2022春教科版道德與法治一下第13課《在大自然的懷抱中》word教案1

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1、2022春教科版道德與法治一下第13課《在大自然的懷抱中》word教案1 【教學目標】 1．學生觀察、了解身邊常見的植物； 2．知道植物是有生命的，人類應該關(guān)愛它們； 3．知道植物是人類的朋友，人類就無法生存；要愛護植物，物做力所能及的事。 【課前準備】 1．師生一起搜集相關(guān)的植物資料，完成相關(guān)的資料卡； 2．制作課件。 【活動過程】 一、課前體驗，初步感悟 師生共同參與“有趣的植物”調(diào)查收集查詢活動。 通過組織學生深人自己周圍的環(huán)境觀察植物，或請教他人，使孩子們通過親身活動體驗對植物獲得直觀的印象或初步的了解。教師應注重引導學生通過多種渠道查閱搜集植物的有關(guān)資料，發(fā)展孩

2、子們收集信息、處理信息的能力，并激發(fā)探索興趣。實踐活動中，要指導兒童用自己喜歡的方式進行記錄，為下一課時相互交流做好準備。 二、課中體驗，深化感悟 （一）引入話題，喚醒生活 課前展示：植物真奇妙 教師創(chuàng)設機會讓學生展示自己的才能，把上一個課時或課外實踐活動中折的、剪的、畫的植物或搜集到有關(guān)植物的標本等作品貼在黑板上進行展覽，把黑板“打扮”成一個“奇妙的植物園”，也可以把自己所認識的和喜歡的植物帶到課堂上。 讓學生動起來，同時滿足學生的表現(xiàn)欲，讓學生獲得成就感，增強他們的自信心，激發(fā)學習興趣，也為后面的交流創(chuàng)設實物情境，做好鋪墊，可謂是一舉數(shù)得。 師：同學們，上午好!又到了品德與生活

3、活動時間了。在今天這一段時間里，讓我們繼續(xù)關(guān)注“有趣的植物”，再一次走近這“美麗的生命”。 （二）合作學習，體驗生活 活動（一）：說說看，你都認識哪些植物？ 一．比一比，誰認識的植物多 師：瞧!課前有的同學已經(jīng)迫不及待地把他們在上一次實踐活動中折的、剪的、畫的、貼的或搜集到的有關(guān)植物標本等作品展示在黑板上了，老師也把喜歡的植物帶來了，在這兒上課，感覺是不是特別的舒服? 師：同學們已經(jīng)知道，在植物這一個大家庭里，成員太多了，有花草、樹木，有蔬菜、水果，還有糧食作物等。 那我們要比一比，誰認識的多。 來源于學生生活體驗的問題，激發(fā)了學生的參與熱情，喚起了學生的學習動機，在和諧融洽的學

4、習氛圍中每個學生都習慣于無拘無束。 師：這么多的植物，同學們最喜歡誰?你認為哪種植物最有趣? 學習小組討論——全班交流 教師引導學生最好能聯(lián)系生活實際，或書中，或資料卡，或?qū)嵨镞M行介紹，或指著黑板上的作品說。 在信息化時代，學生很容易通過各種媒介獲取植物的信息和知識。他們情緒高昂地在具體的情境中自主積極地進行交流，興趣濃厚、感情充沛；在自主、合 作、探究的學習活動中培養(yǎng)了敢想敢說，愛說會說的學習態(tài)度；教師也以伙伴的身份加入到學習小組中，成為學生學習中的合作者、引導者和鼓勵者，很好地起到組 織的作用，營造了融洽的學習氛圍。 師：能不能說一說，你們是如何知道這么多有關(guān)植物知識的? 相機

5、評價學生的學習能力，如搜集查詢資料、請教他人、細心觀察等，使孩子們收獲到成功的快樂，學生在自省自悟中提高了收集信息處理信息的能力。 師：老師也和同學們一樣，從書本中，從互聯(lián)網(wǎng)上，懂得了很多有關(guān)植物的小故事。也像同學們一樣，做了一份資料卡，想不想聽老師也說上幾個，分享收獲的快樂?(師讀資料卡) 課堂教學應成為師生互動、平等對話的過程。教師要樹立“與生同學”的觀念，充分展示自我才能，為品德與生活課程開創(chuàng)廣闊空間。 二、登陸“植物王國”，進一步領略植物的“趣” 師：走，老師再帶你們登陸到我們?nèi)輲煼陡叫【W(wǎng)站，一起去點擊“植物王國”欄目，到“植物大觀園”里去欣賞美景，放松一下，同意嗎? 課件

