2021-2022年三年級音樂上冊 森林與小鳥教案 人教版

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1、2021-2022年三年級音樂上冊 森林與小鳥教案 人教版 教學(xué)內(nèi)容： 欣賞《森林與小鳥》 教學(xué)目的： 通過欣賞,讓學(xué)生認識到熱愛地球,熱愛動物對我們?nèi)祟惖闹匾?愛護環(huán)境,人人有責(zé),從我做起,從現(xiàn)在做起. 教學(xué)準備： 錄象資料、有關(guān)地球環(huán)境惡化的文字、圖片、《森林與小鳥》的錄音帶、打擊樂器（碰鈴、響鈴、雙響筒、沙錘、三角鐵、鈴鼓）各種頭飾。 教學(xué)重難點: 通過欣賞《森林與小鳥》，掌握樂曲的情緒，摸唱樂曲的主題并能區(qū)分樂曲的段落。 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué)（這一部分我通過語言引導(dǎo)） 1. 師：今天老師帶你們?nèi)ド肿隹停▲B們要開森林大會！我們?nèi)⒓樱貌缓茫? 2．（播放第

2、一部分樂曲）：師開始語言引導(dǎo)-----“在去的路上，我們聽到（小鳥快樂的叫聲），森林的早晨是那么（優(yōu)美、寧靜）。（小鳥）醒來了（它們唧唧喳喳像是迎接即將到來的黎明）”。 播放這一段音樂的時候，老師用柔和的聲音，輕輕地朗誦，引導(dǎo)學(xué)生們感受大自然的美好和寧靜。 3.師：小鳥真高興，我們呼吸了新鮮空氣，感染了它們的喜悅，我們和小鳥一起跳舞迎接黎明。（再播放第一部分樂曲） ---------這部分的目的是讓學(xué)生通過多聽感受大自然的美 二、新課設(shè)計 1．情景導(dǎo)入：播放課件（一陣狂風(fēng)，森林被砍伐，河流被污染，垃圾到處都是·······）．鳥在哭訴：誰把我們的家毀了，我沒家住，沒水喝，我的兄

3、弟姐妹死的傷的，嗚嗚·····我的家變了一個垃圾場。 （出示錄象資料，幻燈片：有關(guān)地球環(huán)境變換的文字，圖片） 這時候和剛才第一段音樂有截然不同的音樂與視覺效果，破壞的環(huán)境沖擊著學(xué)生們的視線和心靈，起了一個鮮明的對比，讓學(xué)生們知道破壞環(huán)境的是人類自己。 3． 師：這是怎么回事？（讓學(xué)生們說一說） 4． 師：同學(xué)說的都是對的，那現(xiàn)在我們應(yīng)該怎么辦呢？ 5． 師：（邊說邊放關(guān)于地球的圖片）地球是我們的媽媽，也是動物的媽媽，我們應(yīng)該好好愛護她，對嗎？現(xiàn)在我們來幫助小鳥也是幫助我們自己重建沒好的家園，好嗎？這時候讓每個學(xué)生動手，布置（已準備好的道具）森林，河流，草地，花園，藍天，白云，

4、太陽等等。（課前，早已準備好、做好的花、草、樹、鳥等各種手工作品，把它一一放在桌上，讓學(xué)生們從中獲得美好的創(chuàng)作靈感），請每一位學(xué)生為森林添上一筆，擺上作品-----很快，森林煥然一新。（布置的時候播放樂曲） ----------這部分是讓學(xué)生知道什么是破壞環(huán)境，又怎樣愛護環(huán)境，美化環(huán)境。 三、教學(xué)重點、難點 1.出示課件（開始播放第二部分樂曲）：欣賞第二部分樂曲（分四個小舞曲聽）讓學(xué)生聽完每一段圓舞曲，分組討論說一說感受。 第二部分分四個小圓舞曲 a)第一圓舞曲歡快、活潑，一強一弱的力度對比更增添了 俏皮的兒童情趣。 b)第二圓舞曲節(jié)奏變得緊湊，銅管樂器的加入，把情緒推向了高潮，

