(2022年秋季版)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 識(shí)字(二)9 日月明教案1 新人教版
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1、日月明 【教學(xué)目標(biāo)】 1.在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字,并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)本課生字“力、手、水”。 2.正確朗讀課文,初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。 3.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí),提高識(shí)字效率。 4.通過(guò)不同形式的朗讀,理解、感悟漢字,掌握朗讀技巧。 5.讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情。 教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn):幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。 【課前準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備:生字卡,構(gòu)成本課生字的部件卡。有關(guān)識(shí)字的課件。 【課時(shí)安排】
2、 兩課時(shí) 【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課、激發(fā)情趣 你們還記得《陽(yáng)光》這篇課文嗎,太陽(yáng)光芒四射,灑遍了大地,所以日的意思是──(學(xué)生回答),月呢?日和月合在一起就組成了一個(gè)新字──明。 [設(shè)計(jì)意圖:以激勵(lì)性的語(yǔ)言導(dǎo)入,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣,為進(jìn)一步學(xué)好生字服務(wù)。] 二、形象揭題,趣味識(shí)“明” 1.師:小朋友,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多漢字,能自己讀書(shū),看報(bào),還能自己寫(xiě)句子,真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國(guó)里認(rèn)識(shí)一些有趣的朋 友。來(lái),我們先來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)老朋友(課件出示太陽(yáng))這是老朋友“日”,(課件出示月亮)這是老朋友“月”?(課件出示日出)
3、你看到了什么?(太陽(yáng)越升越高, 放射出萬(wàn)道金光,照亮了大地。) ?。ㄕn件出示月升)誰(shuí)再來(lái)說(shuō)? 師小結(jié):太陽(yáng)也叫日,月亮也叫月。日和月都給大地帶來(lái)了光明,它們組成了一個(gè)新的字(課件出示-明)開(kāi)火車正音。 2.你知道明是什么意思嗎? 這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字! 現(xiàn)在,太陽(yáng)想和月亮手拉手做朋友,成了一個(gè)新的字“明” 這個(gè)字讀什么?(正音,齊讀)你們以前有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)“明”你能不能用“明”組詞? “日”和“月”這兩個(gè)老朋友住在一起,相處得很融洽,特別是“日”,作為老大哥讓著小弟弟,它把大部分位子讓給了“月”,這樣組起來(lái)的字才好看。 設(shè)計(jì)意圖:以生
4、動(dòng)形象的課件引導(dǎo),使小學(xué)生聯(lián)想到生活的體驗(yàn),能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣,把“日”和“月”稱之為兩個(gè)老朋友,充滿了人文色彩。 三、變化形式、朗讀課文 1. 趕緊打開(kāi)書(shū),翻到“日月明”這一課,拿好書(shū),看著書(shū),聽(tīng)我讀。(配樂(lè)師范讀) 2. 你們想讀嗎?把書(shū)擺好,用右手指著字,跟我讀。 3. 讀得可真仔細(xì)!還想讀嗎?請(qǐng)拿好書(shū),看著課文,再跟我讀。 4. 讀得很有精神!自己輕聲也來(lái)試試看,遇到不會(huì)讀的生字請(qǐng)拼音寶寶幫忙。 5. 會(huì)讀了嗎?咱們分大組對(duì)讀。 6. 男女生也來(lái)比比看!男生先開(kāi)始。老師給你們讀課題。 7. 大家一起讀。 8. 讀得可真棒!開(kāi)火車
5、會(huì)讀嗎?開(kāi)雙軌火車。正音:鮮、尖(拼一拼,注意讀準(zhǔn)變調(diào))休、滅(拼一拼)森、從(開(kāi)火車讀準(zhǔn)平舌音)眾(讀準(zhǔn)翹舌音) 9. 還有哪一大組再來(lái)試試? 10. 聽(tīng)著你們讀得這么起勁,我也想讀,咱們合作讀,好嗎?拿好書(shū),師讀日月──,真聰明,就這么讀。 11. 好玩嗎?同桌小朋友也這樣來(lái)玩一玩。 12. 去掉拼音會(huì)讀嗎?真的會(huì)讀?那咱們就來(lái)試試看!合上書(shū),放桌角,看大屏幕!哪一桌小朋友來(lái)讀?還有人自告奮勇嗎? 13. 這么多人都想讀?。∧窃趺崔k呢?一起來(lái)讀好不好? 14.小朋友就是能干!不用看拼音都會(huì)讀了!再加大難度還會(huì)嗎?(大屏幕隱去前面兩個(gè)字,生字變紅)現(xiàn)在還會(huì)
