2022年(秋)一年級語文下冊 課文2 6 演一棵大樹教案2 語文S版

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1、2022年(秋)一年級語文下冊 課文2 6 演一棵大樹教案2 語文S版 ［教學目標］ 知識與技能 1.認識“演”“阿”等14個生字，會寫“認”“讓”等8個生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.理解課文，知道大家都說阿海演得好的原因。 情感態(tài)度與價值觀 學習阿海做事一絲不茍的態(tài)度，做一個真誠善良、做事認真的人。 ［教學重難點］ 1.識字、寫字，能正確流利地朗讀課文。 2.讀懂課文，從阿海的言行中體會其純潔美好的心靈和做事一絲不茍的態(tài)度。 ［教學課時］ 2課時第一課時教學過程達標檢測一、談話導入 1.同學們，你們讀過小紅帽的故事嗎？今天老師想請三個小朋友上臺來演

2、一演“小紅帽”的故事。劇中有三個角色“小紅帽、大灰狼、大樹”。你愿意演哪個角色呢？為什么？（學生自由發(fā)言） 2.那么，誰愿意演一棵大樹呢？ 3.有一個小朋友，他本來可以演大灰狼，可是他卻主動提出來演一棵沒有臺詞、只作為一個布景的大樹，你想知道這是為什么嗎？ 4.板書課題，齊讀課題。1.說一說：如果是你，你愿意演哪個角色？為什么？ 二、自主識字，識記生字 1.學生自由輕聲讀文，在文中圈出生字詞，借助拼音讀準字音。 2.用自己喜歡的方式識記生字，同桌間互相指認、糾錯。 3.出示生字卡片，開展“開火車”和“找朋友”的游戲，認讀生字。 4.課件出示“詞語積累”中的詞語，引導學生自主

3、積累詞語，豐富詞匯。 5.交流識字方法。 左邊“言”右邊“上”，讓一讓。（讓） 太陽升在“京”頭上。（景） “木”加一“口”。（束）2.拼一拼，寫一寫。 〖=D2(〗ｚｕǒｙòｕ 〖=〗〖=D2(〗ｚｈíｄｅ〖=〗 〖=D2(〗ｒèｎ ｚｈēｎ〖=〗〖=C（〗ｂù〖=〗景三、指導書寫 1.學生自己認真觀察生字在田字格中的位置，并描紅。 2.匯報書寫情況，提出難寫的字。 3.教師范寫難寫的字，學生仔細看，練習書寫。 4.學生自由在田字本上書寫。 5.反饋、糾正、評議。3.比一比，再組詞。 直() 真()人() 認()第二課時 教學過程達標檢測一、復習導入 1.學生

4、自由讀課文，回顧課文內(nèi)容，思考：課文寫了一件什么事？ 2.上節(jié)課我們認識了真誠善良，對待事情一絲不茍的阿海。你喜歡阿海嗎？用一兩句話夸夸他吧。二、抓住重點，品讀悟情 1.指名讀第1、2自然段。 （1）說說老師最初是怎么分配表演“小紅帽”的角色的？ （云云演小紅帽，阿海演大灰狼，“我”演大樹） （2）阿海為什么主動提出要演大樹？ 出示句子：我搖了搖頭。 （3）“我”為什么不想演大樹？ 學生討論，體會阿海能正確看待自己，為他人著想的品質(zhì)。 2.朗讀課文第3、4自然段。 （1）思考：阿海演的大樹不過是個布景，可為什么大家都說他演得真好呢？畫出文中描寫阿海演大樹的句子。 （2）出

