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1、2022年(秋)二年級(jí)音樂上冊 第2課《豐收之歌》教案 湘藝版
教學(xué)內(nèi)容
唱（奏）：《豐收之歌》
教學(xué)目標(biāo)
1、? 通過學(xué)唱《豐收之歌》，引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲內(nèi)容，有感情地演唱歌曲；體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛以及收獲成果時(shí)的喜悅，懂得珍惜勞動(dòng)成果，熱愛大自然。
2、? 通過創(chuàng)編、表演集體舞《豐收之歌》，讓學(xué)生體驗(yàn)、感受豐收的喜悅情緒，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和相互協(xié)作的精神。
3、? 進(jìn)一步鞏固已學(xué)會(huì)的豎笛演奏技術(shù)，讓學(xué)生借助豎笛這一“學(xué)具”學(xué)習(xí)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。
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教學(xué)重點(diǎn)
感受歌曲情緒，理解歌曲內(nèi)容，能用活潑明朗的聲音演唱（奏）歌曲。
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教材分析
《豐收之歌
2、》是一首丹麥民歌，全曲由六個(gè)樂句構(gòu)成，旋律明朗歡快，具有活潑跳躍的民間舞蹈特點(diǎn)。利落豪爽的音樂風(fēng)格和直率而稍帶幽默感的歌詞，使我們聯(lián)想起人們圍著篝火跳起輪舞的歡樂場面，表現(xiàn)了人們的勞動(dòng)熱情和豐收的喜悅。
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教具準(zhǔn)備
電腦多媒體及相關(guān)課件，鋼琴，豎笛，打擊樂器等。
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教學(xué)過程
一、???????????? 組織教學(xué)
?
二、???????????? 歌曲導(dǎo)入
1、師：現(xiàn)在老師來帶領(lǐng)大家做個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)。
（一）?? 動(dòng)動(dòng)手指：學(xué)生手持豎笛，隨老師指音吹奏。
①、4 6 6 6 | 3 5 5 5 | 2 4 3 2 | 1
3、0 | |
。 。 。
②、1 5 3 | 1 3 5 | 1 3 5 | 1 1 | |
。 。 。 。 。 。 。
③、1 1 | 7 2 5 | 2 2 | 1 3 5 | |
（二） 動(dòng)動(dòng)腳丫：邊打節(jié)拍邊演奏。
（三） 動(dòng)動(dòng)嘴巴：根據(jù)發(fā)聲方法唱唱樂譜。
2、排列樂
4、句編成樂曲。
師：若把以上樂句排列成為一首樂曲，哪一條樂句具有結(jié)束感，可以放在曲終。
生思考并回答。
〔提示，作曲中可以運(yùn)用“重復(fù)”的手法，引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)①樂句，使樂曲變得完整?！?
結(jié)論： ②+①+③+①
曲式結(jié)構(gòu)： A + B + C+ B
老師添加反復(fù)記號(hào)使樂曲更完美：‖：A+B ：‖C+B ‖
3、跟琴齊唱排列的樂曲，再回答問題。
⑴ 樂曲所表現(xiàn)的情緒？ 生：歡快明朗
⑵ 若配上歌詞，歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容是什么？ 生：秋天豐收的情景。
4、出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述、理解歌曲情意。（媒體展示）
師：（丹麥）農(nóng)民臉上洋溢著笑
5、容，今年是個(gè)(豐收年)，勞動(dòng)者會(huì)怎樣處理收獲的果實(shí)？
生：賣、留著吃、做種子或送給窮苦的人等?！布皶r(shí)表揚(yáng)，教育學(xué)生要有一顆熱情與善良的心，學(xué)會(huì)幫助困難的人?！?
小結(jié)：勞動(dòng)者豐收著，歌唱著，讓我們一起來分享他們的快樂吧！
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三、???????????? 歌曲教學(xué)
1、? 欣賞歌曲《豐收之歌》，感受情緒。
2、? 介紹作品。
3、? 有感情地齊讀歌詞，評(píng)價(jià)。
4、? 按節(jié)奏朗讀以下歌詞，突破難點(diǎn)。
金黃的 麥粒 補(bǔ)償 他們 一年的 血 汗 ( 師帶領(lǐng)學(xué)生讀 )
?
新摘的 果兒 我們 大家 都來 嘗一 嘗
6、 ( 生帶領(lǐng)學(xué)生讀 )
?
唱著 歌兒 編成 一個(gè) 豐收的 大花 環(huán) ( 生 齊 讀 )
?
