2022年(秋)一年級(jí)語文上冊(cè) 第1單元《字與畫》教案 北師大版

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1、2022年(秋)一年級(jí)語文上冊(cè) 第1單元《字與畫》教案 北師大版 教材分析： 《字與畫》是本冊(cè)教材第一單元，教材主要安排了17幅圖畫，以及與圖畫相關(guān)的17個(gè)生字，它形象地再現(xiàn)了圖畫與漢字之間的聯(lián)系．通過這些象形字的學(xué)習(xí)，學(xué)生能感知漢字能表意的特點(diǎn)，有利于激發(fā)識(shí)字興趣． 教學(xué)目標(biāo) 1.通過學(xué)習(xí)象形字，感知漢字表意的特點(diǎn)，激發(fā)識(shí)字興趣。 2.利用圖畫，認(rèn)識(shí)17個(gè)漢字，感知漢字的演變過程，并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。 3.能用正確的姿勢(shì)讀書。 4.能聽懂老師的要求，能夠較清楚地指出字形的區(qū)別。 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 1.通過圖文對(duì)照,感知漢字表意的特點(diǎn)及演變過程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。 ??

2、 2.借助圖畫,基本認(rèn)識(shí)17--23個(gè)象形字,進(jìn)行擴(kuò)次練習(xí). ?? 3.? 學(xué)習(xí)看圖識(shí)字的方法. 教學(xué)措施 教師導(dǎo)法：創(chuàng)設(shè)情境，引入課文。看圖識(shí)字. 學(xué)生學(xué)法：看圖識(shí)字、聽讀識(shí)字。 教學(xué)課時(shí) ２課時(shí)。 第一課時(shí) 教具準(zhǔn)備：圖片、生字卡片、實(shí)物投影 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入 1.出示圖畫。你們知道金鑰匙代表什么嗎？ 2.生討論后，師總結(jié)：金鑰匙幫助我們掌握好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好習(xí)慣，解決學(xué)習(xí)中的困難， 3.緊鑰匙告訴我們什么呢？投影出示讀書姿勢(shì)圖及句子，想一想，我們?cè)谧x書時(shí)應(yīng)該怎么做？（讀句子） 二、指導(dǎo)看圖，認(rèn)識(shí)漢字 1.出示圖１ （１）請(qǐng)同學(xué)們觀察，圖上畫的是

3、什么？（生答）同學(xué)們真聰明，古代人的字也能猜出來。那么你們知道太陽的另一個(gè)名字叫什么？（日）誰能大聲讀出來？ （２）觀察生字與太陽有什么相似的地方？ （３）教順口溜記憶生字：一圈光芒圍四方，只把火球橫中央。 2.出示另七幅圖。 （1）生觀察圖畫，選擇一幅自己喜歡的圖，告訴大家圖上畫的是什么？（指名上前面指圖說） （2）指名到前面找出與圖相對(duì)應(yīng)的生字卡片貼在圖邊。 （3）看圖猜猜它旁邊的字叫什么？（出聲讀） （4）指讀、齊讀、開火車讀等，熟讀每一個(gè)生字。 3.看圖說一說怎樣記住這些字。 4.這些字我們經(jīng)常用到，你能用一個(gè)詞或一句話介紹一下嗎？你能組詞嗎？（練習(xí)組詞） 二、 識(shí)

4、字游戲：找朋友，同桌比一比，看誰找的多。 三、 總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 板書設(shè)計(jì)：日 月 水 火 山 石 天 土 第二課時(shí) 教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片、投影 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1.投影出示生字：日、月、水、火、山、石、田、土 2.指名讀出上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字，多種形式讀。 3.做游戲認(rèn)讀生字并組詞。 二、觀察圖畫，認(rèn)讀生字 1.投影出示圖畫，圖上畫的是什么，圖旁邊的什么字?？茨膫€(gè)小組猜得最準(zhǔn)。討論完了，每組選代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。 2.指名或誰想?yún)R報(bào)誰就匯報(bào)，并及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。（人、口、目） 3.“木、禾、竹”指名說圖中的

5、哪一部分與字的什么地方相似？ 4.“魚、馬、鳥”根據(jù)形狀來演變漢字，從中欣賞漢字的形體美，并感知漢字的演變過程。 三、 引導(dǎo)學(xué)生給字組詞。 1.給字寶寶找朋友。 2.分組組詞，然后全班交流。 四、 識(shí)字練習(xí)。 1.玩游戲送字寶寶回家。 投影出示風(fēng)景圖，讓小朋友把對(duì)應(yīng)的字貼到圖中相應(yīng)的位置。 2.讀短文認(rèn)字 五、小結(jié)：這節(jié)課你又有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)： 人 口 目 木 禾 竹 魚 馬 鳥 第三課時(shí)（語文天地1） 一、教學(xué)目標(biāo) 1．練習(xí)利用字與畫的關(guān)系自己認(rèn)字。 2．區(qū)分形近字“口”和“日”、“目”和“月”。 3．掌握正確