6、讀嗎?你是怎么讀出來(lái)的? 15. 不按順序會(huì)讀嗎?我指到哪,你就讀,會(huì)嗎?指名讀。會(huì)讀的小朋友都來(lái)試試。 [設(shè)計(jì)意圖] 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生變被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)多讀,讓學(xué)生在讀中理解,讀中感悟,讀中積累,體現(xiàn)了語(yǔ)文 學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)。本環(huán)節(jié)以情感激勵(lì)為主,變化讀的方式,引導(dǎo)小學(xué)生正確朗讀課文,既使課堂充滿了生活情趣,又為下一環(huán)節(jié)的理解作好了鋪墊。 四、理解字義 1.我們的漢字很有趣,你要想辦法記住它。課件出示魚(yú)的圖及漢字,羊的圖及漢字。讓學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)如何記住“鮮”字。 2.鼓勵(lì)學(xué)生用編口溜的方法記住“鮮”。師示范,
7、如: ?、儆恤~(yú)又有羊,這事真新鮮。②桌上有魚(yú),有羊,味兒真鮮美等等。 3.生齊讀并給“鮮”字組詞。 設(shè)計(jì)意圖:課件出示魚(yú)的圖及漢字,羊的圖及漢字,展示了漢字的有趣。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,有利培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。 4.我們?cè)賮?lái)玩?zhèn)€游戲好嗎?猜一猜的游戲??纯磮D,猜猜是什么字,并告訴大家你是怎么猜出來(lái)的。課件演示: 滅:這一橫就像滅火的樹(shù)枝; 塵:塵土飛揚(yáng); 男:男人在田里出力; 休:人要變成“亻”人靠在樹(shù)下休息。 林:捺要變成丶 5.會(huì)看圖猜字了,那看字你能來(lái)想想畫(huà)面嗎? 出示:鮮、尖、從,自由選擇來(lái)說(shuō)。 師點(diǎn)撥:鮮──
8、我想起了一首兒歌,想聽(tīng)聽(tīng)嗎?江南水連天,魚(yú)兒味道鮮;塞北羊兒肥,羊兒味道美。有意思嗎?如果你們也想起一些兒歌也可以來(lái)告訴大家哦!尖──找找看身邊哪些東西是尖的?看看這些尖的東西都長(zhǎng)什么樣?從──皇帝出行時(shí),都有很多隨從。 6.看圖猜字會(huì)了,看字想畫(huà)面也會(huì)了,再出個(gè)難題考考大家好嗎? 猜字謎:上看一棵樹(shù),下看兩棵樹(shù),仔細(xì)看一看,還有許多樹(shù)。這是什么字?拿出卡片,師引說(shuō)。 7. 你能給“眾”也編個(gè)字謎嗎? 8.用這三個(gè)字?jǐn)U詞,小組進(jìn)行競(jìng)賽、交流、評(píng)議。 ?。墼O(shè)計(jì)意圖] 展示課件,游戲識(shí)字,極大地激發(fā)了小學(xué)生識(shí)字的情趣,使字義的理解變得形象有趣,具有極大的親和力,使
9、學(xué)生如沐春風(fēng),如浴春雨。 五、擴(kuò)展練習(xí) 小朋友們真棒,一下子認(rèn)識(shí)了這么多有趣的漢字。我想考一考大家,比一比誰(shuí)聰明,好嗎?請(qǐng)用下面的字組詞,再說(shuō)一句話。 森 眾 鮮 從 明 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo):會(huì)寫(xiě)“力”、“手”、“水”、三個(gè)生字。正確朗讀課文 教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入新課: 上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了13個(gè)生字,這節(jié)課我們不但要把課文讀好,還要把字寫(xiě)好,有信心嗎? 二、熟讀課文 1.指學(xué)生讀課文,評(píng)議。 2.同桌用對(duì)口令的方式讀一讀。 3.教師示范讀,強(qiáng)調(diào)韻尾,學(xué)生仿讀,看誰(shuí)讀得好。 4.齊讀,邊拍手邊讀。 5.自己試著背一
10、背。 設(shè)計(jì)意圖: 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生變被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)多讀,讓學(xué)生在讀中理解,讀中感悟,讀中積累,體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)。 三、完成課后“我會(huì)讀” 1.自讀,匯報(bào),交流。 2.認(rèn)讀新詞,并在生字下面打上點(diǎn)。 3.?dāng)U展,你能用帶點(diǎn)的字組詞或說(shuō)一句話嗎? 四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1、出示“力 手 水”三個(gè)字,學(xué)生觀察一下,怎么樣才能把這三個(gè)字寫(xiě)好。 2、學(xué)寫(xiě)“力”字。 ①學(xué)生描紅(了解“力”的筆畫(huà)、筆順,以及在田字格中的位置)。 ?、谥笇W(xué)生說(shuō)說(shuō)“力”的第一筆與“目”的橫折的不同之處。 ?、劢?/p>
11、師示范寫(xiě)。學(xué)生模仿寫(xiě)。 3.學(xué)寫(xiě)“水”字。 ①學(xué)生說(shuō)說(shuō)壓線筆及左邊的橫撇的位置。 ②學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。 4.學(xué)生觀察,寫(xiě)好水字。 5.小組選好的作業(yè),進(jìn)行展評(píng)。評(píng)選小小書(shū)法家。 五、小游戲、記漢字 1.拼一拼 把手中的獨(dú)體字卡片進(jìn)行組合,看看能拼成什么,并讀一讀,口頭組詞。 2.飛鴿送信(有些小朋友手中拿的是音節(jié),有些小朋友手中拿的是漢字,讓音節(jié)找漢字或讓漢字找音節(jié)) 設(shè)計(jì)意圖: 讓學(xué)生在活動(dòng)中識(shí)記生字,豐富的活動(dòng)形式為學(xué)生提供發(fā)展自我,展示自我的學(xué)習(xí)舞臺(tái),讓學(xué)生居于活動(dòng)的中心,成為活動(dòng)的主人,激發(fā)學(xué)生的興趣。