5、好像森林里一片熱鬧的景象。 c)第三圓舞曲是一首舒展、優(yōu)美的圓舞曲，同前兩個圓舞曲形成了鮮明的對比。由玄樂奏出的抒情性旋律，使人聯(lián)想起小鳥們懂得舞姿。 d)第四圓舞曲稍活潑，帶有裝飾音的旋律，使音樂顯得非常輕快。 這部分主要講出了主旋律的交替出現(xiàn)變奏，聽完一小段分小組討論說一說自己的感覺。 四、互動部分 1．讓學(xué)生聽第二圓舞曲，隨著樂曲舞動，（老師做一些提示動作，讓學(xué)生感受圓舞曲的風(fēng)格特點） 2.師：同學(xué)們，這四段圓舞曲好聽嗎？現(xiàn)在你們跟著老師的琴聲一起來哼唱其中二段圓舞曲。（多哼唱幾遍，讓學(xué)生熟悉并能很快一起哼唱主旋律） ---------出示主旋律的譜子，老師用琴帶唱

6、（ 這里的目的就是讓學(xué)生更熟悉旋律，加深孩子們在老師的引導(dǎo)下理解樂曲，能分辨樂曲的變化，四段小圓舞曲中第1、2、4段都比較活潑，節(jié)奏歡快，第3段比較優(yōu)美、抒情。聽與唱的結(jié)合，加深學(xué)生對樂曲有了較深刻的印象，有了自己獨特的理解） 附送： 2021-2022年三年級音樂上冊 歡樂的山寨教案 湘教版 教學(xué)目標： 1、能學(xué)會唱《擺手舞》并了解一些土家族音樂舞蹈及相關(guān)文化知識 2、能模仿擺手舞，掌握土家族擺手舞的基本動作及簡單的隊形 教材重點與難點：擺手舞風(fēng)格的模仿及隊形的排練 教學(xué)準備： 課前學(xué)生用課余時間收集土家族及擺手舞的有關(guān)資料自備具有土家族特色的道具 教學(xué)過程： 一

7、、情境導(dǎo)入播放CAI土家民族風(fēng)光片看風(fēng)光片，聽民俗介紹 二、體驗土家樂 1、組織學(xué)生展示課前收集的素材并討論，交流。 A、引導(dǎo)從舞蹈方面談； B、引導(dǎo)從音樂方面談； C、引導(dǎo)從服裝、家居方面談； D、引導(dǎo)從民俗方面談； E、引導(dǎo)從自己的親身經(jīng)歷談； 2、播放《咚咚喹》，引導(dǎo)學(xué)生了解土家特色的節(jié)奏。重點介紹“打溜子”。引導(dǎo)學(xué)生即興模仿表。 三、學(xué)唱新歌 1、聽老師范唱《擺手舞》。 2、引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的旋律風(fēng)格特別指出“伢兒”這一湖南方言的發(fā)聲方法。 3、用多種形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲。學(xué)生主動上臺并用領(lǐng)唱、齊唱等不同形式演唱歌曲。 四、引導(dǎo)模仿 1、學(xué)

8、習(xí)《擺手舞》的基本動作 2、邀請學(xué)生主動展示擺手舞動作，并給予鼓勵 3、看分解動作引導(dǎo)學(xué)生模仿 2、 領(lǐng)跳學(xué)生：模仿基本動作；分小組合作表演；分組比賽；討論與評價 五、 擺手節(jié)情境表現(xiàn) 1、播放《擺手舞》布置“擺手堂” 營造旅游景點，游客參與民俗舞蹈活動芙蓉輕松氛圍。 2、表演擊鼓，引導(dǎo)、鼓勵并邀請學(xué)生上臺表演圍成圓圈，學(xué)生圍繞“鼓”進行擺手舞動作的表演 六、 小結(jié) 學(xué)生小結(jié)本節(jié)課所說的內(nèi)容 “擺手舞”的基本動作：“前后擺手”“左右擺手”“單擺雙擺” 要領(lǐng)：“圍個大圓圈，四肢同邊走，左手左腳，右手右腳，臂腕不動，兩手直甩，動作幅度較小，兩腿屈膝下蹲。重拍在上，弱拍在下?！?/p>

