2021-2022年三年級數(shù)學兩位數(shù)除以一位數(shù)教案 蘇教版

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1、2021-2022年三年級數(shù)學 兩位數(shù)除以一位數(shù)教案 蘇教版 教學內容：P1——2 教學目標： 1、??經歷整十數(shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算的探索過程，能口算整十數(shù)除以一位數(shù)（商為整十數(shù)），會筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）。 2、??培養(yǎng)學生初步的觀察里、動手操作能力和積極參與學習活動的情趣。 3、??在解決問題的過程中學會有條理地思考，體驗數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，進一步發(fā)展解決問題的策略，增強應用數(shù)學的意識。 教學重點： 兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算方法的探討。 教學難點： 掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式。 教學過程： 一、復習舊知，引入新

2、課 1、口答：20里面有（）個十，46里面有（）個十和（）個一，70里面有（）個十，83里面有（）個十和（）個一。 2、解決實際問題。 ??兩個人一共買了18枝鉛筆，平均每個人買幾枝？ ??口答算式，問：你勝利怎樣想的？你會用豎式計算嗎？ 二、自主探究，獲取新知 1、教學整十數(shù)除以一位數(shù) ⑴出示場景圖左半部分，提問： 觀察圖畫，說說你知道了什么？要求平均每個男孩買多少枝，你會列式嗎？ ⑵用小棒擺一擺，分一分，并說出擺與分的過程。 ⑶相互交流，知道把4個十平均分成2份，每份是2個十，也就是20。 ⑷完成“想想做做”第1題，再讓學生說一說每組兩題在計算上的聯(lián)系和區(qū)別，幫助學生

3、形成算法。 ⑸小結。 2、教學兩位數(shù)除以一位數(shù)。 ⑴出示場景圖右半部分，提問：從圖中你知道了什么》你想求什么問題？要求平均每個女孩買多少枝，應該怎樣列式？ ⑵猜猜46÷2商是幾十多？你能用小棒擺一擺，分一分嗎？ ⑶小組交流分的情況：拿出幾捆幾根小棒，先怎樣分，再怎樣分，最后每人分得多少枝？ ⑷學習用豎式計算。各小組討論豎式的計算方法后匯報交流。 ⑸教師結合學生討論情況板書豎式，并講解筆算過程。 三、鞏固深化，拓展提高 1、??想想做做.2 學生練習，指名板演。 師生共同評價板演情況。 談話：說說在計算時發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生注意余數(shù)。說說在計算中應注意什么？進一步鞏固筆算

4、方法。 2、??想想做做4 讓學生仔細觀察插圖。 問：從圖中你知道了什么？要求什么？ 獨立練習。 在小組內交流訂正。 3、想想做做5 ??問：從圖中你知道了什么？要求什么？ ??要知道哪種樹苗每棵的價錢貴一些，你打算怎么辦？ ??獨立解答，在班內共同訂正。 四、作業(yè)：想想做做3 五、全課總結：這節(jié)課你學會了什么？你能告訴大家在計算時要注意些什么嗎？ 附送： 2021-2022年三年級數(shù)學 除法的驗算教案 蘇教版 教學內容：P3——4 教學目標： 1、??經歷除法驗算方法的探索過程，學會用乘法驗算除法。 2、??培養(yǎng)解決問題之后進行反思的意識。 3、??

5、進一步感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)認真負責的學習態(tài)度，在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立學好數(shù)學的信心。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 談話：同學們，你們參加過生日聚會嗎？明明和芳芳快過生日了，這天，他倆一起來到食品店選購蛋糕（出示場景圖），你們能幫助他們解決一些在買蛋糕過程遇到的數(shù)學問題嗎？ 二、自主探索，探究方法 1、探究沒有余數(shù)的除法的驗算方法。 （電腦出示兩人的對話情景）。 問：明明算得對嗎？你能幫他驗算嗎？請你先想一想，再把你的想法說給同桌小朋友聽一聽。 指名回答。 教師將學生的驗算可能性板書于黑板（乘法驗算、除法再算一遍等） 提出下列問題在班內交流。

6、 ⑴12×3＝36表示什么意思？這說明明明的計算怎么樣？ ⑵12、3、36在除法算式中分別是什么數(shù)？我們可以怎樣來驗算這樣的除法？ 得出結論：我們可以用商和除數(shù)相乘，看結果是否等于被除數(shù)來進行驗算。 2、探究有余數(shù)的除法的驗算的方法。 （電腦繼續(xù)出示對話場景圖） 談話：芳芳算得對嗎？請你也想出一種驗算方法幫幫她。 匯報驗算方法，教師板書于黑板。 組織討論：21×3＋2＝65表示什么意思？計算結果是65元又表示了什么意思？ 21、3、2、65在除法算式中分別是什么意思？ 問：你認為有余數(shù)的除法應該怎樣驗算呢？ 三、提升經驗，歸納方法 ?? 提問：我們可以怎樣來驗算有余數(shù)的

7、除法呢？ ?? 結論：沒有余數(shù)的除法驗算方法，直接用商和除數(shù)相乘，看結果是否等于被除數(shù)。有余數(shù)的除法驗算的方法，用商和除數(shù)相乘的積再加上余數(shù)，看結果是否等于被除數(shù)。 四、實踐運用，加深理解 1、??想想做做1 學生獨立計算，指名回答。 提問：每組中兩道題有什么聯(lián)系？ 2、想想做做2 把4道題分成兩組，每人自選一組題用豎式計算并驗算。 指名兩人板演，全班共同訂正。 3、想想做做3 同桌兩人輪流口算，并說說上下兩道題有什么聯(lián)系和區(qū)別。 4、想想做做4 先讓學生獨立解決問題，再在班內交流算法，并回答：你能想辦法證明自己的計算是正確的嗎？ 5、想想做做5 先獨立讀題看圖解決第一個問題。再問：你還能提出什么問題？怎樣解決？ 四、拓展提高 在?? 里填上合適的數(shù)字 ÷3＝21……2???????????? ÷ ＝12……1 五、作業(yè)： 用豎式計算并驗算：69÷3?????? 85÷4???????? 27÷2 ??????????????????44÷2?????? 65÷3???????? 58÷5 六、全課總結： ????這節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲？