2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第八單元《阿福的新衣 厘米、米的認(rèn)識(shí)》教案1 青島版六三制

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1、2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第八單元《阿福的新衣 厘 米、米的認(rèn)識(shí)》教案1 青島版六三制 教學(xué)內(nèi)容：第75、76頁(yè) 信息窗1 教學(xué)目標(biāo)： 1、 經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。 2、 認(rèn)識(shí)刻度尺，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，借助實(shí)物初步建立1厘米的長(zhǎng)度概念。 3、 初步學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，并通過(guò)估計(jì)，形成初步的估測(cè)意識(shí)。 4、 在測(cè)量活動(dòng)中，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)刻度尺，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，借助實(shí)物初步建立1厘米的長(zhǎng)度概念。 教學(xué)難點(diǎn)： 長(zhǎng)度概念的建立。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體、一厘米長(zhǎng)的小棒、尺子、

2、橡皮、鉛筆 教學(xué)過(guò)程： 一、 課前交流： “孩子們，你們每人都有一雙靈巧的雙手，現(xiàn)在，請(qǐng)伸出你的右手，你能叫出這5個(gè)手指的名字嗎？說(shuō)的真好，像老師這樣把手張開(kāi)，哪兩個(gè)指尖之間的距離最大？（生答）我們通常把拇指指尖到中指指尖的長(zhǎng)叫一拃。來(lái)，伸出你的一拃讓老師看看，并在小組內(nèi)給同學(xué)比一比誰(shuí)的一拃大。” 二：創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。 導(dǎo)入新課 師：這節(jié)課老師為大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)故事，大家想看嗎？（出示課件 《 阿福的新衣》） 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)到底是怎么回事呢？（生說(shuō)：師傅手大，徒弟手?。? 師：小朋友們觀察得真仔細(xì)，分析得也很有道理，怎樣才能使師傅和徒弟量的衣服一樣大呢？（生說(shuō)：師傅裁

3、，徒弟量，用尺子） 師：真是一群聰明的孩子，小徒弟聽(tīng)了你們的話一定會(huì)非常感激你們的。 三 、合作交流，探究新知： 厘米的認(rèn)識(shí) 1、 認(rèn)識(shí)尺子 師：由于師傅和徒弟的扎不一樣大，結(jié)果鬧出了大笑話，剛才這位同學(xué)說(shuō)可以用尺子量，這個(gè)主意非常好，為了讓不同的人測(cè)量的結(jié)果相同，于是就制造了統(tǒng)一的測(cè)量工具—尺子。關(guān)于尺子你都知道什么？（生說(shuō)）拿出你手中的直尺仔細(xì)觀察，看看有什么新發(fā)現(xiàn)，將你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生交流（課件展示）如：數(shù)字、豎線（叫刻度線）字母cm 師：在數(shù)學(xué)上cm表示厘米，厘米就是這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)的測(cè)量長(zhǎng)度的單位。（板書(shū)） 2、認(rèn)識(shí)1厘米和幾厘米 師：尺子我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了

4、，你能從尺子上找到1厘米嗎？（生說(shuō)，課件閃爍）你還能找到不一樣的1厘米嗎？（生說(shuō)）也就是說(shuō)相鄰兩個(gè)數(shù)之間的距離就是1厘米。 師：那么到底1厘米有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)你像老師這樣用手在尺子上比劃一下，好嗎？舉起來(lái)看 師：在我們的身上或身邊有哪些物品的長(zhǎng)是1厘米呢?大家可以找一找，估一估，量一量。 師：同學(xué)們真了不起，在這么短的時(shí)間里就找到了這么多長(zhǎng)是1厘米的物品，看來(lái)的確認(rèn)識(shí)1厘米了；如果2個(gè)1厘米拉起手來(lái)你知道是幾厘米嗎？ 師：（課件展示）你又是怎么知道的？ 你能提出像老師這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（學(xué)生提問(wèn)） 師：你可以提一個(gè)問(wèn)題讓同桌來(lái)回答，（學(xué)生活動(dòng)）老師來(lái)檢查一下， 3、學(xué)習(xí)測(cè)量方法 師：

5、大家比劃得很認(rèn)真，老師這有一張卡片，你能估計(jì)出他有多長(zhǎng)嗎？（生說(shuō)）卡片到底有多長(zhǎng)呢？你想不想知道？我們就用尺子來(lái)測(cè)量一下，看看誰(shuí)估計(jì)得最接近？咱們班有沒(méi)有同學(xué)會(huì)測(cè)量？（指生上臺(tái)量） 師：可以說(shuō)說(shuō)你是怎么測(cè)量的嗎？嗯，他是把卡片的一邊對(duì)齊0，另一邊指著12，就知道是12厘米了。 大家同意他的測(cè)量方法嗎？還有不用的方法嗎？(生交流，可以比較那種簡(jiǎn)便) 師：謝謝你教會(huì)了大家測(cè)量的方法，怎么樣，大家想不想親自量一量，試一試。 師：誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)展示一下你的測(cè)量方法？（生上臺(tái)，指生說(shuō)說(shuō)他測(cè)量得怎樣） 4、認(rèn)識(shí)線段 測(cè)量線段的長(zhǎng)度，學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，小組內(nèi)交流 四、 實(shí)踐應(yīng)用，拓展思