5、示句子： 表演節(jié)目那天，阿海穿著綠顏色的衣服，裝扮成一棵大樹。他直直地站在臺上，手中舉著帶葉子的樹枝，還輕輕地左右搖擺。 （3）你從哪兒可以看出阿海表演得很認真呢？ （老師指導學生通過“直直地”“輕輕地”等詞語，體會到阿海的認真。） （4）小組討論交流：如果班里表演“小紅帽”的話劇，你愿意演什么？為什么？（學生自由發(fā)言） 生甲：我愿意演大灰狼，因為大灰狼很兇猛、威風。 生乙：我愿意演小紅帽，因為小紅帽善良、可愛。 生丙：我愿意演大樹，因為我想像阿海一樣把大樹演得更逼真一些。4.阿海主動提出要演大樹，表現(xiàn)了他() ①喜歡演大灰狼。 ②心地善良，顧全大局。 5.根據(jù)課文內(nèi)容

6、填一填。 表演節(jié)目那天，阿海()著綠色的衣服。()成一棵大樹，直直地()在臺上，手中()著帶葉子的樹枝，還輕輕地()。 (1)選擇正確的字詞填空。 站穿裝扮 舉左右搖擺 (2)阿海的動作表現(xiàn)了他()（填序號） ①演大樹很辛苦。 ②做事非常認真。三、總結(jié)回顧 你喜歡阿海嗎？為什么呢？學生可以從多角度進行回答，如： 1.阿海辦事認真，發(fā)揮了自己的特長。 2.他能夠主動幫助同學，為別人著想。四、實踐活動 班級組織排練“小紅帽”的故事，同時，可以評一評，比一比，看誰演得最好。 ［教學板書］演一棵大樹“我”不愿演一棵大樹 阿海與“我”交換 認真演大樹顧全大

7、局 做事認真 ［教學反思］ 在本堂課的教學中，我注重把課堂導入的環(huán)節(jié)和調(diào)動學生的興趣緊緊結(jié)合在一起。因為“興趣”是最好的學習驅(qū)動器，學生有了學習積極性，必定會產(chǎn)生探究的欲望，才能進入良好的學習狀態(tài)?！靶〖t帽”這個故事大家基本上都讀過，因此學生也比較喜歡學習。 課文內(nèi)容比較長，在教學時，我主要引導學生抓住重點詞句，體會阿海為他人著想的美好品質(zhì)，從而很好地理解了本文的中心思想。 附送： 2022年(秋)一年級語文下冊 課文2 7 心中的秘密教案 語文S版 ［教學目標］ 知識與技能 1.認識“每、末”等14個生字，會寫“末、奶”等8個生字，認識新偏旁“冂”。 2.正確、流利、

8、有感情地朗讀課文。 3.讀懂課文，知道每個人心中的秘密是什么。 情感態(tài)度與價值觀 體會一家人相互關(guān)愛、和睦相處的濃濃親情。 ［教學重難點］ 1.學會本課的生字、新詞。 2.讀懂課文，知道每個人心中的秘密是什么。體會家庭成員之間的親情。 ［教學課時］ 2課時第一課時 教學過程達標檢測一、揭題導入 1.師：我們都有一個溫暖的家。每天我們?nèi)胰硕紩谝黄鹂措娨暋⒘奶臁銈兗业某蓡T都喜歡看什么電視節(jié)目？看電視時又會發(fā)生什么有趣的事兒呢？課文中“我家看電視，真有些奇妙——”“奇妙”在哪里呢？ 2.現(xiàn)在讓我們打開課本第7課《心中的秘密》（板書課題）一起來看看“我們”全家在看電視時

9、每個人心中的秘密是什么。二、初讀課文 1.教師范讀課文。 （1）提出要求：標出小節(jié)序號。 （2）認真聽，注意聽清楚讀音。 2.自讀課文。 （1）學生自讀課文，畫出課文生字，多讀幾遍。 （2）同桌互相認讀，糾正讀音。 3.生字詞教學。 （1）檢查學生掌握生字的情況。 （2）識字方法： ①拆分識記：女+少→妙米+青→精 ②比一比：末——未她——他1.讀一讀，連一連。 ｍěｉ睡 ｍｉàｏ每 ｊīｎɡ疲 ｈｕàｎ精 ｓｈｕì換 ｐí妙三、學習第二小節(jié) 1.讀第二小節(jié)第一句話，理解什么叫“足球迷”。文中誰是“足球迷”？（爸爸） 2.喜歡足球的叫“足球迷”，喜歡川戲的

