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1、2022年(秋)三年級語文上冊 第十六課 這條小魚在乎教案 西師大版
教學目標
1. 學會本課生字。能借助字典和生活積累理解生詞的意義，抄寫課文中喜歡的詞語，養(yǎng)成積累詞語的好習慣。
2. 抓住課文中的關鍵詞句感悟、理解課文內(nèi)容，感受小男孩的善良和對生命的關愛，明白只要主動關心、幫助他人，就能得到快樂。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備
1. 教師制作與課文內(nèi)容相關的教學課件。
2. 搜集關心他人的小故事。
教材簡析
這篇精讀課文主要講述了在一個暴風雨的早晨，一位先生在海邊散步，看見一個小男孩拾起水洼里的小魚扔回大海，男孩告訴先生“這條小魚在乎”。
這
2、篇課文篇幅短小，卻蘊涵著深刻的哲理。課文可以分成兩部分。第一部分講在暴風雨后的一個早晨，一位先生到海邊散步，看見淺水洼里有許多魚，太陽把水曬干后，小魚就會死掉。第二部分講這位先生看見一個小男孩把水洼里的魚扔回大海，先生告訴他魚太多，救不過來，沒有誰在乎時，小男孩回答：“這條小魚在乎！”
學習這篇課文，要讓學生通過對重點詞句的理解讀懂課文內(nèi)容，從小男孩救小魚的事中感受到小男孩的善良，從中明白要關愛生命、關心他人。
本課教學的重點是第二部分先生和小男孩的對話，可采取分角色朗讀的方法讓學生體驗情感，領悟內(nèi)容。
建議本課用1～2課時完成。
＊ 這一段語言簡潔，寫出了小魚的危險處境，
3、勾起了人們對小魚的憐愛之情。教學時，可讓學生邊讀邊想課文內(nèi)容所描繪的“畫面”。通過反復朗讀，激發(fā)學生關心魚兒命運的感情。
咫尺：比喻很近的距離。
＊ 對小男孩動作的具體描寫，將小男孩救小魚的認真、費力和辛苦展現(xiàn)在讀者面前。
＊ “成百上千”進一步說明水洼里的小魚之多，從側(cè)面反映出小男孩要將小魚都扔回大海非常困難。
＊ 明知小魚救不過來，小男孩還是將小魚一條條扔進大海，讓那位先生很不理解。
＊ “那你為什么還在扔？誰在乎呢？”這是一個反問句，表明沒有人在乎。在一般人看來，大海里魚很多，誰會在乎這里的魚呢？
＊ “這條小魚在乎！”小男孩認為一條魚就是一個生命，救一條魚就挽救了一個生命。
4、這體現(xiàn)了小男孩對生命的關愛。以上幾句可以采取分角色朗讀的方式來感受小男孩的心靈。
＊ “……”表明了小男孩對挽救生命的執(zhí)著。
＊ 書寫指導：“暴”最下面是“”，注意不要寫成“水”。
＊ 課后第1題：引導學生有感情地朗讀課文，并能復述課文內(nèi)容。
＊ 課后第2題：通過一連串帶點詞的運用，表現(xiàn)出了小男孩對挽救小魚生命的認真和執(zhí)著。讓學生體會這些帶點詞語在句子中產(chǎn)生的效果。
＊ 課后第3題：應在教學過程中讓學生思考?？梢詮男∧泻⒌南敕ā⑿袆?，以及課文題目中尋找答案。
教學設計參考
一、創(chuàng)設情景，引入新課
1. 同學們，請看課件（課件顯示沙灘上一個個淺水洼，魚兒正在奮力掙扎的情景）。從這
5、幅畫面中，你看到了什么？有什么感受？
2. 提示課題：讀了這個題目，你有什么想法？
二、略讀課文，初步感知
1. 學生匯報預習的收獲。（學生可以從字詞、內(nèi)容、思想感情等方面匯報。）
2. 指名學生朗讀感受最深的段落，要求正確、流利。
3. 讀了這篇課文后，還有什么不明白的問題？
根據(jù)學生質(zhì)疑，把有價值的問題板書在黑板上，師生共同梳理出學習目標。
4. 與鄰座學生討論這些問題，看能否弄懂。
三、精讀課文，理解內(nèi)容
1. 細讀課文，哪些地方讀了后心里明白，把它畫出來，能注明自己明白了什么最好，然后告訴同學自己是怎樣弄懂的，讓大家分享成功的喜悅。
2. 文章哪些地方打動了你？重點探究以下兩個句群：（1）“它們被困在淺水洼里……都會干死?！保?）“這條小魚在乎”到“……這一條……”
抓住重點詞句，重視學生獨特的感受和體驗，鼓勵學生從多角度發(fā)表自己的看法，領悟課文內(nèi)容。
四、拓展思維，啟發(fā)想象
1. 學生自畫一條在淺水中的小魚，假如你是這條魚，你想說什么？做什么？
2. 你學了課文后，想對小男孩說些什么？對自己說些什么？
3. 假如你看到小動物遇險，你會怎么做？
五、課堂練習
1. 摘抄自己喜歡的詞語。
2. 以“我是一條（???? ）的小魚”開頭，寫一段話。
2022年(秋)三年級語文上冊 第十六課 這條小魚在乎教案 西師大版
