2021-2022年蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《少年王冕 2》WORD版教案

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1、2021-2022年蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《少年王冕 2》WORD版教案 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.知識(shí)：理解課文內(nèi)容，感受王冕的勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝順母親的美好品德。 　　2.技能：使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　3.能力：在對(duì)語言文字的揣摩過程中，提高學(xué)生分析、理解語言文字的能力；在課堂交流過程中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 　　4.情感：使學(xué)生在潛移默化中受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神和孝順母親美好品德的影響，進(jìn)而使他們的思想和情感再一次得到凈化與升華。 教學(xué)對(duì)策： 引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字，品悟人物性格特點(diǎn)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 感受王冕勤奮好學(xué)、孝敬長(zhǎng)輩的優(yōu)秀品質(zhì)。 教學(xué)

2、過程： 　　一、品悟人物語言　理解母親“無奈” 　　　　過渡：王冕七歲時(shí)父親就去世了，靠母親做些針線活供他讀書，這一年王冕十歲了，一天…… 　　　1.相機(jī)出示：“一天母親把他叫到……到隔壁人家去放牛?！? 　　　?。?）自由讀　　提問：你讀懂了什么？ 　　　?。?）學(xué)生交流 　　　　（3）指導(dǎo)朗讀 　　　?。?）出示：“一天，母親把他叫到面前，（　　　　?。┱f：‘……去放牛。’” 　　　　　　?、僦该陬^填一填 　　　　　　?、谝x 　　　2.提問：還有什么地方也可以看出母親確實(shí)是無可奈何，非常不忍心的？速讀課文第三自然段，找一找。 　　　　　學(xué)生交流 　　　　?。廴宋镎Z

3、言最能體現(xiàn)出人物性格和心理，緊扣語言文字從讀到議到填再到讀，這樣層層深入，幫助學(xué)生理解母親無可奈何的心理，降低了學(xué)習(xí)的難度。］ 　　二、緊扣重點(diǎn)事例　體會(huì)王冕“好學(xué)” 　　　　過渡：母親無奈之下讓小王冕去放牛，小王冕是怎么回答的？ 　　　1.相機(jī)出示“我在學(xué)堂里也悶得慌……心里倒快活些……” 　　　2.設(shè)問：不讀書，小王冕真的感到快活嗎？ 　　　3.自由讀課文 　　　　　思考：從哪幾件事中可以看出當(dāng)時(shí)王冕并不是真的快活，其實(shí)他是很想讀書的？ 　　　4.學(xué)生交流 　　　●版塊一 　　　　（1）相機(jī)出示“每天給的點(diǎn)心錢……在柳樹陰下看書?！? 　　　　　?、僮杂勺x　　說說讀懂了什

4、么 　　　　　?、趯W(xué)生交流 　　　?。?）小結(jié)：小王冕想買一本書可真不容易??！ 　　　　（3）指導(dǎo)朗讀 　　　　　?。圩プ　吧岵坏谩?、“積攢”等重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地“咬文嚼字”，從語言文字中感悟王冕買書的不易，從而認(rèn)識(shí)到王冕是個(gè)好學(xué)的少年。］ 　　　●版塊二 　　　?。?）相機(jī)出示第五、六自然段 　　　?。?）自由讀　找找你從哪些地方可以看出王冕非常想讀書？ 　　　　（3）學(xué)生交流 　　　　　①相機(jī)出示“天下哪有學(xué)不會(huì)……畫幾筆？” 　　　　　　a.比較句子：天下哪有學(xué)不會(huì)的事？我何不自己畫幾筆？ 　　　　　　　　　　　 　天下沒有學(xué)不會(huì)的事。我也來自己畫幾筆。

5、　　　　　　b.指導(dǎo)朗讀 　　　　?、谙鄼C(jī)出示第六自然段學(xué)生交流 　　　　　　a.從“攢錢”“托人”等詞中體會(huì)王冕好學(xué) 　　　　　　b.引導(dǎo)學(xué)生從“起初……三個(gè)月之后……”中體會(huì)王冕堅(jiān)持不懈的好學(xué)精神。 　　　　　　　　相機(jī)指導(dǎo)朗讀 　　　　　　c.提問：從哪里可以看出王冕畫得好？ 　　　　　　　　 　　為什么能畫得這么好？ 　　　　　　d.師小結(jié) 　　　●版塊三 　　　　過渡：同學(xué)們你們知道嗎？其實(shí)王冕能學(xué)畫也是一個(gè)偶然，你知道是怎么回事嗎？ 　　　　（1）我們也去欣賞一下雨后的情景（聽錄音） 　　　　（2）學(xué)生自讀，想象 　　　　（3）指導(dǎo)朗讀 　　　?。?）指導(dǎo)

6、背誦 　　　　（5）提問：是不是每個(gè)人見到這么美的景色都會(huì)把它畫下來呢？ 　　　　　　　　學(xué)生交流，師相機(jī)總結(jié) 　　　　?。圩プ≈攸c(diǎn)段落，緊扣關(guān)鍵詞句，使學(xué)生在語言文字的揣摩中，領(lǐng)悟人物性格特點(diǎn)。這樣既是提高了學(xué)生分析、理解語言文字的能力，也使學(xué)生在潛移默化中受到主人公的優(yōu)良品質(zhì)的熏陶。］ 　　三、抓住關(guān)鍵語句　感悟王冕“孝順” 　　　　過渡：生活的貧困使王冕不得不放棄了上學(xué)堂讀書，不讀書他真的快活嗎？ 　　　1.出示第二自然段 　　　2.提問：當(dāng)時(shí)他為什么還說快活？ 　　　3.學(xué)生交流 　　　4.提問：王冕是個(gè)孝順的孩子，課文哪些也寫到了？ 　　　　　速讀課文劃出相關(guān)的句