10、叫“戲迷”。奶奶就是“戲迷”。 從文中哪句話可以看出奶奶喜歡看川戲？（只有奶奶聽得入迷。） 3.看電視，大家都有喜歡的節(jié)目，文中“我”家看電視“奇妙”在哪里呢？ （1）指導讀第二小節(jié)： 課件出示：爸爸明明是個足球迷，他竟把一場精彩的球賽關(guān)掉。不知為啥換成川戲，咿咿呀呀的，唱得沒完沒了。 為什么要換成川戲呢？是不是爸爸喜歡川戲？（不是）從哪里看出不是呢？（出示：我和爸爸都在打盹兒睡覺。）既然不喜歡看，為什么要換成川戲頻道？引導學生交流觀點。 （2）讀好第二小節(jié)。 4.指導朗讀，學生自由朗讀。2.照樣子，用加點的詞寫句子。 他竟把一場精彩的球賽關(guān)掉。 四、復習鞏固 1.認讀

11、詞語：奇妙、歡笑、疲勞。 2.書寫指導。 末：上面一橫長，下面一橫短，注意與“未”進行區(qū)分。 奶、媽、她：偏旁均為“”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。 爸：上下結(jié)構(gòu)。上部為“父”，撇捺要舒展，蓋住下邊的“巴”，不能太大。3.比一比，再組詞。 未() 末()奶() 媽() 第二課時 教學過程達標檢測一、復習導入 1.指名朗讀第一、二小節(jié)。 2.說說通過上節(jié)課的學習，你知道了什么。二、學習第三至五小節(jié) 1.學習第三小節(jié)，理解“奇妙”。 （1）讀第三小節(jié)。 出示句子：奶奶不看電視只看我們，同我們一起拍手歡笑。 引導質(zhì)疑：讀了這句話，你有什么問題要問奶奶嗎？（質(zhì)疑的學生扮演“我”）

12、 預設(shè)學生可能會問的問題： ①奶奶，您為什么不看川戲，看足球賽？ ②奶奶，您為什么不看電視，看我們？ 啟發(fā)其他學生扮演奶奶來回答這些問題。 （2）看圖說說“我”、爸爸、奶奶的表情、動作。（叫、拍手、笑） （3）練習朗讀并交流、評議。 2.學習第四小節(jié)。 （1）創(chuàng)設(shè)情景進行人物對話，理解“提議”，說一說：“我”、爸爸、奶奶會怎么提議？ （2）練習朗讀。 3.學習第五小節(jié)。 （1）“我家看電視，可真有些奇妙！”指導感嘆句的朗讀。 （2）議一議：每個人心中都藏著一個什么秘密呢？（互相關(guān)愛，為了別人的快樂愿意放棄自己喜歡的東西） （3）指導朗讀。 4.有感情地朗讀課文。4.

13、連一連。 換球賽 寫音樂 看頻道 聽詩稿 5.結(jié)合課文，說說“我們”每個人心中的秘密是什么。 三、布置作業(yè) 回去了解一下家人最愛看什么節(jié)目，并和大家交流一下。 ［教學板書］ 心中的秘密 ［教學反思］ 教學《心中的秘密》一課時，我先讓學生初讀課文，在了解課文的大致內(nèi)容后，布置了學習任務(wù)：嘗試運用“發(fā)現(xiàn)法”學習課文。引導學生仔細讀課文，想想讀懂了什么，還有什么不理解。組織學生在四人小組里討論交流，并強調(diào)學生能感悟多少就說多少，發(fā)現(xiàn)什么就交流什么，看誰發(fā)現(xiàn)得多，看誰的思維最敏捷。學生探求知識的積極性被調(diào)動起來，教室里呈現(xiàn)出書聲瑯瑯、圈圈畫畫、熱烈交流的場面。交流時，各小組的同學都爭著發(fā)言，展示自己的學習成果。