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1、2022年六年級語文上冊 20《三顧茅廬》教案1 浙教版
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確流利、有感情地朗讀，并能按事情的發(fā)展順序有條理地復(fù)述課文。
2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，掌握多音字：“塞”。
3.能說出比喻句中用來比喻的事物與被比事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來到……只見……”的句式寫一處景色。
4.通過朗讀，使學(xué)生初步認(rèn)識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過對語言文字的理解品味，體會劉備求才若渴的心情。朗讀出劉備虔誠的心情。
教學(xué)過程：
一、揭題
1.板書課題，解題：“茅廬”即“草房子”；“顧”
2、即“拜訪”。
2.你知道“三顧茅廬”的故事嗎？說說你搜集到的有關(guān)資料。
二、初讀課文
1.自由讀課文，讀通課文中的生字，語句。
2.檢查。
（1）認(rèn)讀生字。
（2）認(rèn)讀詞語。
（3）指名分段朗讀課文。
（4）說說課文主要講了什么？
3.朗讀課文。
三、精讀感悟
（一）學(xué)習(xí)第1自然段。
1.自由讀課文，你知道了什么？
2.討論。
3.集體朗讀。
（二）學(xué)習(xí)第2自然段。
1.看多媒體課件。注意人物各自的性格特點(diǎn)。
2.討論：張飛魯莽劉備對
3、諸葛亮敬重
3.讀課文，同桌討論，課文是怎樣描寫人物的。
4.討論：
張飛：嚷、捆
劉備：第三次拜訪，訓(xùn)斥張飛
5.分角色朗讀課文。
（三）學(xué)習(xí)第3自然段。
1.自由讀課文，你讀懂了什么？
2.討論：
環(huán)境烘托：
a、看圖，感受景色宜人，出示比喻句“那天的山岡……臥龍”把什么比作什么？體會諸葛亮的性格及胸才大略。
b、感情朗讀。
細(xì)節(jié)描寫：
a、從哪些詞看出（諸葛亮是劉備訪求的賢士）劉備對人才的尊重。虔誠。
(下馬步行、輕輕敲門、
4、輕輕的走進(jìn)、恭恭敬敬地等候、快步走進(jìn))
b、看多媒體課件，進(jìn)一步感受。
c、指導(dǎo)朗讀
（四）學(xué)習(xí)第4自然段。
1.自由讀，你讀懂了什么？
2.討論：
“劉備聽了……像……”把什么比作什么？好在哪里？
3.有感情的朗讀。
（五）學(xué)習(xí)第5自然段。
1.自由讀，你讀懂了什么？
2.討論：
“我得到……，就像……”把什么比作什么？好在哪里？
3.有感情地朗讀。
四、指導(dǎo)復(fù)述課文
1.師引述，學(xué)生接著往下說。
2.同桌練說。
3.指名復(fù)述。
5、五、課外延伸
你還知道《三國演義》中關(guān)于諸葛亮的故事嗎？
附送：
2022年六年級語文上冊 20《三顧茅廬》教案2 浙教版
教材分析:
本課選自我國古典長篇小說名著《三國演義》第三十七回“司馬徽再薦名士，劉玄德三顧 茅廬”改寫的。課文記敘了劉備三顧茅廬，誠心誠意請諸葛亮出山，輔佐他完成統(tǒng)一國家大業(yè)的故事，贊揚(yáng)了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。這是一篇落實本單元 重點(diǎn)訓(xùn)練項目，發(fā)展語言、啟發(fā)思維、培養(yǎng)能力的好課文。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.揭題解題，介紹課文的時代背景。
2.初讀課文，以初步感知課文，了解課文大意。
3.理清文章脈絡(luò)，知道劉備是三次拜訪諸葛亮
6、。
4.學(xué)習(xí)劉備第一次拜訪諸葛亮。
教學(xué)過程：
一、揭題解題。
1.解釋“顧”、“茅廬”的意思。
2.簡介課文時代背景。
二、初讀課文，了解大意。
1.要求：
（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（2）課文主要寫了一件什么事？
（3）談?wù)勀銓涞某醪接∠?。（小黑板出示?
