秦王說的以城換璧的話,隨機(jī)應(yīng)變,揭穿了秦王的騙局,巧妙地要回和氏璧,機(jī)智勇敢地和秦王斗爭,做到了完璧歸趙,被封為上大夫。   9.指導(dǎo)有感情地朗讀第一個(gè)故事。   四、總結(jié)、擴(kuò)展   1.總結(jié)學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法:  ?。?)讀課文,理清層次,找出事情的起因、

10、經(jīng)過、結(jié)果,掌握故事的主要內(nèi)容。  ?。?)畫出描寫人物言行的句子,分析人物的性格特點(diǎn)。  ?。?)有感情地朗讀課文。   2.擴(kuò)展:藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢、做到了完璧歸趙,為趙國立下大功,被趙王封為上大夫,他在澠池會(huì)上又是怎樣為趙國再立大功、被封為上卿的呢?課下請同學(xué)們預(yù)習(xí)“澠池之會(huì)”。   五、課堂練習(xí)   簡要復(fù)述“完璧歸趙”的故事。 第二課時(shí)   一、明確目標(biāo)   1.學(xué)習(xí)第二、三個(gè)故事,找出事情的前因后果,了解三個(gè)故事間的聯(lián)系。   2.有感情地朗讀課文。   3.根據(jù)人物言行,了解人物的性格特點(diǎn)。   二、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程   1.復(fù)

11、習(xí)檢查。   (1)“將”、“相”分別指誰?“和”是什么意思?本文主要寫了一個(gè)什么故事?是由哪幾個(gè)小故事組成的?  ?。?)分角色朗讀課文。  ?。?)根據(jù)第一個(gè)故事,說說藺相如這個(gè)人物的性格特點(diǎn)。   2.教師點(diǎn)撥,突破重、難點(diǎn)。    過渡:藺相如完璧歸趙后,被趙王封為上大夫,那么,在澠池之會(huì)上,藺相如又是怎樣再立大功,被封為上卿的呢?這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二、三個(gè)小故事。   (1)學(xué)習(xí)第二個(gè)小故事。      按照學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法學(xué)習(xí)第二個(gè)故事。      自學(xué)提綱:   ?、僮x第二個(gè)小故事,理清層次,找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。    ?。ㄓ懻摗⒔涣?、整理:

12、    起因:秦王想侮辱趙王,要趙王鼓瑟,并且叫人記錄下來。    經(jīng)過:藺相如針鋒相對地逼秦王擊缶,維護(hù)了趙國尊嚴(yán)。    結(jié)果:秦王沒占到便宜,只好放趙王回國,相如再立大功,被封為上卿。)   ?、诋嫵雒鑼懱A相如言行的句子,分析人物的性格特點(diǎn)。    a.畫出人物言行。   ?。ㄕZ言:“請您為趙王擊缶?!保弧澳椰F(xiàn)在只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng),我就跟您拼了!”    行動(dòng):他走到秦王面前,逼秦王為趙王擊缶,叫人記錄下來。)    b.思考:藺相如為什么逼秦王擊缶?表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)?秦王擊缶后,為什么“不敢拿趙王怎么樣”?  ?。ㄓ懻?、交流、點(diǎn)撥:   因?yàn)榍赝踝屭w王為他擊

13、缶,并且讓人記錄下來,這實(shí)際上是秦王侮辱趙王,貶低了趙國的地位,所以藺相如為了維護(hù)國家的榮譽(yù),為了維護(hù)趙王與趙國的尊嚴(yán),逼秦王為趙王擊缶。表現(xiàn)了藺相如為了國家的榮譽(yù)、不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢的高尚品質(zhì)。)  ?。ㄇ赝鯎趔竞?,不敢拿趙王怎么樣,是因?yàn)榱H大將軍已經(jīng)在邊境上做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備,秦王只好放趙王回去。)   ③指導(dǎo)有感情地朗讀,深化理解人物性格特點(diǎn)。   小結(jié)過渡:在澠池會(huì)上,藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢、置個(gè)人生死于不顧,以其人之道還治其人之身,使秦王搬起石頭砸了自己的腳,藺相如維護(hù)了趙國、趙王的尊嚴(yán),被趙王封為上卿,是當(dāng)之無愧的。可廉頗卻很不服氣,認(rèn)為藺相如只是靠一張嘴上去的,而且職

