2021-2022年小學信息技術第二冊 動感圖文—設置動畫效果(二)教案

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1、2021-2022年小學信息技術第二冊 動感圖文—設置動畫效果(二)教案 課 題 動感圖文—設置動畫效果㈡ 課堂類型 新授 教學時間 年級 四年級 教學目標 知識 初步掌握 “自定義動畫”對話框的操作,能制作動畫效果的幻燈片。 能力 培養(yǎng)學生的探究學習能力、動手實踐能力和創(chuàng)新思維能力。 情感 培養(yǎng)互幫互助、團隊協作的良好品質,培養(yǎng)學生熱愛校園的美好情感,并形成良好的審美意識。 教材處理 難點 動畫效果的制作 重點 在自主探究中掌握“自定義動畫”對話框。 教學思路方法 質疑問難,巧妙引入?!訁f作,探究發(fā)現?!菔窘涣?,互助提高。→鞏固成果,

2、總結心得?!卣固岣?,知識延伸?!鷮嵺`體驗,鞏固運用。 教學結構設計與教學過程編排 教 師 活 動 學 生 活 動 一、質疑問難,巧妙引入。 1.引:通過剛才的研究,我們對預設動畫有了一定的了解,可老師有幾個疑問,同學們能幫老師解決嗎?(課件出示) ①設置動畫效果中的飛入都是從左往右飛的,能否從右往左飛,或從下往上呢? ②設置動畫效果中有的沒有聲音,能否都加入聲音 學生觀察課件出示的問題,并積極思考。 審批意見 簽名: 年 月 日 課堂評價 本課評價效果良好,活動氣氛濃,情境和諧。 學生學習情況 敢于評價 取長補短 提

3、高自我 課 時 計 劃 續(xù) 頁 第1頁 教學結構設計與教學過程編排 教 師 活 動 學 生 活 動 呢?有的動畫伴隨著聲音,如打字機,能不能把聲音去掉或改成其它的聲音呢? ?③設置好的圖片或者文字的動畫有一個先后順序,能否自由調換呢? ?面對問題,同學通過觀察和實踐,很顯然,用“預設動畫”命令是沒法達到以上三個效果的。 二、互動協作,探究發(fā)現。 ⑴帶著問題,同學們以相鄰的3人為一個小組,通過觀察嘗試,發(fā)現了比“預設動畫”命令具有更為豐富的動畫效果設置命令“自定義動畫”。 ⑵在學生具有初步發(fā)現的基礎上,請同學嘗試用自定義動畫為第二張幻燈片設置動畫效

4、果,對提出的3個問題進行逐一擊破,倡導在學習過程中小組間互幫互助,同學共進,更為深入地掌握“自定義動畫”的設置方法。 ⑶教師巡視指導,給學生必要的幫助,并參與進學生的研究隊列,為學生的探究發(fā)現定向導航。 ?由于“自定義動畫”對話框內容較多,在 學生經思考回答問題 學生通過實踐,作出肯定的回答。 學生互相合作,進入觀察嘗試活動。 學生發(fā)揚團隊協作精神,深入研究“自定義動畫”的設置方法 課 時 計 劃 續(xù) 頁 第2頁 教學結構設計與教學過程編排 教 師 活 動 學 生 活 動 導學習中把握由簡到繁

5、,分步掌握,逐步推進的原則進行。 三、演示交流,互助提高。 1.教師在安排給學生合理的探索時間后,分別讓三個研究小組上臺交流,具體說明解決的步驟,演示操作的過程,強調那些必須突出注意的和重點要掌握的,教師予以鼓勵和肯定。 2.出示課件總結自定義動畫的方法。 3.提問:同學們,通過前面的學習,你能說出兩種動畫效果設置的區(qū)別嗎? 4.反思、比較,得出結論:預設動畫命令可以快速簡單地設置動畫,但是要對動畫進行詳細周密的設定,達到豐富多彩的效果,就要用自定義動畫命令了。 四、鞏固成果,總結心得。 1.通過上節(jié)課和剛才的學習,你有什么心得或收獲,說出來我們共同分享? 2.請同學匯報自己

6、的收獲。 3.師生共同總結提高。 五、拓展提高,知識延伸。 1.請閱讀課本62頁“知識鏈接”部分。 學生分組上臺表演交流學習所獲,并評價學生展示結果。 學生觀察學習比較 學生認真實踐并思考 學生總結回歸自己所掌握知識 學生談收獲,說心得 師生交流學習活動。 學生看書學習活動 課 時 計 劃 續(xù) 頁 第3頁 教學結構設計與教學過程編排 教 師 活 動 學 生 活 動 2.通過看書,你都從中學到了什么?請以小組的形式匯報。 3.師生共同交流學習成果 4.請一位學生將自己學到的操作技

7、巧在教師機上作演示。 5.教師廣播演示共同總結提高。 六、實踐體驗,鞏固運用。 1.教師發(fā)送沒有動畫效果的《烏龜與青蛙》演示文稿。 2.教師提出操作要求,讓學生為《烏龜與青蛙》添上動畫效果,并保存。 3.智慧點擊: 在使用“預設動畫”命令為文字和圖片設置動畫效果時,出現的選單是不同的,你能分清下面兩個選單,哪個是為文字設置動畫時出現的,哪個是為圖片設置動畫出現的嗎,為什么會有這樣的差別呢?(如課本63頁圖) 4.請你動手實踐體驗一下吧! 5.請你運用今天所學的知識,制作一個以“這就是我”為主題的演示文稿好嗎? 6.展示學生優(yōu)秀作品。 學生選小組代表交流自主學習成果。