9、變隊形擺條“龍狀”（走S隊形）再圍成圓圈反走。 第二課時 教學(xué)目標： 1、能熟練掌握《乃呦乃》的旋律，學(xué)會唱這首歌； 2、能學(xué)會簡單的豎笛吹奏方法，并能自信地參與歌曲《乃呦乃》的表現(xiàn)； 3、能認真聆聽口笛獨奏《苗嶺的早晨》，并能用畫畫的形式表現(xiàn)樂曲的情景。 教學(xué)重點與難點： 引導(dǎo)學(xué)生對樂曲進行體驗和理解，大膽地參與演唱和演奏 教學(xué)準備：豎笛 彩色筆 鋼筆套 教學(xué)過程： 一、跳一跳苗家的舞 1、聽一聽、動一動播放口笛獨奏《苗嶺的早晨》片斷，學(xué)生學(xué)做具有苗家特色的舞蹈動作 2、說一說、做一做 師：你們知道剛才跳的是那個民族的舞蹈動作嗎？學(xué)生回答。。。。。。對，是

10、湘西苗族的舞蹈。今天我們就到湘西的苗族山寨去看一看，加入苗家人載歌載舞的行列。放音樂學(xué)生欣賞 師：你知道剛才是用什么樂器演奏的？你能模仿一下演奏這種樂器的動作嗎？ 學(xué)生模仿，并說一說師：說得真不錯，是由笛子演奏的，你們喜歡聽笛子吹奏的聲音嗎?想不想自己也來試一試？ 二、吹一吹苗家的樂器 1、試一試，吹一吹師：請你們拿出自己準備的鋼筆套，吹一吹，能發(fā)出聲音嗎？（學(xué)生自由練習(xí)，介紹吹響筆套的方法） 2、拿一拿、吹一吹師：現(xiàn)在請同學(xué)們用“豎笛”練習(xí)“5”“1” 三、唱一唱土家的歌 1、聽一聽、找一找?guī)煟耗銈兊呢Q笛吹得真棒！我準備了一首湘西土家族的歌，想請你們當(dāng)一當(dāng)小樂手來圍歌曲

11、伴奏，首先我們來唱一唱課件：出現(xiàn)《乃呦乃》歌單，播放歌曲師：請你們找一找這首歌是哪幾個音符組成的？（學(xué)生回答“1”“3”“5”） 2、玩一玩，唱一唱 （1）學(xué)生跟琴唱12345的上行音階和下行音階； （2）教師和學(xué)生接龍唱12345的音階 （3）學(xué)生默唱12345的音階中的“2”“4” （4）教師出示寫有“1”“3”“5”三個音符的卡片，按歌曲《乃呦乃》的曲譜排列順序出示，學(xué)生依次唱出音符。 3、試一試，唱一唱 （1）學(xué)生跟琴生齊唱歌譜 （2）學(xué)生加詞跟琴演唱這首歌具有土家族語言的特色。 四、編一編土家的旋律 1、找一找、吹一吹師：這首歌曲中的哪兩個音是我們用豎笛吹

