2021-2022年四年級英語下冊 Unit 3(3)教案 人教版PEP

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1、2021-2022年四年級英語下冊 Unit 3(3)教案 人教版PEP Specific vocabulary: Specific target sentences: 能聽、說、認讀Is this your skirt? Yes, it is. / Is that your T-shirt? No, it’s not./ Whose is it? It’s my T-shirt. Specific functional exponents: 能夠提問并回答有關(guān)衣物范疇的一些問題。 Source of material: 單詞卡、學生設(shè)計的服裝圖，一件嬰兒衣服 Assumption

2、s: 學生在四年級上學期已經(jīng)學過Where這個疑問詞開頭的疑問句，在本冊的第 一單元也學習了Is this…?/ Is that…?這兩個句型，通過第一個課時的學習之后已能認讀重點短 語和I like…這一句型，故降低了學該對話的難度，但是一般疑問句依然是這課時的重點，所 以用不同的操練方式幫助學生鞏固這個句型是非常重要的。 Step 1 (課前教師先收集學生上節(jié)課后的服裝設(shè)計作業(yè)，布置好展板) Step 2Warm-up 1、教師手持衣物的單詞卡片，從中抽出一張，讓學生猜一猜是哪件衣物的卡片。 （設(shè)計意圖：讓學生在猜的游戲中復習詞匯，激發(fā)學習的興趣。） 2、學生聽錄音做動作或

3、者聽教師、同學指令做動作，復習鞏固上節(jié)課所學習的內(nèi)容，為后面 的學習做好準備。 3、Free talk T:What are you wearing today? （設(shè)計意圖：激活學生的原有知識，滾動舊內(nèi)容，為本課時做鋪墊。） 4、A game: I’m a judge. 教師示范說：I am a judge. I like the white jacket with the pink skirt.What about you? You’re a judge now!學生評選自己喜歡的衣服，要求他們使用相應的句型進行評選。 （設(shè)計意圖：在這個活動中給學生認為好的衣服貼上星星，

4、為后面的學習作鋪墊。） Step 3 Presentation 1. 教學句型Is this your skirt? Yes, it is./ No, it isn’t. What colour is it? Blue. a. 引入 教師指著展覽衣服說：I have a skirt here. Where is my skirt? Can you guess? 引導學生邊指邊詢問： Is this your skirt? 教師按實際情況回答：Yes, it is. / No, it isn’t. (設(shè)計意圖：此處的重點是培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力，即如何在日常的人際交流中恰當?shù)?/p>

5、運用學過的語句解決問題。) b. 呈現(xiàn) 當學生猜不中時，教師可提示學生：My skirt is blue.學生根據(jù)教師提供的線索很快就能找出來，故猜別的東西不中時，引導學生主動提問：What colour is it? (設(shè)計意圖：從盲目的猜測轉(zhuǎn)化為根據(jù)事物的特征有特定范圍的猜測，這是學生在解決問題 方式和能力上的一大進步。) c. 活動：誰是小神探？ 教師引導設(shè)計圖參展的同學問：Where is my dress? 請其他同學來猜，猜對的是小神探。鼓勵 學生要動腦筋，主動使用句子：What colour is it?來找特征，在問Is this your dress?的同時也

6、 滲透Is that your dress? (設(shè)計意圖：教師注意區(qū)別this與that的用法，使學生進一步理解和準確的使用這兩個詞。) 2. 教學句型：Whose is it / this? a. 引入：通過剛才的評選活動，找出受歡迎的一批衣服，尋找衣服主人。 b. 活動：頒獎典禮 T: Whose is this? Is this your …? S1:No,it isn’t. Whose is this? Is this your…? S2：Yes, it is.It’s my skirt. 教師準備小獎品，對學生的表現(xiàn)作激勵性評價。 (設(shè)計意圖：以服裝設(shè)計展為中心，

7、整節(jié)課圍繞評選，找設(shè)計者，頒獎為主題展) 3. Let’s talk a. 聽錄音回答問題： ：What colour is Alice’s skirt? Whose T-shirt is it? b. Watch the cartoon, then read after the tape (設(shè)計意圖：讓學生在聽過錄音的基礎(chǔ)上再看，檢測學生的聽力并掌握句子的正確讀音。活動類型C) c. 對話表演 學生進行分角色表演。 Step 4 Practice 1. Make new dialogue or read dialogue (設(shè)計意圖：對基礎(chǔ)不同的學生布置不一樣的任務，讓每

8、個學生都跳一跳就能摘到蘋果?；顒宇愋虲) 2. Let’s play- Ask and answer：小組比賽，A、B兩組互問問題，比比哪個組答的又快又準確。獎勵優(yōu)勝。 (設(shè)計意圖：小比賽能激發(fā)小學生的興趣，能形象的復習和記憶這節(jié)課中學到的句型。) Step 5 Drill 完成同步精練中對應的練習 (設(shè)計意圖：讓學生在課堂上做到現(xiàn)學現(xiàn)用，鞏固所學內(nèi)容?；顒宇愋虲) Step 6 Homework 1． Read the text 3 times. 2． Activity book Ex 3. 3． 課外用英語向朋友描述自己的衣物，并以三到五人為單位完成活動手冊中的練習4.

