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1、去圖書館
【教材分析】
學(xué)生在一二年級時已學(xué)過運(yùn)用上下、前后、左右以及東、南、西、北這些詞描述物體的相對位置與方向,初步發(fā)展了空間觀念。本節(jié)課以“去圖書館”為主題并用學(xué)生熟悉的景點(diǎn)展開學(xué)習(xí),為之前學(xué)過的知識得到進(jìn)一步的發(fā)展。通過引導(dǎo)學(xué)生綜合利用本課知識,體會方向與距離是描述路線圖缺一不可的關(guān)鍵要素。
【教學(xué)目標(biāo)】
(1)知識與能力目標(biāo):能根據(jù)線路圖描述從一個地方到另一個地方的具體路線,體會方向與距離對確定路線的重要作用。
(2)過程與方法目標(biāo):了解位置與方向知識,體驗學(xué)習(xí)樂趣,總結(jié)學(xué)習(xí)方法,學(xué)生從而達(dá)到愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)的境界。
(3)情感態(tài)度與價值觀目
2、標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生全情投入,體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)價值。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn):能準(zhǔn)確地描述簡單的路線圖。
難點(diǎn):體會方向與距離對確定路線的作用。
【教法和學(xué)法】
抓住“去圖書館”這一個主題,創(chuàng)設(shè)情境,結(jié)合路線圖導(dǎo)航,引導(dǎo)學(xué)生參與說一說、論一論、畫一畫、比一比等教學(xué)活動。
在學(xué)法指導(dǎo)上,我采取遷移、點(diǎn)撥、滲透、對比、反饋等多種指導(dǎo)方法,突出學(xué)生主體原則。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入
師:請同學(xué)們先觀察這幅路線圖,說一說以商場為中心,其他各個地方分別在商場的哪個方向。
【設(shè)計意圖】由于八個方向的知識是在二年級下冊,與本內(nèi)容的學(xué)習(xí)時
3、隔較遠(yuǎn),引導(dǎo)學(xué)生對八個方向的知識進(jìn)行簡單回顧,為開展本課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
師:笑笑準(zhǔn)備去圖書館找資料,但是她不知道怎么去?同學(xué)們可以告訴笑笑怎么去圖書館嗎? 這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“去圖書館”,然后看看哪位同學(xué)最聰明,能告訴笑笑怎么去圖書館。(板書)
二、正課講授:
1、說一說
師:請同學(xué)們認(rèn)真觀察一下路線圖,笑笑從家去圖書館,會經(jīng)過哪些地方?(這一問題,學(xué)生應(yīng)該不難說出答案。所以我放手讓學(xué)生自己去解答,然后學(xué)生互相補(bǔ)充或更正。)
2、 論一論
師:請同學(xué)們思考這兩個問題:(1)從笑笑家到圖書館有幾條路線可以選擇?(2)怎樣才能說清楚每一條路線?
通過討論
4、交流,明確一共有兩條路線可供選擇。要說清楚每條路線,必須要說明路線由幾段路組成?每一段路朝哪一個方向走,從哪里走到哪里?每一段路要走多少米?這也是本課的難點(diǎn)。
預(yù)期分歧點(diǎn):有的認(rèn)為去圖書館的路線由4段路組成,有的則認(rèn)為3段。這時,我會引導(dǎo)學(xué)生觀察是否有改變方向,進(jìn)而得出由3段路組成更合理。
小結(jié):在清楚描述路線時,我們需要注意兩點(diǎn):一是方向、二是距離。(板書)
師:同學(xué)們現(xiàn)在可以告訴笑笑該怎么走了嗎?
(笑笑從家向西走500米到商店,再向北走250米到醫(yī)院,最后向西走700米到圖書館。或先向西走300米到游樂場,再向北走250米到報刊亭,最后向西走900米到圖書館。
5、)
3、 畫一畫
師:笑笑聽到后,還不是很清楚,那我們該怎么幫她呢?(可以畫一個簡單的路線圖)選出一條你喜歡的路線,畫出笑笑從家到圖書館的精簡路線圖。
展示部分學(xué)生的作品,引導(dǎo)學(xué)生用3段路及是否標(biāo)明了距離作評價和修正,再請學(xué)生用語言描述所畫的路線圖,進(jìn)一步感受方向和距離是描述路線圖不可或缺的兩個基本要素。
4、 比一比
師:笑笑找完資料準(zhǔn)備回家了,她又該怎么走呢?
讓學(xué)生畫一畫,再請學(xué)生說一說,引導(dǎo)學(xué)生對比反思,與從家去圖書館的路線圖相比,兩者有什么聯(lián)系與區(qū)別,讓學(xué)生達(dá)成共識:兩者只是方向的相反,距離的不變。
【設(shè)計意圖】 說一說到論一論,由簡單的問
6、題轉(zhuǎn)接到需要反思討論的關(guān)鍵點(diǎn),主要發(fā)展了學(xué)生的觀察能力、解決問題的能力以及方向感。畫一畫和比一比則是對知識的鞏固和遷移,提高學(xué)生的歸納能力和遷移能力。在教法上,我會引導(dǎo)學(xué)生開展同桌合作,再進(jìn)行簡單的評說,對全對的同學(xué)我會及時表揚(yáng)和鼓勵,展開個人評價。
三、知識鞏固:
(1)課本62頁第1題,此題較為簡單,讓學(xué)生自主完成。通過觀察路線圖填空,能進(jìn)一步提高運(yùn)用方向和距離描述簡單路線的能力。
(2)課本62頁第2題,表述往返路線,學(xué)生容易出錯,盡可能讓學(xué)生嘗試表述完整。通過表述往返程的路線,理解并掌握二者方向互逆的特點(diǎn)。
(3)課本62頁第3題,預(yù)測學(xué)生對圖意的不解,適時引導(dǎo)學(xué)生明確一小格表示10米。幫助學(xué)生理解健身廣場位置不在所給線段上,參照給定長度,確定廣場的具體位置。
【設(shè)計意圖】以上的專題練習(xí),主要目的是考查學(xué)生是否會靈活運(yùn)用,而且培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的能力。
四、總結(jié) 我學(xué)會了什么?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我知道描述路線需要說清楚兩點(diǎn),一是(方向);二是(距離)。
【板書設(shè)計】
去圖書館
方向、距離
【反思】
整節(jié)課由說一說、論一論、畫一畫、比一比活動貫穿,充分體現(xiàn)課程活動中學(xué)生的主體性,教師的主導(dǎo)作用。數(shù)學(xué)教學(xué)必須以學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗為基礎(chǔ),使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)。