6、展示：綠樹成蔭，鮮花盛開的公園；綠草茵茵，碩果累累的農(nóng)場；一望無際，空氣清新的林?！? 師：看完這些，你有什么話想說給大家聽嗎? 這是一種以兒童的體驗、感受為主要學習方式的活動。利用直觀形象，將學生帶入植物王國這一優(yōu)美的情境中，有助于激發(fā)學生的學習興趣和繼續(xù)探究的欲望。 活動（二）：植物的家在哪里??? 師：是啊!植物太多了!它能給我們帶來美的享受，讓我們身心放松，精神愉快!那植物的家到底在哪里呢?請同學們打開教科書62頁，留心觀察課本上的插圖，先在小組中說一說…… 教科書中所提示的活動案例，都力圖體現(xiàn)本課程的目標和內(nèi)容，應是基本的課程資源之一，值得充分利用。 師：我們一起來做一

7、個貼圖游戲，好嗎?老師手中有一些植物圖片，同學們在課前也搜集到不少有關(guān)植物的圖片，我們一起幫助這些植物找到自己的家，誰愿意? 把植物卡片分到學習小組，做貼圖游戲，這是在教學中所采用的帶有“玩”的色彩而又與學習活動內(nèi)容配合的活動方式。通過這個活動，對培養(yǎng)兒童的情感，讓兒童體驗植物的生長環(huán)境等是很有用的。 師：植物有的長在平地里，有的長在水里，有的生長在高山上，有的又存活于沙漠中。它們的生命力多么旺盛呀!我們一起響亮地讀出課本上的這一首兒歌吧。 讀課文中的兒歌。 活動（三）：人類離不開植物 師：是啊!美麗的地球上到處長滿了各種各樣的植物，植物四海為家，到處都是植物的家。老師告訴你們，世界

8、上的植物有四十多萬種，它們分布在地球的每一個角落……如果有一天，地球上沒有了植物，你們說，我們?nèi)祟悤趺礃幽? 鼓勵學生從人類衣、食、住、行、環(huán)境、健康等方面想像。 （三）深化感悟，引導生活 師：是啊!植物和我們?nèi)祟愐粯?，都是大地媽媽的孩子，它們是有生命的，是我們的好朋友，它需要我們每一個人的關(guān)愛。就像在我們的校園里，到處綠樹成蔭，綠草茵茵，鮮花盛開。我們能在這樣美麗的校園中學習、生活，真是感到幸福! 課件欣賞：泉師附小校園美景、綠色環(huán)境、小衛(wèi)土活動場景。 師：說一說，我們的校園為什么能如此的美麗卜…… 三、課后踐行，內(nèi)化提高 是啊，植物在大伙兒的關(guān)愛下茁壯成長，大家聽一聽，它們

9、會對我們說些什么悄悄話呀?請同學們課下閉上眼睛靜靜地聽……你聽見它們對你說什么悄悄話呀?下節(jié)課告訴大家。 附送： 2022春教科版道德與法治一下第14課《愛護動植物》word教案1 【教學目標】 l、通過觀察大自然各種各樣的動植物，讓學生初步了解生命的多種形態(tài)，感受生命的美麗。 2、激發(fā)學生對動植物的喜愛之情，關(guān)愛、善待動植物。 3、在發(fā)現(xiàn)、體驗生命中初步懂得世界上每一個生命都有生存的權(quán)利，每個生命都是平等的，都值得珍愛。 【教學重難點】 重點：通過觀察大自然各種各樣的動植物，感受生命的美麗，激發(fā)學生對動植物的喜愛之情，懂得關(guān)愛動植物。 難點：初步懂得世界上的生命都