9、 4． 5． 附送： 2021-2022年四年級英語下冊 Unit 3(4)教案 人教版PEP Specific vocabulary:能聽說讀寫單詞：red, yellow, green, blue, white Specific target sentences: 能聽說讀寫句子：Is this your T-shirt? No, it isn’t. Specific functional exponents: 通過情景創(chuàng)設(shè)學會對話，并能在一定的情景下和別人交流溝通。 Source of material:詞卡、一張彩虹圖、至少5種顏色的T-shirt卡片、錄音帶、課件。 A

10、ssumptions:學生的學習過程既是一種認知過程也是一種探究過程。在課堂的教學過程中只有將學生的主體作用與教師的主導作用很好地進行統(tǒng)一，用新思路，新方法引導學生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題，才能培養(yǎng)學生的開拓精神和創(chuàng)新意識，逐步培養(yǎng)其求異創(chuàng)造能力。 Step 1 Warm-up 1、 學生表演上一節(jié)課學習的小對話。 2、 Free talk T:What colour is your shirt? S:My shirt is pink. T:Is this your dress? S:Yes,it is./ No, it isn’t. (設(shè)計意圖: 不斷重現(xiàn)，滾雪球式的復習學過的

11、知識以求學生掌握并會運用?；顒宇愋蚏) Step 2 Presentation Read and write： 1、? 教師播放《Color Song》，學生聽后說出聽到了那些顏色，教師出示表示顏色的單 詞，學生互相交流。 (設(shè)計意圖：讓學生在優(yōu)美的旋律中復習顏色的詞匯，為進一步學習寫作準備。) 2、 教師出示配套掛圖，并提示：There are so many clothes in the tree. They are very beautiful. Do you know whose clothes is it? 引導學生自己閱讀，根據(jù)圖畫理解 文意。 學生通過閱讀，試

12、回答教師提出的問題，然后聽錄音，用模仿書中的句子的方式檢驗回 答教師提出的問題是否正確。 可采取A、B兩組比賽的方式。 (設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生自己閱讀的良好習慣，并讓學生學會在閱讀中找到關(guān)鍵詞句的方法。) 　　3、? 學生看錄像或聽錄音跟讀句子，糾正語音語調(diào)。 　　4、? 為錄像配音。 5、? 學生分組進行操練，佩戴頭飾進行對話表演。 （設(shè)計意圖：用不同的方式去讀，如跟讀，仿讀，分角色表演等形式。） 6、? 教師讓學生不看書回憶書中要求書寫的單詞和句子，學生說一個，教師帶領(lǐng)書寫一 個，注意講解。 （設(shè)計意圖：如果是直接呈現(xiàn)直接教，學生可能會覺得枯燥，但是讓他們憑記憶說一說這種

13、 形式就能激發(fā)學生的學習積極性。） Step 3 ：Practice 1、 Game1:Order the letters. 將一個單詞中所含的字母貼在黑板上，學生在最快時間內(nèi)組合成一個單詞。 （設(shè)計意圖：該活動可適當增加難度，即加入一兩個無關(guān)字母讓學生加以甄別。） 2、 Game2:吊死鬼 教師想好一個單詞，如：white，在黑板上劃上橫線，并告訴學生這個單詞由5個字母組成， 請學生猜字母，猜中的字母教師寫于橫線上，猜錯是在旁邊畫一個人頭。在規(guī)定次數(shù)內(nèi)畫好 一個吊死鬼，學生就輸了。 （設(shè)計意圖：該游戲可以引導學生根據(jù)單詞讀音來猜測單詞的拼寫，幫助學生感受單詞拼寫 與音標的關(guān)系。） Step 4 Drill 完成同步中相應的練習。 （設(shè)計意圖：訓練學生的聽力，也訓練學生動手寫的能力，讓學生運用和鞏固所學的語言。） Step5 Homework （1） Read the text 3 times and copy the words ,sentences. （2） Activity book Ex 組織學生進行小組單詞拼寫競賽，并指定一個組長記錄和匯報結(jié)果。