5、? 聽琴聲默唱歌曲。
6、? 跟琴輕輕唱。
7、? 找出按節(jié)奏讀過的句子分別唱一唱。
8、? 有感情地演唱這首歌。
9、? 分角色演唱，進(jìn)一步鞏固歌曲。
10、????????????? 學(xué)生用打擊樂為歌曲伴奏。
?
四、欣賞舞蹈，體驗(yàn)豐收的喜悅。
師：勞動(dòng)人民用唱歌的方式來慶賀豐收，還可以用（舞蹈）來慶賀。
1、? 欣賞少兒舞蹈《豐收之歌》，感受豐收的歡樂氣氛。
2、? 學(xué)跳集體舞并創(chuàng)編。
?
五、演奏樂曲
7、來表達(dá)喜悅之情。
跟著歌曲伴奏用豎笛演奏《豐收之歌》。
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六、???????????? 合作表演。
1、? 第一組進(jìn)行歌曲表演唱。
2、? 第二組進(jìn)行舞蹈表演。
3、? 第三組進(jìn)行豎笛演奏。
4、? 第四組用打擊樂伴奏。
?
總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來分享了勞動(dòng)人民喜獲豐收的樂趣，也體驗(yàn)了相關(guān)音樂作品的藝術(shù)魅力，只要有心搜集，今后我們會(huì)接觸到更多有關(guān)豐收的音樂作品的。
附送：
2022年(秋)二年級(jí)音樂上冊 第2課《摘果子》教案 湘藝版
教 材：選自“中國舞教材”里的“手位”，
根據(jù)學(xué)生8人（以唐氏綜合癥孩子為主）的特點(diǎn)而改編。
課 型：以學(xué)習(xí)律動(dòng)
8、表演為主的音樂綜合課。
課 時(shí)：3課時(shí)（第2課時(shí)）
一、教學(xué)內(nèi)容：1、熱身組合《劃小船》。
2、學(xué)習(xí)主干動(dòng)作：擴(kuò)指、轉(zhuǎn)腕、收指、半蹲、傾頭等，并按節(jié)拍完成動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生手動(dòng)眼隨。
3、合樂表演律動(dòng)《摘果子》。
二、教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生在歌唱基礎(chǔ)上萌發(fā)律動(dòng)表演的興趣。
2、發(fā)揮唐氏綜合癥孩子的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生掌握主干動(dòng)作：擴(kuò)指、轉(zhuǎn)腕、收指、半蹲、傾頭等，學(xué)會(huì)隨歌曲的旋律、節(jié)奏、情緒進(jìn)行表演，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分享果實(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：合
9、樂表演律動(dòng)《摘果子》，邊唱邊跳。
四、教學(xué)難點(diǎn)：表演時(shí)能按照音樂的節(jié)奏完成動(dòng)作。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：舞蹈音樂、果籃。
六、教學(xué)過程：
（一）師生問好
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
設(shè) 計(jì) 意 圖
師：5 3 5 3 ︱5．4 3 2 ︱1-‖
淑婷 淑婷 你 坐在哪 里？
生：5 3 1 ︱
葉老 師 (口白)我是do
5．4 3 2 ︱1-‖
我 坐在這 里。
（學(xué)生邊唱邊加以簡單的手勢。）
老師將學(xué)生設(shè)計(jì)成不同音符，形成音樂律動(dòng)課的特色，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并很快地將學(xué)生引入到課堂里。
（二）發(fā)聲練習(xí)
教 師 活
10、動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
設(shè) 計(jì) 意 圖
教師右手彈琴，左手加以手勢引導(dǎo)。
（全音全音上，以《摘果子》的音域跨度為主練習(xí)。）
5 4 3 2 ︱1- ‖
la la la la la
（引導(dǎo)學(xué)生加以手勢。）
常規(guī)的發(fā)聲練習(xí)為下面的歌唱訓(xùn)練打基礎(chǔ)。
（三）熱身練習(xí)
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
設(shè) 計(jì) 意 圖
1、播放音樂《劃小船》
2、示范提、壓腕動(dòng)作
合樂完成組合《劃小船》：雙手空心拳做提、壓腕和旁分手動(dòng)作，從方位8點(diǎn)到2點(diǎn)。
熱身組合為下面學(xué)習(xí)《摘果子》的動(dòng)作打基礎(chǔ)；復(fù)習(xí)、積累、生成。
（四）新授技能
師 生 活 動(dòng)
設(shè)
11、計(jì) 意 圖
1、聆聽音樂，進(jìn)一步體驗(yàn)音樂情緒，引導(dǎo)學(xué)生快樂歌唱。