14、位還在自己之上,于是將相之間產(chǎn)生了矛盾,這個(gè)矛盾是怎樣解決的呢?請同學(xué)們自學(xué)第三個(gè)小故事。  ?。?)學(xué)習(xí)第三個(gè)小故事。   ?、倌x第三個(gè)小故事,找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。    ②畫出人物的言行,分析人物性格特點(diǎn)。     (討論、交流、點(diǎn)撥:    ①起因:廉頗不服,想找機(jī)會(huì)羞辱藺相如,將相之間產(chǎn)生矛盾。     經(jīng)過:藺相如處處回避、忍辱退讓。     結(jié)果:廉頗負(fù)荊請罪,將相和好。)   ?、诜治鎏A相如的語言、行動(dòng):   ?。ㄕZ言:“秦王我都不怕,會(huì)怕將軍嗎?……我所以避著廉將軍,為的是我們趙國呀!”表現(xiàn)出藺相如以國家利益為重、顧大局、識大體的高尚品質(zhì)。    

15、 行動(dòng):“請病假不上朝,免得跟廉頗見面;看見廉頗騎著高頭大馬過來了,趕緊叫車夫把車往回趕。”表現(xiàn)了藺相如以國家利益為重,顧大局、識大體的高尚品質(zhì)。)   ?、墼僮x藺相如的語言,深化理解、挖掘。打出幻燈片,閱讀思考:     秦王我都不怕,會(huì)怕廉將軍嗎?大家知道,秦王不敢進(jìn)攻我們趙國,就因?yàn)槲溆辛H,文有藺相如。如果我們鬧不和,就會(huì)削弱趙國的力量,秦國必然乘機(jī)來打我們。我所以避著廉將軍,為的是我們趙國啊!”   a.藺相如這樣說,是不是自我吹噓?為什么?是在什么情況下說的?    (不是自我吹噓,因?yàn)檫@是在廉頗不服,想找機(jī)會(huì)羞辱他的情況下說的。)   b.這段話包括幾層意思?    

16、(包括兩層意思。一層意思是說藺相如回避廉頗并不是怕他,而是為了國家的利益。另一層意思是說將相和與不和對國家安危的重大關(guān)系:將相和,國家則安;將相不和,國家則危。表現(xiàn)了藺相如以國家利益為重、顧大局、識大體胸懷寬廣的品質(zhì)。)   c.“秦王不敢進(jìn)攻我們趙國,就因?yàn)槲溆辛H、文有藺相如?!边@句話說得對嗎?文中什么地方證明他說的話是對的?   ?。ㄕf得對。從澠池會(huì)見之后,秦王不敢攻打趙國,就是因?yàn)榱H已經(jīng)在邊境做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備,說明廉頗在保衛(wèi)趙國中起了很大的作用。)  ?、苤笇?dǎo)有感情地朗讀藺相如的語言,體會(huì)人物的特點(diǎn)。    分析廉頗的語言、行動(dòng):   ?、佼嫵鋈宋锏恼Z言、行動(dòng)的句子,說

17、說廉頗的性格特點(diǎn)。    (語言:“我廉頗攻無不克,戰(zhàn)無不勝,立下許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。我碰見他,得給他個(gè)下不了臺!”    反映了廉頗居功自傲、性格直率的特點(diǎn)。)    (行動(dòng):脫下戰(zhàn)袍,背上荊條,到藺相如門上請罪。    反映了廉頗以國家利益為重、勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改的性格特點(diǎn)。)   ?、诔鍪净脽羝?,觀察第二幅插圖,想象人物當(dāng)時(shí)的言行,說說廉頗負(fù)荊請罪的情景。(學(xué)生可以展開合理想象、各抒己見,只要合文章情理即可。)   ?、哿H為什么向藺相如負(fù)荊請罪?    討論、交流、點(diǎn)撥:    (因?yàn)榱H聽到了藺相如說的話,知道了藺相如處處回避

18、他,并非膽怯,而是以國家利益為重,而自己卻居功自傲,一心只為自己著想,真不應(yīng)該,于是向藺相如負(fù)荊請罪,這說明廉頗也能以國家利益為重,勇于改過。)   ?、苤笇?dǎo)有感情地朗讀廉頗的語言、行動(dòng),深化理解人物的性格特點(diǎn)。   三、總結(jié)、擴(kuò)展   1.通過學(xué)習(xí),你了解到藺相如、廉頗各有哪些高尚品質(zhì)?他們的共同點(diǎn)是什么?你更喜歡誰?為什么?    (藺相如有不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢,以國家利益為重,顧大局、識大體,不計(jì)個(gè)人得失的高尚品質(zhì)。廉頗也能以國家利益為重,勇于認(rèn)錯(cuò),知錯(cuò)就改。他們兩人的共同特點(diǎn)是愛國。喜歡誰可根據(jù)人物的性格特點(diǎn)說明理由。)   2.思考:三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系?將相和好的根本原因

