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1、2022年(秋)一年級語文上冊 識字(二)9 日月明教案2 新人教版
教學目標:
1.在熟讀課文中認識漢字,并引導孩子發(fā)現(xiàn)構字規(guī)律,認識“筆尖、鮮花”等8個詞語,會寫本課生字“力、手、水”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解會意字的構字特點,使學生對學習漢字產生興趣,從而培養(yǎng)其熱愛祖國語言文字的情感。
教學重點:
1.借助漢語拼音識字。
2.正確流利地朗讀課文。
教學難點:
利用會意字的特點,使學生初步了解部分合體字的結構。
教學準備:
1、生字卡片
2、 課件
設計說明:
《日月明》是一篇識字韻文,它通過韻文的形式提示了一些會意字的構字特點。從教材的編排來看
2、,本單元之前的象形識字課已作了很好的鋪墊,學生對日、月、火、等會意字的組成部分已經(jīng)有了一定的認識。因此,本課識字教學的重點應放在字音以及了解會意字的構字特點上。在實際教學中,通過看圖、游戲等一系列識字活動,讓學生在寬松、自然的狀態(tài)下進入情境,進入課文,去發(fā)現(xiàn)構字規(guī)律,掌握漢字結構,從而感悟漢字文化,積累語言文字。
教學過程:
一、 直觀導入,形象感知
1.(課件出示日出)你看到了什么?
2.(課件出示月升)誰再來說?
3.師小結:太陽也叫日,月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明,它們組成了一個新的字(課件出示-明)開火車正音。
4.你知道明是什么意思嗎?
5.這節(jié)課我們就要學習許
3、多像“明”這樣的字!齊讀課題。
二、正確朗讀課文
1. 師范讀。
2. 自由朗讀課文,并把生字在課文中圈出來。
3. 小組合作互讀,把課文讀熟。
4. 男女生也來比比看!男生先開始。老師給你們讀課題。
5. 大家一起讀。
6. 讀得可真棒!開火車會讀嗎?開雙軌火車。正音:鮮、尖(拼一拼,注意讀準變調)休、滅(拼一拼)森、從(開火車讀準平舌音)眾(讀準翹舌音)
7. 去掉拼音會讀嗎?真的會讀?那咱們就來試試看!合上書,放桌角,看大屏幕!哪一桌小朋友來讀?還有人自告奮勇嗎?
8. 小朋友就是能干!不用看拼音都會讀了!再加大難度還會嗎?(大屏幕只剩下生字)現(xiàn)在還會讀嗎?你是怎么讀出
4、來的?
9. 不按順序會讀嗎?我指到哪,你就讀,會嗎?指名讀。會讀的小朋友都來試試。
三、圖字結合,識記生字并理解字意
1.我們的漢字很有趣,你要想辦法記住它。課件出示魚的圖及漢字,羊的圖及漢字。讓學生觀察,說說如何記住“鮮”字。
2.鼓勵學生用編口溜的方法記住“鮮”。
師示范,如:①有魚又有羊,這事真新鮮。②桌上有魚,有羊,味兒真鮮美等等。
3.生齊讀并給“鮮”字組詞。
4. 課件出示小土“塵”小大“尖”的圖及漢字。讓學生觀察,說說如何記住“尖”字。尖──找找看身邊哪些東西是尖的?看看這些尖的東西都長什么樣?
給“塵” 尖”組詞。
4.舉一反三,自學其他小節(jié)中的生字。
小
5、組合作學習運用學到的方法學習其他生字。
各小組匯報交流學習情況。
5.猜一猜的游戲??纯磮D,猜猜是什么字,并告訴大家你是怎么猜出來的。
課件演示:
滅:這一橫就像滅火的樹枝;
看:手放在眼睛上能看的更遠;
男:男人在田里出力;
休:人要變成“亻”人靠在樹下休息。
林:捺要變成丶
6.再出個難題考考大家好嗎?猜字謎:上看一棵樹,下看兩棵樹,仔細看一看,還有許多樹。這是什么字?拿出卡片,師引說。
7. 你能給“眾”也編個字謎嗎?
8.用這幾個字擴詞,小組進行競賽、交流、評議。
四、游戲鞏固識字
小朋友們真棒,一下子認識了這么多有趣的漢字。我想考一考大家,比一比誰聰明,好嗎
6、?
1. 走迷宮。每讀對一個字就能前進一步。
2. 開火車讀。
五、指導書寫
1、出示“力 手 水”三個字,學生觀察一下,怎么樣才能把這三個字寫好。
2、學寫“力”字。
①學生描紅(了解“力”的筆畫、筆順,以及在田字格中的位置)。
②指學生說說“力”的第一筆與“目”的橫折鉤的不同之處。
③教師示范寫。學生模仿寫。
3.學寫“手”字。
①指學生說說“手”的第一筆是撇,最后一筆是彎鉤。
②學生書寫,教師巡視,個別指導。
4.學寫“水”字。
①學生說說壓線筆及左邊的橫撇的位置。
②學生書寫,教師巡視,個別指導。
5.學生觀察,寫好水字。
6.小組選好的作業(yè),進行展評。
7、評選小小書法家。
六、讀讀想想
漢字的結構很有意思,很多漢字都是由不同的字組合在一起,表示另一個意思。出示“歪、晃、品、晶”四個字,學生認讀。
1.指學生說說意思,組詞。
2.讀讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”這幾個詞語。
3.把這四個字仿照課文編一篇韻文,小組進行合作。
4.交流。如:不正不正,歪歪斜斜。 日光日光,明明晃晃。
三個口字,品嘗品嘗。 三個日字,晶晶亮亮。
七、小結及作業(yè)
小朋友,我們學習的漢字中,有許多字是由兩個或幾個漢字組成的,有趣的是它的意思就是這幾個漢字意思的組合,這樣的漢字有個名字——會意字。課后請小朋友們再去收集一些這樣的字,看它們是不是很有
8、趣。
課后反思:
《日月明》這一課,我可以充分利用會意字的特點幫助學生識字。教這課時,可將這些漢字畫成一幅圖畫,做成課件。如:教“明”,課件先演示出“紅日圖”,及漢字“ 日 ”,提示學生注意“紅日高照,光芒四射,非常明亮?!比缓笱菔尽懊髟聢D” ,及漢字“月”,提示學生注意“明月皎潔” ,日月交相輝映,讓學生看著課件中的圖畫,說出明字的由來。這樣,學不僅記住了字形而且還理解了字義。又如教“鮮”字,課件演示“魚”,然后出現(xiàn)“羊”,讓學生說說“鮮”字的由來。然后教師引導學生自己認識其他生字,同時看課件中的其它圖畫,想想這么記住這些字。學生自學完后,讓學生做小老師,匯報自學情況。學生可能會說:“尖”上面小下面大就表示“尖”?!皬摹币蝗烁S在別人后面表示從?!翱础庇檬执钤谘劬ι媳硎究吹鹊取_@樣,學生很快能認識這些字,并能舉一反三,聞一知十。這樣枯燥的漢字學習為有趣的游戲和生動的故事,使學生產生了濃厚的識字興趣。我想在識字過程中,還可以讓學生再仔細觀察下,給這些字分分類,上下結構,左右結構,品字結構。