6、的讀書姿勢(shì)。 二、教具準(zhǔn)備：掛圖，投影片，漢字卡片。 三、教學(xué)過程 (一)談話導(dǎo)入 同學(xué)們，在前面兩課的學(xué)習(xí)中，我們和丁丁、冬冬一起漫游在漢字的王國里，認(rèn)識(shí)了漢字。今天，我們繼續(xù)和丁丁、冬冬一起去語文天地看一看。 (二)連一連 1．投影出示雨圖：用一句話說出圖上畫的是什么。出示六個(gè)漢字：瓜、云、雨、羊、牛、蟲，你能從這六個(gè)字中找出哪個(gè)是“雨”字嗎?(第三個(gè)是“雨”字)． 你是怎么發(fā)現(xiàn)這個(gè)字就是“雨”字的?我們把這幅圖和這個(gè)漢字用直線連起來。 2．打開書，獨(dú)立思考，連線。 3．小組合

7、作討論。 4．匯報(bào)討論結(jié)果。 5．認(rèn)讀六個(gè)生字，指名讀，開火車讀。 (三)比一比，記一記 1．區(qū)分“口”和“日” 怎樣才能記住這兩個(gè)字? 2．區(qū)分“目”和“月” 說說這兩個(gè)字不一樣的地方。 (四)口頭組詞練習(xí) 1．你知道世界上都有什么水嗎? 2．和水有關(guān)的東西有什么呢? 3．用水還能組成什么詞?(如缺水、水庫、水分、水鳥) 4． “火”可以組 火、火 。 “山”可以組 山、山 。 5． “石”可以組什么詞? 6． “

8、人”可以組什么詞? (五)學(xué)習(xí)正確的讀書姿勢(shì) 1．丁丁的手里拿著一把金鑰匙，這把金鑰匙代表的意思 是幫助我們掌握好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，解決我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的困難。 2．看圖，圖中的小朋友在干什么?(在讀書) 3．想一想，我們?cè)谧x書的時(shí)候應(yīng)該怎樣做?(兩手拿書，身子挺直，書稍向后傾斜，課本與眼睛保持一尺的距離) 4．自己做一做這個(gè)姿勢(shì)，同桌互相檢查一下，看對(duì)不對(duì)。 (六)總結(jié) 你喜歡語文天地嗎?你最喜歡哪項(xiàng)活動(dòng)?

9、 四 板書設(shè)計(jì) 語文天地 口日 目月 火 石 水 人 山 附送： f 2022年(秋)一年級(jí)語文上冊(cè) 第2單元 漢字家園一教學(xué)設(shè)計(jì)1 長春版 開發(fā)年級(jí) 一年級(jí) 開 發(fā) 時(shí) 間 課程題目 漢字家園（一）1 課 型 新授 教材版本 長春版 三 維 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)虛宮格。 過程與方法 能看圖想象詩句的意思，感悟詩中描繪的美景

10、。正確、流利地朗讀、背誦古詩。 情感態(tài)度 與價(jià)值觀 體會(huì)漢字的神奇和巧妙。有喜歡學(xué)習(xí)漢字的愿望。 教學(xué)重點(diǎn) 正確、流利地朗讀古詩，會(huì)認(rèn)讀生字。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)詩中描寫的情景。 教學(xué)方法 多媒體課件演示法 資源運(yùn)用 生字卡片 多媒體課件 教學(xué)重、 難點(diǎn)突破 方式 多媒體畫面直觀演示法，示范朗讀。 設(shè)計(jì)意圖 通過講故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的意境和多種形式的 朗讀，比如教師的示范朗讀和多種形式的朗讀相結(jié)合，幫助孩子識(shí)記 生字，有感情地朗讀，初步感知古詩所描寫的內(nèi)容。多媒體演示加強(qiáng) 直觀性。 教 學(xué) 流 程

11、 導(dǎo)入 (多媒體課件出示畫面) 同學(xué)們，你們看，圖上畫的是什么地方的景色？ 你們看到了什么？ 教學(xué) 流程 詳案 一、理解古詩大意。 教師講故事幫助學(xué)生理解古詩內(nèi)容。 教 學(xué) 流 程 詳 案 二、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。 1.教師范讀課文。 2.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意適當(dāng)?shù)耐ｎD、平翹舌的發(fā)音和“一”的變調(diào)。 3.教師通過領(lǐng)讀、跟讀、指名讀、小組讀等方式，使學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文。 4.用筆畫出課文中的生字，大聲讀一讀。 5.請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀生字，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“四、三、十”。 6.讀生字卡片。 一：