8、 學生觀察演示,并提出不同意見。 觀看廣播鞏固所學知識,并在實踐中體驗自己的學習成果。 學生接收文件 學生動手實踐活動 學生通過實踐,開動腦筋體驗兩者的異同。 學生運用所學,體驗制作的樂趣。 學生欣賞并評價作品 附送: 2021-2022年小學信息技術第二冊 圖文并茂更精彩3教案 泰山版 教學目標: 1.使學生掌握在文章中插入剪貼畫和圖片的方法。 2.使學生學會圖片的格式設置及調整。 3.培養(yǎng)學生養(yǎng)成勇于探索的學習習慣,提高學生自主學習的能力。 教學內容: 課本第45頁《圖文并茂更精彩——插入圖片》 教學重點: 1.引導學生

9、自主探索剪貼畫的插入方法。 2.學生作品創(chuàng)作及評價。 教學方法: 任務驅動法 教學過程: 一、情境導入: 師:現在老師說一個數字,看誰的反應最快。xx 生:北京奧運會。 師:北京奧運會的吉祥物是什么?老師收集到一些有關福娃的資料,請大家欣賞一下。 師:這兩篇文章,你更喜歡哪一篇?說出你的理由。 學生談感受,體驗文章中插入圖片的重要性,揭示課題。 師:這節(jié)課老師將和同學們一起學習如何使我們的文章圖文并茂更精彩。 板書課題 二、探索剪貼畫的插入與調整方法 1.剪貼畫的插入: 師:資料中有一部分圖片來自于Word程序中自帶的一種剪貼畫素材庫?,F在就讓我們共同探索一下剪貼

10、畫的插入方法。 板書:插入剪貼畫 師:請同學們打開桌面上的“奧運與福娃”,探索一下能否插入比較合適的剪貼畫。同桌可以交流,也可以參考課本第46頁。 學生探索,教師巡視,指導速度快的同學幫助鄰近的同學。 師:誰能給大家演示一下你插入剪貼畫的過程。 學生演示匯報探索結果,學生評價。 師提示:邊演示邊講解,聲音響亮些! 師評價:演示得真清楚,操作得也很熟練! 2.圖片的調整: 師:通過剛才的練習,你還有什么困難嗎?大膽提出來。 生:圖片太大了;如何改變圖片的位置…… 師評價:看他多勇敢!你提的問題很有價值!這個問題很值得我們研究! 師:誰能幫助解決這個問題? 學生演示圖片的

11、調整過程。 師:看這位同學操作得多熟練,誰再來演示一遍? 師:趕快練一練,已經掌握的同學可以觀察一下“圖片工具欄”中其它的工具。 學生操作實踐 三、探索插入來自文件的圖片 師:剛才我們一起探索了如何插入剪貼畫,其實在Word程序中不僅能夠插入剪貼畫,還能插入其它的一些圖片文件。大家想不想給現在的文章中再補充一些更漂亮的圖片?現在就請同學們參照課本第47頁,探索一下如何插入來自文件的圖片。 板書:插入來自文件的圖片。 教師提示:在桌面上的“圖片素材”文件夾里有老師給大家準備的素材。 學生探索,教師巡視,找出小老師幫助指導,鼓勵學生互助。 師:下面歡迎我們的小老師給大家演示一下,

12、好不好? 學生邊演示邊講解 師:他演示的好不好?謝謝你,你真是老師的好助手。下面請大家趕快再用這些圖片裝點一下你的文章。 巡視時注意發(fā)現學生作品,選擇把圖片設置為文章背景的學生作品進行展示,學生評價。 師:你認為他的作品怎么樣?你想不想知道這種效果是什么做出來的?趕快探索一下。 引出水印效果的設置。 四、設置水印效果 學生探索如何把圖片作成文章的背景。 師:誰想給大家展示一下你的探索成果? 學生演示設置過程。 師:誰能比他演示得還好? 尋找設置水印效果的學生,讓其進行演示,教師評價。 師:看他的眼睛多亮,竟然發(fā)現了這么有趣的效果。好了,趕快試一試吧。 五、作品創(chuàng)作 師:學了這么多知識,該你大顯身手了!請看老師對你的要求(示作品創(chuàng)作要求)。 教師提示:請打開桌面上的“短文”文件夾,選擇一個你最感興趣的主題;也可以展示聯想,自主創(chuàng)作。 學生創(chuàng)作,教師巡視指導。 師:下面讓我們來欣賞一下同學的作品,誰先來?介紹一下你的作品。 師:你認為他的作品怎樣?對他的作品有何意見或建議? 學生間作品評價,教師適時評價。 六、談收獲 師:看了剛才同學們精彩的作品,老師真佩服大家的創(chuàng)作能力。下面誰愿意談一談這節(jié)課你的收獲? 學生談收獲,教師小結。

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