6、維。 1、 課本第3題，誰(shuí)是冠軍？課件出示 2、 我會(huì)量，課本第4題，學(xué)生獨(dú)立完成，巡視指導(dǎo) 3、 自主探究，估一估 4、 實(shí)踐活動(dòng)，估一估測(cè)一測(cè)，小組內(nèi)共同完成每個(gè)小組的認(rèn)為，小組長(zhǎng)填好表格，集體匯報(bào) 分組進(jìn)行，教師巡視指導(dǎo)。 五、 總結(jié)回顧 作業(yè)超市：回家后，試著以厘米為單位，測(cè)量你喜歡的物品的長(zhǎng)度。 附送： 2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第八單元《阿福的新衣 厘 米、米的認(rèn)識(shí)》教案2 青島版六三制 　教學(xué)目標(biāo)： 　　知識(shí)目標(biāo)：初步建立米的長(zhǎng)度概念，根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米=100厘米，初步學(xué)會(huì)估測(cè)物體的長(zhǎng)度。 　　技能目標(biāo)：發(fā)展觀察能力、動(dòng)手操作能力

7、、估測(cè)能力以及相互合作學(xué)習(xí)的能力。 　　情感目標(biāo)：把數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活相聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并用于生活，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。 　　教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米=100厘米，初步學(xué)會(huì)估測(cè)物體的長(zhǎng)度。 　　教具準(zhǔn)備：直尺、米尺若干 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 　　師：出示課件。同學(xué)們，上次師傅和徒弟在為阿福做上衣的過(guò)程中鬧了個(gè)大笑話，這次阿福又來(lái)做長(zhǎng)袍了，請(qǐng)看.（出示阿福做長(zhǎng)袍的情境圖） 　　師：仔細(xì)觀察這幅圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看他們之間又發(fā)生什么事？ 　　生：師傅吸取了教訓(xùn)，買(mǎi)了一把尺子，師傅用尺子給阿福量完說(shuō)：“長(zhǎng)1米。”可徒弟連忙說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)

8、，長(zhǎng)100厘米?！卑⒏＜{悶了“到底是1米，還是100厘米呢？ 　　師：這位同學(xué)觀察的挺仔細(xì)，你們還想說(shuō)些什么？ 　　生：尺子沒(méi)變，為什么師傅和徒弟說(shuō)的不一樣呢？ 　　師：是啊，怎么說(shuō)的不一樣呢？米和厘米之間有什么樣的關(guān)系呢？今天這節(jié)課讓我們一起學(xué)習(xí)米的認(rèn)識(shí)。（板書(shū)課題：米的認(rèn)識(shí)） 　　二、自主探索，解決問(wèn)題 　　師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了厘米，那一厘米有多長(zhǎng)？在你的印象中1米有多長(zhǎng)？比劃一下。 　　師：那到底1米有多長(zhǎng)呢？同學(xué)們請(qǐng)看，這就是一把直尺，它的長(zhǎng)度正好是1米。（師畫(huà)線段） 　　師：看，象這樣把米尺堅(jiān)著放，1米正好到老師的腰部（師站在米尺前量）。你覺(jué)得1米能到你身體的哪個(gè)地方嗎？

9、試試看。好，你來(lái)，你。（師找?guī)讉€(gè)同學(xué)站在尺子前量。） 　　師：這么多小朋友都想試試！這樣吧，（打開(kāi)你桌子上的神秘袋子，看看里面有什么）用這把米尺和同桌互相量一量。（生操作，師巡視） 　　師：誰(shuí)來(lái)指一指1米從地面到你身體的哪個(gè)地方？剛才你們同桌倆是怎樣量的，能給大家演示一下嗎？ 　　生：我按住“0”刻度對(duì)準(zhǔn)地面，讓我的同位拉尺子，讓他自己看1米到他身體的哪個(gè)地方。 　　師：有不同意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)看。聽(tīng)明白了，“0”刻度要對(duì)準(zhǔn)地面。尺子要拉得直直的，一點(diǎn)也不能歪。 　　師：同學(xué)們都是這樣量的嗎？按照正確的方法，快速的再量一遍。 　　三、鞏固米的認(rèn)識(shí)。 　　互相合作，在米尺上用手比劃1厘米、