12、yī 一部 獨(dú)體字 在單獨(dú)使用或者在一詞一句末尾時(shí)念陰平，例如第一、統(tǒng)一；在去聲字前時(shí)念陽平，例如一片、一輩子；在陽平、陰平、上聲字前時(shí)念去聲，例如一天、一筆勾銷。 二：èr 一部 獨(dú)體字 二叔、二胡、 三：sān 一部 獨(dú)體字 三天、三伏、三九、 十：shí 十部 獨(dú)體字 十月、十年、十字架、 7.把生字卡片貼到黑板上，然后添加古詩中的其它文字?！皠偛胖皇呛?jiǎn)單的數(shù)字文字，但是添加了十個(gè)字后，就變成一首優(yōu)美的古詩，漢字是多么奇妙呀！” 小 結(jié) 孩子們，我們一定要和奇妙的漢字交上好朋友好嗎？ 板 書 設(shè) 計(jì) 山 村 【宋

13、】 邵雍 一 去 二 三 里， 煙 村 四 五 家。 亭 臺(tái) 六 七 座， 八 九 十 枝 花。 課 后 反 思 課上通過多媒體課件的演示激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過多種形式的 朗誦，孩子們感受到了古詩的意境。在識(shí)字教學(xué)上，有扶有放，培養(yǎng)了學(xué) 生的能力，另外課上注意了孩子語言的發(fā)展，鍛煉了孩子的多種能力。 開發(fā)年級(jí) 一年級(jí) 開 發(fā) 時(shí) 間 課程題目 漢字家園（一）1 課 型 新課 教材版本 長春版 三 維 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能 認(rèn)識(shí)虛宮格，會(huì)寫4個(gè)生字。 過程與方法

14、認(rèn)識(shí)兩種筆畫“一”“丨”，體會(huì)橫、豎的書寫過程。 情感態(tài)度 與價(jià)值觀 體會(huì)漢字的神奇和巧妙。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)字、寫字；寫字姿勢(shì)。 教學(xué)難點(diǎn) 在虛宮格內(nèi)寫字。 教學(xué)方法 觀察法、談話法、示范法 資源運(yùn)用 生字卡片、一幅描繪山村的情景圖、多媒體課件 教學(xué)重、 難點(diǎn)突破 方式 通過直觀演示和指導(dǎo)突破 設(shè)計(jì)意圖 談話的方式導(dǎo)入，鼓勵(lì)和激起孩子學(xué)習(xí)的興趣和信心。課上讓孩子 通過觀察和親身感受讓他們認(rèn)識(shí)虛宮格，通過交流的方式，讓孩子成為 小老師，注意發(fā)展和培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性，孩子會(huì)的，要注意放手，有困 難的要注意扶持，真正落實(shí)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。 教 學(xué)

15、 流 程 導(dǎo)入 孩子們上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多漢字寶寶，并且和他們交上了朋友， 這節(jié)課我們不僅要能認(rèn)出它們，還要會(huì)寫它們，你們有信心嗎？ 教學(xué) 流程 詳案 一、認(rèn)識(shí)虛宮格（教師出示虛宮格） 首先認(rèn)識(shí)虛宮格，了解它的作用是幫助學(xué)生把字寫得端正、勻稱。然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)橫、豎中線；左一、二線；右一、二線；上一、二線；下一、二線。 教 學(xué) 流 程 詳 案 二、學(xué)生說所認(rèn)識(shí)的虛宮格，以及各部分名稱。 三、小組內(nèi)互相說說虛宮格（邊指虛宮格邊說）。 四、出示兩個(gè)筆畫 “一” 1

16、. 請(qǐng)認(rèn)識(shí)的同學(xué)說一說它的名字 2. 大家跟讀。 3. 教師范讀。 4. 說說你在哪里見過這個(gè)筆畫。 “丨” 1. 認(rèn)識(shí)的同學(xué)說一說它的名字。 2. 大家跟讀。 3. 教師范讀。 4.說說你在哪里見過這個(gè)筆畫。 五、指導(dǎo)學(xué)生書寫筆畫。描摹“跟我一起寫”，進(jìn)一步體會(huì)橫、豎的書寫過程。 六、描摹生字，觀察四個(gè)生字都有怎樣的筆畫，它們一樣嗎？在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上教師范寫生字。 七、學(xué)生模仿寫。 小 結(jié) 這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了虛宮格，并學(xué)會(huì)了兩個(gè)筆畫，你們的興致很高，老師 真高興，以后我們就要經(jīng)常和它們見面了，希望你們能和它們成為好朋友。 板 書 設(shè) 計(jì) 山 村 【宋 】 邵雍 一 去 二 三 里， 煙 村 四 五 家。 亭 臺(tái) 六 七 座， 八 九 十 枝 花。 課 后 反 思 在課上孩子們的積極性很高，能認(rèn)真參與到課堂中來，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主 動(dòng)性。教“橫豎”兩種筆畫名稱時(shí)，我沒直接進(jìn)行常規(guī)式的教學(xué)，而是讓學(xué) 生當(dāng)小老師，一石激起千層浪，課堂氣氛和學(xué)習(xí)效果比較理想。