①師：現(xiàn)在我們休息一下，一起來欣賞一段音樂。
教師播放《摘果子》的音樂，
聽完提問：“這是什么音樂？”（學(xué)生：摘果子）
②出示歌詞。（滿樹的果子紅又鮮，滿園的果子甜又香，摘下那果子圓又大呀，我把果子裝滿筐。）
③引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏朗讀。
④引導(dǎo)學(xué)生合樂拍手歌唱。
從情感鋪墊入手，營造輕松、有活力的課堂氛圍；只有引導(dǎo)學(xué)生熟練地合樂歌唱，才能更好地為下面的律動(dòng)表演奠定節(jié)奏基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的表演欲望。
2、教授基本動(dòng)作，適時(shí)引入表演。
①師：同學(xué)們摘過果子嗎？（引導(dǎo)學(xué)生自由說說，邊說邊做出動(dòng)作。）
②師：同學(xué)們都很
12、棒，我們今天要給《摘果子》加上自己的動(dòng)作，葉老師希望你們通過自己的勞動(dòng)，能夠摘到真的果子。
★排隊(duì)形 〇 〇 〇 〇（程度較好的學(xué)生）
〇 〇（較害羞、自閉的學(xué)生）
③領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng)
A．手臂抱籃狀
師：我們要去摘果子，要不要準(zhǔn)備一個(gè)籃子呀？
（1）教師示范，逐一規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作。
（2）合樂完成。
B．摘果子狀（擴(kuò)指、轉(zhuǎn)腕、收紂、收指于胸前：前平位-上位-旁平位）
先訓(xùn)練右手，熟練后再訓(xùn)練左手。
師：我們先把伸手可以摘到的果子摘回來，再把抬頭可以看看見的果子摘回來，然后把轉(zhuǎn)頭可以看見的果子摘回來，最后把所有的果子
13、裝滿筐。（邊講邊完成動(dòng)作）
（1）教師示范。
（2）單一訓(xùn)練，熟練后才可加頭的動(dòng)作和半蹲的動(dòng)作。
（3）跟節(jié)拍練習(xí)，逐一規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作。
（4）引導(dǎo)學(xué)生邊唱邊完成動(dòng)作。
（5）合樂完成表演。
難點(diǎn)的突破：最后一小節(jié)（我把果子裝滿筐）的動(dòng)作連接，一定要讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，并且要反復(fù)練習(xí)。
④合樂完整表演（間奏用拍手完成）
先正步位站立表演，注意觀察學(xué)生的情緒，如果累了就讓學(xué)生坐在地板上表演。注意維持學(xué)生的注意力。
注：間奏的動(dòng)作連接練習(xí)和合作表演留到下節(jié)課完成。
給學(xué)生設(shè)計(jì)的動(dòng)作應(yīng)該緣于生活、高于生活。動(dòng)作不能太多，應(yīng)簡單有趣，有方位上的變化。
隊(duì)形的安排也是重要的一
14、環(huán)，將害羞、自閉的學(xué)生安排在前面有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，挖掘他們的音樂潛能。因人而異，教師教學(xué)時(shí)語音、語氣、語調(diào)也應(yīng)有所不同。
將基本動(dòng)作的學(xué)融入到生動(dòng)形象的情景中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟每一個(gè)動(dòng)作的美感，使孩子愿學(xué)、易學(xué)、樂學(xué)。
練習(xí)是心智技能和動(dòng)作技能形成的條件，只有讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)才能掌握動(dòng)作技能。
（五）分享果實(shí)
師 生 活 動(dòng)
設(shè) 計(jì) 意 圖
師：今天同學(xué)們都表現(xiàn)得真棒，所以你們都能摘到真的果子。
（出示蓋著紅布的果籃，在音樂中讓學(xué)生自己掀開紅布。）
師：每人拿一個(gè)果子，讓我們一起來分享又香又甜的果子。
（引導(dǎo)學(xué)生拿果子分給聽課老師。）
利用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都有成就感。
（六）愉快出課堂
在歡快的下課音樂中，引導(dǎo)學(xué)生拿著果子走出教室。
（七）課堂評(píng)估
（評(píng)估等級(jí)- A：達(dá)到本堂課設(shè)定目標(biāo)的95% B：達(dá)到本堂課設(shè)定目標(biāo)的80%
C：達(dá)到本堂課設(shè)定目標(biāo)的60% D：未達(dá)到本堂課設(shè)定的目標(biāo) ）
姓名
等級(jí)
教學(xué)拾感：
2022年(秋)二年級(jí)音樂上冊 第2課《豐收之歌》教案 湘藝版