12、奏過的呢？（學(xué)生回答 “5”“1”）師：那么我們就用這兩個音為歌曲伴奏吧！課件：出示伴奏譜 2、編一編，吹一吹師：你們可以移動伴奏譜中的音符，編出別的伴奏譜嗎？ 五、 一畫湘西的美景 1、看一看教師簡單介紹口笛的吹奏姿勢與方法 2、聽一聽學(xué)生整體聽賞口笛獨奏《苗嶺的早晨》 3、畫一畫師：你覺得樂曲的結(jié)尾重復(fù)了哪幅圖的情景？請畫一畫。 4、說一說學(xué)生上臺說一說自己所畫的情景，以及為什么要這樣畫？ 六、說一說收獲 師：今天這節(jié)課你們都有那些收獲？說給大家聽一聽！學(xué)生回答。。。。。。 師：最后，讓我們聽著歌曲吹著豎笛走出教室吧！ 第三課時 教學(xué)目標： ? ? 1、

13、熟悉《乃喲乃》的旋律，主動學(xué)唱這首歌。 2、學(xué)會簡單的豎笛吹奏方法，并能自信的參與歌曲《乃喲乃》的表現(xiàn)。 3、喜歡聆聽口笛獨奏《苗嶺的早晨》，并能用畫畫的形式表現(xiàn)樂曲的情景。 教學(xué)重點： 學(xué)會吹奏“1”和“5”兩個音。 教學(xué)難點： 引導(dǎo)學(xué)生對樂曲進行體驗和理解，大膽的參與演唱和演奏。 教學(xué)準備：CAI課件 鋼筆套 豎笛若干 音符卡片 彩色筆 教學(xué)過程： 一、跳一跳苗家的舞 1、聽一聽，動一動 課件：播放口笛獨奏《苗嶺的早晨》片段，教師帶學(xué)生做具有苗家特色的舞蹈動作 2、說一說，做一做 師：你們知道剛才跳的是哪個民族的舞蹈動作嗎？（學(xué)生回答） 師：對，是湘西

14、苗族的舞蹈，今天我們就到湘西的山寨去看一看，加入山寨人民歡歌樂舞的行列。 師：剛才聽到的樂曲是用什么樂器演奏的？你能模仿一下演奏這種樂器的動作嗎？（幾位學(xué)生回答） 師：說得真不錯，是由笛子演奏的，你們喜歡聽笛子吹奏的聲音嗎？想不想自己也來試一試？ 說明：學(xué)生通過聆聽口笛獨奏《苗嶺的早晨》片斷，初步了解笛子演奏的音色特點，從而喜歡這種清脆悅耳的聲音，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛演奏的欲望。 二、吹一吹苗家的樂器 試一試，吹一吹 師：請你們拿出自己準備的鋼筆套，吹一吹，能發(fā)出聲音嗎？ （學(xué)生自由練習(xí)，教師請一位能吹響的同學(xué)上臺來吹，并讓他說 一說是怎樣吹響的。） （教師根據(jù)學(xué)生所說的歸

15、納出吹響筆套的方法。） 課件：嘴唇收緊 氣息集中 2、拿一拿，吹一吹 師：現(xiàn)在我的手中有一支像笛子一樣的樂器，它的名字叫“豎笛”，是因為豎著吹而得名的。你們聽?。ń處煷淀懾Q笛） 師：請一位同學(xué)上臺來說一說我是怎樣拿著它的？（學(xué)生上臺） （教師根據(jù)學(xué)生的描述歸納出演奏的姿勢） 課件：左手在上 右手在下 兩手的食指、中指、無名指依次按住六個孔，大拇指托住笛身。 師：你們也拿出豎笛按照這種姿勢和方法試著吹一吹吧！ （學(xué)生自由練習(xí)） 師：我們按住豎笛的六個孔來吹，每個人吹出來的音是不是相同的 呀（學(xué)生回答） 師：這個音是“5”我們一起來試一試。 （全班齊奏） 3、找一找