2.交流。
三、理清文章脈絡(luò)。
可以問：你讀懂了什么？學(xué)生可能說，我讀懂了劉備是三次拜訪諸葛亮，再問：還有哪些同學(xué)也發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)？誰來告訴大家哪三次？以自然而然地理清文章脈絡(luò)。
四、學(xué)習(xí)一顧。
1.指名讀第一段，其余同學(xué)劃出劉備言行的句子。
2.交流。
3
7、.選擇自己喜歡的朗讀方式，再讀讀第一段。
4.談?wù)勀銓σ活欀袆涞挠∠蟆?
五、布置作業(yè)：完成作業(yè)本1.2.3題。
第二課時
教學(xué)理念：
1.創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氛圍，探索自主探究的開放的課堂模式。
2.以語言材料為載體，以課文為“例子”，培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓每位學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：深入了解課文內(nèi)容，分清文章的詳略，讀懂重點(diǎn)句子。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的“聽說讀寫”的能力，能以人物的言談舉止為突破口，研究劉備等人物形象，體會劉備的誠心誠意。
情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)劉備的誠心誠意、禮賢下士的品質(zhì)。
發(fā)展性目標(biāo)：學(xué)會學(xué)
8、習(xí)（自讀自悟）、學(xué)會合作（研討交流）、學(xué)會做人（尊重他人以誠待人）、學(xué)會做事（持之以恒堅持不懈）。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住人物的言行，體會人物的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解劉備的求賢若渴、禮賢下士的精神。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，披文入情。
1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了劉備三顧茅廬，誠心誠意請諸葛亮出山，輔佐他完成統(tǒng)一國家大業(yè)的故事，還深入地學(xué)習(xí)了“劉備一訪諸葛亮”。
2.你想進(jìn)一步研究劉備嗎？研究什么？（略）要研究劉備，還涉及到他的弟弟張飛，那么，我們怎么來研究這兩個人物呢？讓學(xué)生說，通過閱讀，抓住人物言行、神態(tài)等來理解。
二、自主選擇，合作探究。
9、 1.用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，尋找自己的合作伙伴，研究自己感興趣的人物，深入學(xué)習(xí)課文，完成填表。（把表格發(fā)給學(xué)生。）
一顧 二顧 三顧 怎樣一個人
劉備（言、行、神態(tài)） 問……又問…… 失望而回
張飛（言、行、神態(tài)） 失望而回
?。?）如果對張飛感興趣，找出描寫張飛的言行的句子填入表格。
?。?）如果對劉備感興趣，找出描寫劉備的言行、神態(tài)的句子填入表格。
在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師巡回，了解學(xué)情。
2.研讀劉備、張飛的句子。（按學(xué)生回答的順序講）
?。?）研究劉備的同學(xué)交流。
按學(xué)生交流的情況分別投影，重點(diǎn)落實字詞，這些句子要具體講，認(rèn)真讀，讀出
10、感情。隨機(jī)板書：斥責(zé)張飛、下馬步行、階下恭候、趕緊謁見。
學(xué)生另外找出的有關(guān)劉備的句子，讓學(xué)生說說讀讀就可以了。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生歸納劉備是個怎樣的人。
?。?）研究張飛的同學(xué)交流。
用同樣的方法投影出示，讀讀議議，可以看出張飛是個怎樣的人？
?。?）文章主要是寫劉備，但同時也把張飛寫進(jìn)去了，這是否多余？分小小組討論。
然后交流。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師可以點(diǎn)撥，這是一種反襯的寫法，隨機(jī)板書：反襯
?。?）對比朗讀，愿意朗讀張飛的讀出他的莽撞無禮，愿意朗讀劉備的讀出劉備的誠心誠意。
三、課外延伸，激發(fā)興趣。
引導(dǎo)課外閱讀《三國演義》，尤其是這篇課文的有關(guān)章節(jié)，以更好地理解課文，把握人物的思想感情。
第三課時
一、分辨文章的詳略。
二、出示一篇例文，讓學(xué)生分辨詳略，鞏固所學(xué)的知識。
三、引導(dǎo)課外閱讀《三國演義》。
四、總結(jié)全文。
2022年六年級語文上冊 20《三顧茅廬》教案1 浙教版