19、是什么?(詳細(xì)說出因果聯(lián)系;愛國是和好的根本原因。)   四、課堂練習(xí)   復(fù)述“負(fù)荊請罪”的故事。 第三課時(shí)   一、明確目標(biāo)   1.在理解課文的基礎(chǔ)上,了解三個(gè)故事間聯(lián)系,弄清事情的前因后果。   2.回顧全文,歸納中心。   二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程   1.教師點(diǎn)撥,突破難點(diǎn)、解決疑慮:  ?。?)分角色朗讀全課,課文講了哪三個(gè)小故事?表現(xiàn)了藺相如、廉頗的什么品質(zhì)?  ?。ū憩F(xiàn)了藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢的斗爭精神,以國家利益為重,顧大局、識大體的高尚品質(zhì);表現(xiàn)了廉頗以國家利益為重、知錯(cuò)就改、勇于改過的精神,贊揚(yáng)了兩人愛國的好品質(zhì)。)   

20、(2)課文的三個(gè)小故事敘述了誰和誰的矛盾?根據(jù)矛盾性質(zhì)的不同,這些矛盾可以歸納為哪兩種矛盾?   (討論、交流、點(diǎn)撥:敘述了秦國與趙國之間的矛盾,這一矛盾是敵我矛盾;廉頗與藺相如之間的矛盾是個(gè)人矛盾。)   (3)貫穿兩種矛盾的中心人物是誰?(藺相如)藺相如在這兩個(gè)不同的矛盾面前分別采取了怎樣不同的解決辦法?  ?。ㄓ懻?、交流、點(diǎn)撥:對秦國敵我矛盾采取堅(jiān)決斗爭、針鋒相對的解決辦法;對同廉頗的內(nèi)部矛盾采取顧全大局、求和、團(tuán)結(jié)的解決辦法。)  ?。?)三個(gè)小故事間有什么聯(lián)系?  ?。ㄓ懻?、交流、點(diǎn)撥:師:三個(gè)小故事都各有中心,合起來又是一個(gè)完整的故事。藺相如有完璧歸趙之功,才會(huì)有澠池之會(huì)

21、的隨行。因此,哪是因,哪是果?生:前是因,后是果。師:而藺相如“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”的兩次奇功卻是廉頗與他失和之因,因此,哪是因,哪是果?生:“負(fù)荊請罪”是果,前兩件事均是因。)  ?。?)文章的第一自然段和下面的三個(gè)故事是因果關(guān)系。第一自然段是下面三個(gè)故事的總的起因,如果沒有這個(gè)原因,也就不會(huì)有完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請罪三個(gè)小故事,而最后藺相如忍辱退讓,廉頗受感化,負(fù)荊請罪,主要是由于他們看到了大敵當(dāng)前,有共同抗秦的愛國之心,這是促成將相和好的根本原因。)   2.回顧全文,歸納中心。  ?。ū疚耐ㄟ^記敘將相由和到不和又到和好的故事,表現(xiàn)了藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢的精神,以國家利

22、益為重,顧大局、識大體的高尚品質(zhì);表現(xiàn)了廉頗以國家利益為重,勇于改過的精神,贊揚(yáng)了將相愛國的好品質(zhì)。)   三、總結(jié)、擴(kuò)展   本文通過典型事件來刻畫人物形象;抓住人物言行來刻畫人物的性格特點(diǎn)。使讀者受到深刻的愛國主義教育。課下請同學(xué)們自讀歷史故事“刎頸之交”,進(jìn)一步學(xué)習(xí)將相團(tuán)結(jié)一致、全力合作的愛國主義精神。   四、布置作業(yè)   1.形近字組詞:   2.復(fù)述“負(fù)荊請罪”這個(gè)故事。   3.聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活,談?wù)剬W(xué)了本文后的感想。 (可根據(jù)將相的高尚品質(zhì)來談感想,如果在學(xué)習(xí)、生活中同學(xué)之間都能向?qū)⑾鄬W(xué)習(xí),以班級利益、學(xué)校利益、國家利益為重,顧全大局,那么,我們一定會(huì)把國家建設(shè)得更好,成為真正的二十一世紀(jì)的主人。)

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