2022年六年級科學上冊 第4單元 14 白天和黑夜教學設計2 青島版

上傳人:xt****7 文檔編號:89634983 上傳時間:2022-05-13 格式:DOC 頁數(shù):4 大?。?2.05KB
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1、2022年六年級科學上冊 第4單元 14 白天和黑夜教學設計2 青島版 教學目標: 過程與方法: 1、能用已有的知識和經驗對晝夜現(xiàn)象假性解釋。 2、會做晝夜成因的模擬實驗,以回答和解決有關晝夜交替成因的問題。 知識與技能: 1、知道晝夜交替是由于地球圍繞地軸自轉形成的。 2、知道地球自轉的方向是自西向東,自轉一周的時間大約是24小時。 3、了解合理懷疑是科學進步的動力。 情感態(tài)度與價值觀: 1、喜歡大膽想象,愿意合作交流。 2、認識到科學是不斷發(fā)展的,不迷信權威。 教學準備: 地球儀、手電筒、教學課件等。 課前交流 師:同學們喜歡上網(wǎng)嗎? 生:喜

2、歡。 師:網(wǎng)上有情節(jié)曲折的電影,悠揚動聽的音樂,還有許多有趣的測驗,老師昨天上網(wǎng)就碰到了這樣一道考察你想象力的測試題,大家想聽嗎?(想。) 師:一輛行駛的車子停了下來,為什么?可能有幾種原因? 生:沒油了、漏氣了、碰到熟人了、到站要下車。 生繼續(xù)回答:堵車、紅燈、有人橫穿馬路,有受傷的小動物、交警查車、迷路了需要問路、有人暈車…… 師:同學們的答案真多,回答的真好。 師又畫一個圓圈 師:你會想到什么? 生:太陽、月亮、盤子、句號、輪胎、蛋糕、孩子的臉、籃球、皮球、足球、瓶蓋、飛碟…… 師:大家的回答讓老師感受到你們思維的無拘無束,想象的豐富活躍。 我們上的是科學課,科學

3、正是在不斷地想象、假設、驗證中進步的。在沒有其它新證據(jù)之前,任何假設都有可能成立,面對問題需要我們大膽猜測,認真求證。 教學過程 一:情景激趣,提出問題 1、課件播放白天黑夜的圖片 師:今天老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片,同學們想不想看?(課件播放白天黑夜的圖片。)從圖片上看到了什么?生答。 2、小結:地球上出現(xiàn)了白天和黑夜,太陽每天東升西落,古人就這樣日出而作,日落而息。我們生活當中也常常都是這樣,地球上有時候亮堂堂的白天,我們用一個字來形容為--- 生:晝。 師:嗯,非常棒。有時候是黑漆漆的夜晚,用一個字來形容為--- 生:夜。 師:如此日復一日、年復一年的交替過程,我們稱為晝

4、夜交替現(xiàn)象。 這節(jié)課我們就來研究這個問題。(師板書課題) 二、啟發(fā)思考,探究晝夜形成的原因 1、提出問題 師:同學們關于晝夜現(xiàn)象,你有哪些感興趣的問題? 生:我想知道白天和黑夜是怎樣形成的。 生:我想知道太陽為什么總是從東方升起。 生:我想知道白天是怎樣慢慢變成黑夜的。 生:我還想知道晝夜的時間有什么不同。 生:…… 2、教師適時評價,并根據(jù)學生提出的問題進行猜想梳理總結。 師:太陽每天從東方升起,在西方落下,地球上不斷地出現(xiàn)白天和黑夜,老師和同學們一樣,也存在這樣的困惑:白天和黑夜是怎樣 形成的呢?誰能針對這個問題提出自己的猜想? (讓學生討論,然后指生回答問題,說出

5、猜想。) 生答:被太陽照到的地方是白天,太陽照不到的地方是黑夜 3、老師評價并總結: 也就是說白天與黑夜的出現(xiàn)與太陽有著密切的聯(lián)系,可是地球和太陽那么大,我們在課堂上怎樣研究他們呢?(讓學生討論,指生回答) 學生可能提出這樣的辦法:用手電筒代替太陽,用圓球代替地球。(讓學生把抽象的天體具體化) 4、學生分組實驗 師:下面請同學們按照自己的想法來試驗一下吧。 學生做實驗,老師巡視。 5、匯報: 生:當陽光照射地球的時候,地球上朝著太陽的一面就是白天。 師:那地球的另一面又處在什么狀態(tài)呢? 生:另一面照不到陽光,就處在黑夜了。 師:同學們,現(xiàn)在你們明白晝夜是怎么形成的了吧。

6、 生:當陽光照射地球的時候,朝著太陽的一面就是白天,而另一面就是黑夜了。 6、師小結(課件演示) 三:探究晝夜變化的原因 1、根據(jù)現(xiàn)象提出問題 師:同學們的知識經驗可真豐富,并且動手能力也很強,輕輕松松就解決了一個問題。我們這兒并不是天天都是白天,也不是天天都是黑夜,而是白天和黑夜交替出現(xiàn),針對這種現(xiàn)象你有什么問題要問嗎? 2、學生提出問題:為什么白天和黑夜交替出現(xiàn)? 3、老師評價:發(fā)現(xiàn)千千萬,起點在一問,你提得問題很有研究價值。 4、對晝夜變化進行猜想與假設 師:把你的想法用畫圖的或文字的形式填在記錄單“我們的猜想”里然后用一句話來描述你的猜想當中地球是怎么樣的,太陽是怎樣