12、 六、讀讀想想 漢字的結(jié)構(gòu)很有意思,很多漢字都是由不同的字組合在一起,表示另一個(gè)意思。出示“歪、晃、品、晶”四個(gè)字,學(xué)生認(rèn)讀。 1.指學(xué)生說(shuō)說(shuō)意思,組詞。 2.讀讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”這幾個(gè)詞語(yǔ)。 3.把這四個(gè)字仿照課文編一篇韻文,小組進(jìn)行合作。 4.交流。如: 不正不正,歪歪斜斜。 日光日光,明明晃晃。 三個(gè)口字,品嘗品嘗。 三個(gè)日字,晶晶亮亮。 七、擴(kuò)展練習(xí) 找一找前面學(xué)過(guò)的漢字,如:媽、筆、坐、如、朋,學(xué)一學(xué)課文的樣子,以小組合作的形式,編一篇韻文或字謎。 設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累,發(fā)展他們的思維能力
13、和想象能力,適當(dāng)滲透一些識(shí)字的知識(shí)和方法,采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字,讓 學(xué)生從整體上認(rèn)記字形,使識(shí)字得以鞏固。創(chuàng)設(shè)自主合作的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),并從相互交流學(xué)習(xí)的過(guò)程中給學(xué)生以展示的機(jī) 會(huì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 板書(shū): 日 月 明 二 木 林 魚(yú) 羊 鮮 三 木 森 小 土 塵 一 火 滅 田 力 男 二 人 從 人 木 休 三 人 眾 手 目 看 【課后反思】 “日月明,魚(yú)羊鮮,小土塵,小大尖……”節(jié)奏明快,音韻和諧,讀著這樣的文字似乎能聽(tīng)到稚嫩的童音,那么動(dòng)聽(tīng),那么美妙。這篇短短的韻文,揭示 了會(huì)意字的構(gòu)
14、字特點(diǎn),讓人隱約感受到中國(guó)人造字的智慧。巧妙的會(huì)意構(gòu)字,能讓學(xué)生感受識(shí)字的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生更大的識(shí)字熱情。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,徹底摒棄單調(diào)的 認(rèn)讀,繁瑣的分析,巧妙地借助教材這一載體,精心設(shè)計(jì)多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在朗讀中自主識(shí)字,在活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。這課的設(shè)計(jì)有以下兩個(gè)特點(diǎn): ?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境 愉悅識(shí)字?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“識(shí)字寫(xiě)字”方面提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。因此,低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)要力求做到入情入境,牢 牢抓住學(xué)生的年齡特征,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際教學(xué)中,我通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)會(huì)意字的特點(diǎn)、游戲等一系列識(shí)字活動(dòng),讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境,進(jìn) 入課文,去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,掌握漢字結(jié)構(gòu),從而感悟漢字文化,積累語(yǔ)言文字。 ?。ǘ┬〗M交流 合作探究。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主 動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上,把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們以獨(dú)立或隨機(jī)組合的方式組成學(xué)習(xí)小組,選擇自己已經(jīng)知道或者 含糊不清的一些生字的意思,在小伙伴中進(jìn)行交流,形成人人爭(zhēng)當(dāng)小老師的局面。這樣,同學(xué)之間互幫互學(xué),深化了對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí);大膽交流,提高了交往能力。他 們的團(tuán)體合作意識(shí)被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,從而充分體驗(yàn)合作的愉快。
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