10、是平等的，動植物與人作為生命都有生存的權(quán)利，都值得珍愛，要善待生命。 【教學過程】 一．課前初探 除了人類，在我們身邊，還有許多生命。也許她就在我們的房間里、陽臺上，也許在我們的校園、小區(qū)、街道、公園、山 村、樹林、田野等地方。課前讓孩子們?nèi)ふ疑l(fā)現(xiàn)生命、親近生命、觀察生命、認識生命，并用自己的方式去記錄生命形態(tài)的美麗、去表達生命、感受生命。 可以拍下有關(guān)生命形態(tài)的照片，也可以畫畫你眼中的生命，寫下生命的日記。 二．課中探究 （一）匯報展示，合作交流 （1）我看到的生命 師：同學們，我們先來看一張圖片（出示地球的圖片）。這是一張什么圖？ 生：地球。 師：是

11、?。〉厍蚴俏覀兊募覉@，它是目前宇宙中我們所知道的唯一有生命的星球，在這個美麗的星球上共生活著150多萬種動物和40多萬種植物，當然還有我們?nèi)祟?。在我們的身邊，生命無處不在，前幾天老師己經(jīng)布置你們在自己家中、小區(qū)里，或到校園、街道、公園、山村、樹林、田野等地方尋找生命，你們都尋找到哪些生命？把你的所見、所聞、所感和大家交流一下好嗎？ 師：你共發(fā)現(xiàn)并記錄了哪兒種生命？ 生：我記錄的生命有…… 師：其中你印象最深刻的是哪一種生命？ 生：我印象最深的是…… 師：能介紹一下你是怎樣發(fā)現(xiàn)它的嗎？它長什么樣子？漂亮嗎？ 生：…… 師：有沒有拍下它的照片，來讓我們共同欣賞一下，你來

12、介紹好嗎？（師生共同欣賞，品味生命的美麗所在）。下面還有誰愿意也來介紹一下？ 師：你在生命日記中是怎樣描寫它的？ …… 師：你畫下了它是嗎？你也來介紹好嗎？ …… 師：你想介紹的發(fā)現(xiàn)是什么？ …… 師：這次實踐活動讓你最大的體會或收獲是什么？ （請幾位學生講講他們所發(fā)現(xiàn)的生命以及感受，展示記錄和拍下的照片，或展示自己畫下的畫面） 師：看來大家的收獲真不少啊！我看好多同學都很想說，那下面大家就把你的所見所聞所感和你的同伴互相聊聊，交流一下好嗎？ （給足學生交流的空間，讓每個孩子都能講出自己親近生命的感受） 師：是??！樹、草、花兒、小鳥、松鼠、小魚……我

13、們的身邊、大自然有多種多樣的生命，同學們，當?shù)厍蛴辛诉@些生命之后，世界才會變得如此美麗，讓我們來看看這美麗的世界！ （2）欣賞：美麗的生命、美麗的世界 1、觀看小片:《美麗的生命、美麗的世界》 一個全方位展示美麗的動植物生命以及美麗的世界的小片。 （從陸地、空中、海洋，宏觀及微觀等方面來展示生命之美，世界因為有了生命才更美麗。） 2、談感受 師：同學們，剛才我們共同欣賞了這樣一個小片后，你們都看到了什么？你們覺得這是一個怎樣的世界？你們看了有什么感受嗎？ 生：（引導學生談談對生命的認識及由于這些生命的存在而使世界變得絢麗多彩、生機勃勃。） 3、小結(jié): 是啊，

14、同學們的發(fā)言老師深有同感：小草在風中飛舞，鮮花在競相開放，小鳥在樹林里歌唱，松鼠在枝頭跳躍，魚兒在水中玩耍，這就是生命的魁力，它生生不息，給大地帶來了勃勃生機，它五彩斑斕，正是由于它們詩意地棲息在大地上，世界才因此而變得美麗。 （二）感悟深化，提升認識 體驗：沒有生命氣息的世界（假如沒有了這些生命） 師：不過老師在這卻要請大家做一個猜想，假如這個世界沒有了這些美麗的動植物，那世界會變成怎樣呢？那將會是一個怎樣的世界？ （猜想無生命的世界） 1、生猜想：假如沒有了生命，那世界會變成…… 師：你們做了種種猜想，在這老師也作了一個猜想，我猜想假如沒有了生命世界將會變成這樣..