7、子 　　　　?。?）學(xué)生交流 　　　　?。?）齊讀句子 　　四、巧設(shè)關(guān)鍵問題　學(xué)生情感升華 　　　1.默讀課文　結(jié)合課文內(nèi)容，說說王冕是個(gè)怎樣的人？ 　　　2.總結(jié)全文 　　　　?。鄞藭r(shí)學(xué)生通過具體事例的學(xué)習(xí)，學(xué)生已沉淀的飽滿的感情都迫不及待想于表達(dá)，那么，此時(shí)不拘泥于任何形式的鼓勵(lì)學(xué)生說說對(duì)王冕這個(gè)人物的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在不知不覺中受其影響，情感上達(dá)到一個(gè)頂峰。］ 附送： 2021-2022年蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《師恩難忘 1》WORD版教案 教學(xué)目標(biāo)： 　　　情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，理解“師恩”一詞，使學(xué)生了解啟蒙老師田老師對(duì)作者的巨大影響——使他成功地走上了文學(xué)之路，感受

8、作者對(duì)老師的理解、敬佩和感激之情，激發(fā)學(xué)生敬師愛師的情感。 　　　知識(shí)目標(biāo)： 1.在自讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)畫出自己的問題，學(xué)做批注筆記。 　　　2．學(xué)認(rèn)生字13個(gè)，學(xué)寫10個(gè)，在閱讀中理解和積累詞語“娓娓動(dòng)聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、十年樹木、百年樹人”以及俗語“無心插柳柳成蔭”等。 　　　能力目標(biāo)： 1.仿照田老師編故事學(xué)語文的方法，引導(dǎo)學(xué)生給古詩編故事，啟發(fā)學(xué)生展開想象學(xué)習(xí)語文。 　　　2．學(xué)寫摘錄筆記。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 　　 一、 預(yù)習(xí)課文要求。 　　　1．自讀課文，采用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，將課文讀正確、讀通順。 　　　2．了解課文大意，在自己不

9、懂的地方坐上標(biāo)記，試著尋找答案。 　　 二、 導(dǎo)入新課。 　　　1．板書課題，齊讀課題。 　　　2．根據(jù)你預(yù)習(xí)的情況說說課題的意思。 　　　3．引導(dǎo)學(xué)生思考：讓作者難以忘記的老師是誰？什么事讓他難忘？ 　　 三、 了解課文大意。 　　　1．帶著問題自讀課文。 　　　2．全班交流，弄清課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩詞，給“我”巨大影響的事。 　　 四、 指導(dǎo)認(rèn)真閱讀，深入理解課文。 　　　1．分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。 　　　2．小組匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。 　　　3．全班交流在小組內(nèi)未解決的問題。 　　　4．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系

10、課文內(nèi)容重點(diǎn)理解詞語： 　　　　　娓娓動(dòng)聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬 　　　　　鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的成語造句。 　　　5．引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解課文第七段。 　　　　　質(zhì)疑：田老師的故事講得怎樣？從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來？ 　　　　　生朗讀第七段，找出相應(yīng)詞語理解交流（入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒）。 　　　　　請(qǐng)生分別扮演田老師講故事，“我”聽故事，再現(xiàn)場(chǎng)景，體會(huì)當(dāng)時(shí)作者的心情。 　　　6．過渡：田老師編故事講課對(duì)“我”以后有什么影響？ 　　　7．引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段。（簡(jiǎn)介“劉紹棠”，幫助學(xué)生理解。） 　　　8．小結(jié)：說說此時(shí)你對(duì)“師恩”如何理解？

11、如果把“恩”換成“情”、“愛”、“益”是否可以？ 　　 五、 鼓勵(lì)學(xué)生選一首學(xué)過的古詩編個(gè)故事。 第二課時(shí) 　　 一、 將自己所編的故事全班交流。 　　二、 再讀課文，賞析課文。 　　　1．引導(dǎo)學(xué)生思考：“你認(rèn)為田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？”說出理由。 　　　2．再讀課文，小組交流。 　　　3．小組匯報(bào)交流成果。 　　　4．過渡：作者對(duì)田老師的態(tài)度如何？ 　　　5．生找相應(yīng)的句子讀一讀，說一說，理解“十年樹木，百年樹人”“無心插柳柳成蔭”的意思。 　　　6．小結(jié)：田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生，對(duì)“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛著這位老師。 　　　7．讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。 　　 三、 學(xué)寫摘錄筆記。 　　　　將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來。注意寫清文章題目、作者、書名和日期，以備查閱。 第三課時(shí) 　　 一、 學(xué)生交流摘錄情況，進(jìn)行評(píng)議。 　　 二、 比較記憶字形，鞏固識(shí)字。 　　　　　恍　畔　杖　描 　　　　　光　伴　仗　瞄 　　 三、 練習(xí)寫生字10個(gè)。