16、，吹一吹 師：你們能用什么方法吹出其它的音來嗎？ （學(xué)生分小組邊討論邊嘗試） （分小組匯報討論結(jié)果） 師：如果松開一些孔我們能吹出不同的音來，那么我們松開右手按住的三個孔來試著吹一吹，然后大家將這次吹出來的音和按住六個孔吹出來的音比一比，看看我們又吹出了一個什么音符？ （學(xué)生回答“1”） 師：真棒！這個音是“1”我們一起再來吹一吹。 （全班齊奏） 4、練一練 吹一吹 ?教師出示寫有“5”和“1”這兩個音符的卡片，學(xué)生根據(jù)出示的卡片練習(xí)吹奏相對應(yīng)的音符。 說明：學(xué)生通過吹鋼筆套而從中體會到吹奏豎笛的方法，使學(xué)習(xí)的難度降低，便于學(xué)生掌握，通過分小組合作的形式尋找不同

17、音的吹奏方法，使學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中來，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力與小組的協(xié)作能力。 三、唱一唱土家的歌 1、聽一聽 找一找 師：你們的豎笛吹得真棒！我準備了一首湘西土家族的歌，想請你們當(dāng)一當(dāng)小樂手來為歌曲伴奏，首先我們來唱一唱。 課件：出示《乃喲乃》歌單，播放歌曲。 師：請你們找一找這首歌是哪幾個音符組成的？ （學(xué)生回答“1”“3”“5”） （學(xué)生跟琴唱準“1”“3”“5”三個音） 2、玩一玩 唱一唱 （1）學(xué)生跟琴唱1—5的上行音階和下行音階。 （2 教師和學(xué)生接龍唱1—5的音階 （3）學(xué)生將1—5的音階中“2”和“4”默唱。 （4）教師出示寫有“1”、“3”、“

18、5”三個音符的卡片，按歌曲《乃喲乃》的曲譜排列順序出示，學(xué)生依次唱出音符。 3、試一試 唱一唱 （1）學(xué)生跟著琴聲齊唱歌譜 （2）學(xué)生加詞跟琴演唱 （教師介紹這首歌的歌詞具有土家族語言的特色） ?說明：通過學(xué)生尋找歌譜的組成規(guī)律，有利于學(xué)生唱譜，并結(jié)合卡片的游戲，調(diào)動了學(xué)生學(xué)唱的積極性。 四、編一編土家的旋律 1、找一找 吹一吹 師：這首歌曲中的哪兩個音是我們用豎笛吹奏過的呢？ （學(xué)生回答“5”“1”） 師：那么我們就用這兩個音為歌曲伴奏吧！ 課件：出示伴奏譜（學(xué)生吹奏伴奏譜） （教師演唱，學(xué)生伴奏） 2、編一編 吹一吹 師：你們可以移動伴奏譜中的音符，編出別的伴

19、奏譜嗎？ 學(xué)生上臺來進行創(chuàng)編） （吹奏不同的伴奏譜） 說明：通過創(chuàng)編伴奏譜這一活動，鞏固加深了對“1”“5”的吹奏練習(xí)，又使得吹奏練習(xí)不單一、不枯燥，進一步提高了學(xué)生對歌曲的感受能力。 五、畫一畫湘西的美景 1、看一看 教師簡單介紹口笛的吹奏姿勢與方法。 ?課件：出示口笛實物。 2、聽一聽 ?學(xué)生整體聽賞口笛獨奏《苗嶺的早晨》 3、畫一畫 師：你覺得樂曲的結(jié)尾重復(fù)了哪幅圖的情景？請畫一畫。 （學(xué)生各自畫一畫） 4、說一說 學(xué)生上臺來說一說自己所畫的情景，為什么會這樣畫？ 六、說一說湘西的收獲 師：今天這節(jié)課你們都有哪些收獲？說給大家來聽一聽！ （學(xué)生舉手回答） （教師根據(jù)學(xué)生回答進行歸納總結(jié)） 師：最后，讓我們聽著歌曲吹著豎笛走出教室吧！ （學(xué)生合《乃喲乃》的旋律出教室）