15、2、觀看“無生命世界”的小片： 低沉的音樂（配以字幕：小草枯萎，百花凋謝） 打雷、閃電、黑夜、曠野 寸草不生的大地、風沙、廣闊的沙漠、干旱的大地（風沙聲、悲哀的背景音樂） （整體上這個小片通過視覺、聽覺，打造一個毫無生命氣息的世界。） 3、暢談感受： 師：同學們，看了這個地方，你有什么感受？ 生：…… 4、取地名 師：同學們，這樣的一個地方?jīng)]有一個地名，你們幫它取個名字好嗎？ 生：我們?nèi)〉牡孛恰? 師隨機訪問：你為什么取這樣的一個地名？你是怎么想的？ …… 師：同學們，這是一個只有黃沙、只有恐懼、只有荒涼而毫無生命氣息的世界。回想剛才那個美

16、麗的世界，看看現(xiàn)在這個世界，你們有什么感受，有什么想法？ 生：…… （進行對比進行感悟。讓學生覺得生命是那么美好，不可或缺，它們?yōu)槭澜鐜砗芏嗪芏?，所以我們要好好對待它們，然后再順勢導到我和我的動植物朋友的故事上來? 師：是啊，生命是那樣的美麗，有了這么多生命，世界才變得更加精彩，沒有了生命世界將會暗淡無光。所以我們要好好的 善待他們。生活中有很多的人在關(guān)愛著他們身邊每一個微小的生命，從他們身上，老師深切地體會到人類對動植物的一種濃濃的愛護，一種關(guān)懷。我相信你們肯定也 有不少動植物朋友，你曾經(jīng)最喜歡哪一種植物，你曾經(jīng)精心喂養(yǎng)過一種小動物嗎？下面我們就來開個小小的故事會，“說說你和動

17、植物的故事，介紹你的動植物朋 友”好嗎？ （三）生成問題，拓展延伸 1．生上臺講自己與動植物的故事，介紹自己最親密的動植物朋友。 （可以帶上照片，可以帶上實物，重點講講從中體驗的樂趣，怎樣善待它們，它們也向我們表達友善，以及每一種生命的奇妙。） 師：同學們，你們的發(fā)言讓老師明白了，動物、植物與我們?nèi)祟愐粯樱加兄利惖纳?，它們與我們朝夕相處，我們是朋友， 世界因為我們能和諧相處而更溫暖、更可愛、更美麗！但是，同學們，你們平時有沒有發(fā)現(xiàn)生活中并不是所有的人都能像你們這樣善待身邊的動物、植物，生活中我 們經(jīng)常可以看見，有些人公然藐視動植物的生命存在，虐待動植物，甚至隨隨便便毀滅動植物

18、的生命。這些情景你們在生活中見過嗎？ 2．尋找不和諧的音符 （l）生交流討論。 （2）生匯報：生活中所見的不能善待動植物的情況。 師引導學生談感受。 （此處老師引導學生談談假如自己就是人類腳下的小草，假如自己就是人類槍口下的獵物，假如自己就是那根被折斷的樹枝……那你想說什么？）那棵小草會有怎樣的感受？或你猜猜它會有怎樣的感受？ 生：假如我就是……我猜它會想¨ 師：孩子們，你們發(fā)自良心的呼喚讓老師感同身受，面對如此美麗的小生命，有些人又做了些什么呢？我們來看看老師所調(diào)查到的一些材料…… （3）看一段短片。（片段選自《可可西里》） （4）看了這樣一段畫面之后你們

19、有什么感想？你們想說些什么？ （5）生談體會。 （6）老師的體會：的確，看了這樣的一個小片段后，老師也有很多體會，在這里老師非常愿意把我的體會和大家一起分享……) 3．老師的體會 音樂起：低沉緩慢（藏族的和音） 背景為黑色，字幕：這個世界的存在就是生命的存在，大自然的生機就是生命的體現(xiàn)，生命沒有了，世界也就沒有了?。ㄈ缓蟮ィ? 生命如此美麗， 她給大地帶來勃勃生機。 世界上所有的生命 都有生存的權(quán)利，都值得珍愛。 讓我們 珍愛自己的生命， 也珍愛一切生命!!! 三、課后實踐 　　生命這么美麗，我們要珍惜自己的生命，也珍愛一切生命！還等什么呢？來種盆牽?；ò?！每天看看牽牛花有什么變化，把它記下來。