10、10厘米、20厘米、50厘米、80厘米100厘米分別有多長(zhǎng)。再比劃1米有多長(zhǎng)。 　　同桌合作完成。 　　（1）請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的米尺，拉直，現(xiàn)在同學(xué)們兩手之間的距離就是1米。 　　師：好，手別動(dòng)，松開(kāi)繩子，看好了1米有多長(zhǎng)？放手，1米有多長(zhǎng)，比劃一下，手放下。 　?。?）師：好了，我們來(lái)做個(gè)游戲吧。 　　老師站在這里，誰(shuí)能站在離我1米遠(yuǎn)的地方？ 　　抽4位學(xué)生。 　　師：同學(xué)來(lái)看一看誰(shuí)離老師的距離最接近1米。 　　怎樣能確定你和我之間的距離就是1米？ 　　生：米尺的一端送到老師手里，另一端握在手里，拉直，非常聰明。 　　生：直尺的一端貼近老師，另一端貼近我 　　想一想如果

11、離我一米遠(yuǎn)的距離都站滿小朋友，那么他們排出的是一個(gè)什么圖形？ 　?。▓A形） 　　師：剛才兩個(gè)同學(xué)分別用了直尺和米尺測(cè)出了離我一米遠(yuǎn)的距離。你有什么想說(shuō)的嗎？ 　　生：我發(fā)現(xiàn)米尺上的一米和直尺上的一米是一樣的。 　　生：我發(fā)現(xiàn)在1米的下面寫(xiě)著100厘米。所以我認(rèn)為1米就等于100厘米，100厘米就等于1米。 　　師將兩種尺子重合驗(yàn)證：1米=100厘米 　　師：我們?cè)谏钪腥绻朴谟^察，善于思考就會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)。板書(shū)：1米=100厘米 　　師：米可以用字母m表示，這個(gè)式子還可以怎樣寫(xiě)？ 　　1m=100cm（生齊讀） 　　師：阿福的這件長(zhǎng)袍到底是1米還是100厘米？現(xiàn)在能解決了嗎

12、？ 　　生：1米和100厘米相等的，一樣長(zhǎng)。 　　我們認(rèn)清了1米，你能找到教室還有哪些物體的長(zhǎng)度或高度大約是1米嗎？ 　?。ㄖv桌的高度、飲水機(jī)的高度） 　　師：想出了這么多，真善于動(dòng)腦。 　　四、米和厘米的關(guān)系。 　　師：同學(xué)們剛才在用米尺的時(shí)候，有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？ 　　師：仔細(xì)觀察米尺，上面都有什么？ 　　生：有數(shù)字0-100，有刻度。 　　師：確實(shí)是這樣的。我們一起來(lái)看看我們的發(fā)現(xiàn)。 　　領(lǐng)生觀察，認(rèn)讀刻度。 　?。?）0、10、20……100cm 　　100cm(1米) 　　我們通過(guò)觀察軟尺知道了米和厘米的關(guān)系，那么軟尺上的刻度會(huì)讀嗎？ 　　出示：0—30cm0

13、—42cm20—40cm 　　五、課間休息。（小故事） 　　師：刻度讀熟了，我們也知道了米和厘米之間的關(guān)系。 　　1米=100厘米 　　其實(shí)米與厘米本是一對(duì)好兄弟，他們一起幫助尺子測(cè)量長(zhǎng)度?？擅子X(jué)得自己的個(gè)大，功勞大，瞧不起厘米。一天，小鉛筆跑來(lái)找米大哥，說(shuō)道：“米大哥，聽(tīng)說(shuō)你的本領(lǐng)特別大。你能幫我量一量，現(xiàn)在我有多高？”米大哥可犯了愁，因?yàn)樾°U筆太矮了。這時(shí)厘米小弟跑來(lái)說(shuō)道：“大哥，別著急，我來(lái)試試?！薄伴L(zhǎng)12厘米?！崩迕缀芸炀土砍隽碎L(zhǎng)度。 　師：同學(xué)們聽(tīng)完了這個(gè)小故事，你想說(shuō)些什么？ 　　生：在量較短的物體時(shí)，厘米小弟是最棒的。在量、較長(zhǎng)的物體時(shí)，米大哥就比較合適了。 　　師：那同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看，量文具盒的長(zhǎng)用什么做單位比較好？ 　　生：厘米。量操場(chǎng)的長(zhǎng)呢？生：米。 　　六、鞏固新知 　　1、自主練習(xí)第1題：連一連。讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后說(shuō)一說(shuō)為什么？ 　　2、3米=（）厘米5米+6米=（）米 　　800厘米=（）米50厘米+50厘米=（）厘米=（）米 　　七、課后實(shí)踐活動(dòng)：量一量自己喜歡的物體的長(zhǎng)度。 　　八、全課總結(jié)。 　　師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)呢？ 　　課后反思： 　　學(xué)生利用手中的尺子自己動(dòng)手操作，對(duì)厘米和米有了初步的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)的積極性比較高。但是我的時(shí)間把握還不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致一些環(huán)節(jié)處理上還很不到位。還需努力！