7、的? (學生填寫) 5、匯報猜想 生:我的第一種想法是太陽圍繞地球轉。 生:我的第二種猜想是地球不動并圍繞太陽轉。 生:我的第三種猜想是地球自轉并圍繞太陽轉。 生:我是地球、太陽同時自轉。 生:地球、太陽互相繞著轉。 (可能會出現(xiàn)1、是地球繞太陽轉動形成的2、是由于地球自己轉動形成的。3、是由于太陽繞地球轉動形成的) 小結:以前,人們在研究晝夜交替現(xiàn)象的過程中,就有非常多的猜想。對于晝夜交替現(xiàn)象產生的原因,我們班的同學非常棒,大膽猜想,提出了這么多不同的想法,科學研究就需要這種大膽猜想。 6、商討實驗方案 師:同學們都提出了自己的猜想,要想知道我們的猜想是否正確應該怎么辦

8、?對,通過實驗來驗證,實踐是檢驗真理的唯一標準。下面請同學們商討一下你們的實驗方案,以便驗證猜想。(小組討論) 老師:哪個小組來說一下你們的實驗方案? 學生匯報方案。(學生匯報完以后,請同學評價或補充,來完善實驗方案。) 7、談注意事項(課件出示) (1)手電筒和地球儀之間的距離適當,以電筒光圈照到地球儀的一半為宜。 (2)調節(jié)好“太陽”和“地球”的位置后,實驗過程中,不要去移動。 (3)轉動地球儀時,自西向東,方向不能轉錯。 (4)實驗過程中,記錄下你們的發(fā)現(xiàn)。 (5)小組中4位成員,要分工合作,共同完成這項實驗。 8、進行模擬實驗 老師:下面請同學們按照設計好的方案分組

9、實驗吧,填好你們的實驗記錄單。 師巡視,并適時指導。 9、交流實驗情況 師:我看到同學們臉上已經露出了笑容,實驗可能已經做完了,哪個小組愿意匯報一下你們的實驗結果。(學生匯報,老師在黑板上記錄實驗結果。) 10、尋找證據(jù),深入研討 老師根據(jù)學生們的匯報進行總結:同學們的這幾種運動方式都在地球上出現(xiàn)了白天和黑夜的交替的現(xiàn)象,那么會不會同時出現(xiàn)這幾種運動方式呢?老師這兒收集了一些資料,請同學們根據(jù)這些資料以及自己的生活經驗來判斷一下那一種運動方式出現(xiàn)白天和黑夜交替可能性最大,哪些是不可能的?為什么?(課件出示資料,指生讀資料) A:太陽在銀河系中的運動速度是250千米/秒,它距離地球1

10、.5億千米,如果太陽圍繞地球運行一周,那得需要1047小時。 B:一晝夜約24小時,一年約365天,而地球自己轉動一周約24小時,地球圍繞太陽轉動一周需要365天。 C:北半球夏季晝長夜短,冬季晝短夜長。 D:如果地球自己不轉動,繞太陽轉動一圈才發(fā)生一次白天和黑夜交替的話,那得需要8760個小時。 讓學生討論,提出觀點,說明理由。(教師注意引導地球公轉不是形成晝夜交替的主要原因) (課件出示)小結: (1) 地球儀不轉時,一半是亮的(白天),一半是暗的(夜晚)。 (2) 亮(白天)和暗(夜晚)的交界處,應該是日出和日落。 (3) 地球儀轉動時,原來亮的(白天),一會兒就變成了暗

11、的(夜晚);原來暗的(夜晚)一會兒就變成了亮的(白天),不停地轉動,不停地交替。 老師總結(出示視頻資料):同學們結合實驗驗證,以及對事實資料的分析,最終得出結論由于地球朝一個方向的自轉形成了白天和黑夜的交替,你們真了不起,老師真佩服大家。 四:運用拓展,深化認識 1、師:就這樣,地球不停地自轉,晝夜不停地交替,在這晝夜交替處,要想再次看到日出,想想看,地球需要轉動多少?(一周)大概多少小時?(24小時) 師講述:科學家把地球自轉一周定為24小時。根據(jù)這一點,科學家在地球儀上標出24條豎線,(觀察地球儀)大家看它們把地球儀分成了24等份,那么地球轉動一等份需要多少小時?(1小時) 2、師:同學們,對地球白天和黑夜交替現(xiàn)象形成原因的研究,從古自今,科學家們不斷地探索,進行了艱苦的斗爭,甚至為此獻出了寶貴的生命,課后請大家收集這方面的資料,下節(jié)課我們交流。除此之外,老師還有一個困惑想請大家?guī)臀医鉀Q,(課件出示)那就是為什么每天太陽都是從東邊升起在西邊落下呢?希望在下節(jié)課能聽到同學們的見解,看到你們的有力驗證。 實驗表格 根據(jù)現(xiàn)象提出的問題 驗證方案 觀察到的現(xiàn)象 我們的分析和解釋 五、 板書設計

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