2021-2022年蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《灰椋鳥 2》WORD版教案

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1、2021-2022年蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《灰椋鳥 2》WORD版教案 【教學(xué)目標(biāo)】 1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,一個(gè)多音字;聯(lián)系上下文,結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際理解有關(guān)詞語(yǔ)。 2.有感情地朗讀課文,背誦第三、四、五自然段。 3.學(xué)習(xí)和欣賞本課描寫灰椋鳥歸林時(shí)、歸林后情景的優(yōu)美句段;學(xué)習(xí)造較復(fù)雜的比喻句,培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。 4.學(xué)習(xí)本課作者對(duì)鳥類、對(duì)樹林、對(duì)大自然的熱愛之情,對(duì)造林工人的贊頌之情;增強(qiáng)保護(hù)鳥類、保護(hù)自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),并落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 兩課時(shí)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1.搜集、印發(fā)關(guān)于“灰椋鳥”的資料和課外閱讀材料《鳥兒,人類的朋友》。 2.制

2、作投影片:①指導(dǎo)造較復(fù)雜的比喻句的例句;②勸誡兒童愛護(hù)鳥類的古詩(shī)《鷹雛》。 3.歌曲碟片《一個(gè)真實(shí)的故事》和影碟機(jī)。 4.“灰椋鳥”標(biāo)本。 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 【第一課時(shí)教學(xué)過程】 一、教學(xué)內(nèi)容前伸,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。 三、精讀課文,深入探微,感悟課文內(nèi)容。 1.啟發(fā)學(xué)生回憶課內(nèi)外學(xué)過的古詩(shī)中有哪些詩(shī)句寫到鳥。 2.從題目入手,讓學(xué)生提出問題。 3.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生試讀課文。教師正音,指導(dǎo)。 4.幫助學(xué)生理清文章的寫作順序,讓學(xué)生說出全文主要內(nèi)容。 5.啟發(fā)學(xué)生抓住課文重點(diǎn),閱讀理解描寫灰椋鳥歸林時(shí)和歸林后壯

3、觀場(chǎng)面的段落。 ①學(xué)生回憶、背誦。 ②學(xué)生提出與學(xué)習(xí)課文有關(guān)的問題。 ③學(xué)生自己選讀一小節(jié),說出該小節(jié)的主要內(nèi)容 ④學(xué)生閱讀、思考,口述寫作順序和全文主要內(nèi)容。 ⑤學(xué)生自讀、自悟。 作者等候灰椋鳥 椋鳥(1、2節(jié)) 灰椋鳥開始?xì)w林(3節(jié)) 歸林時(shí)(4節(jié)) 歸林后(5節(jié)) 作者感想(6節(jié)) 第二課時(shí) 【第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】 1.賞讀課文,再次感受灰椋鳥歸林的壯觀場(chǎng)面,學(xué)習(xí)作者是如何有條理地將看到的和聽到的寫得具體生動(dòng)的。 2.通過課外精選片段的拓展與交流,擴(kuò)大閱讀量,增加積累,利用音樂創(chuàng)設(shè)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生說寫結(jié)合,內(nèi)化語(yǔ)言。 【第二課時(shí)教學(xué)過程

4、】 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1.通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們有什么收獲? 引導(dǎo)學(xué)生回憶文章按明暗兩條線索構(gòu)文的方法。 二、品讀、賞析、感悟。 1.引導(dǎo)學(xué)生說說印象最深的場(chǎng)面。 2.圈畫自己最喜歡的語(yǔ)句,寫批注,完成課后5 。 3.教師小結(jié): 只有看得細(xì)致,聽得仔細(xì),想得豐富才能寫出好文章。 三、拓展、交流、積累。 1.交流自辦小報(bào)《鳥的樂園》 2.指讀小報(bào)上寫鳥的最精彩的語(yǔ)句,品析、積累。 3.強(qiáng)調(diào):看得細(xì)致,聽得仔細(xì),想得豐富。 四、遷移、練寫、內(nèi)化。 1.播放《百鳥奏鳴曲》。 2.引導(dǎo)說說感受。 3.發(fā)紙練寫,鼓勵(lì)運(yùn)用積累的語(yǔ)言。 五、作業(yè)。 1.摘抄文中優(yōu)美語(yǔ)句。

5、 2.讀《鳥的天堂》。 附送: 2021-2022年蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《愛如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)1 教案背景: 1.面向?qū)W生:小學(xué)生 2.學(xué)科:語(yǔ)文 學(xué)時(shí):第二課時(shí) 3.學(xué)生課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)《愛如茉莉》 ⑴初讀課文,了解課文大意。 ⑵自學(xué)生字新詞,讀準(zhǔn)生字讀音,品味詞的意思。 ⑶自學(xué)課文,思考課后的問題。 ⑷讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。 教學(xué)課題:《愛如茉莉》 教材分析: 《愛如茉莉》折射出濃濃的親情和人際關(guān)系和諧的美好。通讀課文是培養(yǎng)閱讀能力最重要最基本的要求,給學(xué)生充分的讀書時(shí)間,把讀通訓(xùn)練落到實(shí)處。 教學(xué)方法: 1、學(xué)生能正確、流利、有感情的朗讀課文,

6、并能分角色朗讀課文。 2、通過細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情,從而理解“真愛就像茉莉”。 教學(xué)過程: 一、以“愛”談話,揭示文題。 1、師板書:愛 人間的真愛是無私的,高尚的,也是永恒的。不同的人對(duì)“愛”有著不同的理解和認(rèn)識(shí),請(qǐng)同學(xué)們說說你眼中的真愛是什么?同學(xué)們對(duì)愛的理解可謂異彩紛呈,可在映子的眼中,愛就像那平淡無奇卻芳香宜人的茉莉花。(師板書:愛如茉莉) 2、出示圖片簡(jiǎn)介茉莉 茉莉花:花白色,有光澤,香味濃郁。 你能簡(jiǎn)單說說茉莉留給自己的印象。 3、朗讀課題。 用作者的話說茉莉花“平淡無奇”,可她為什么又說愛如同茉莉花呢?讓我們一起走進(jìn)文本,揭

7、開謎底。 二、精讀課文,品味愛心 1、請(qǐng)自由讀讀課文第6至18自然段,你能從哪些地方感受到父母之間的愛如茉莉?可以是一個(gè)字,一個(gè)詞,一個(gè)句子,或者一個(gè)段落,并請(qǐng)你在旁邊做上批注。 2、交流。出示(第7自然段) “映兒,本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃,現(xiàn)在看來不行了。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住,要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院,不然他會(huì)吃不下去的?!? (1)指名說說體會(huì)。(感受到媽媽擔(dān)心爸爸吃不下去,通過一個(gè)善良的謊言讓爸爸吃好;愛是一種約定,媽媽信守與爸爸之間的約定。) 師:是呀,愛是善意的謊言。就是這個(gè)小小的細(xì)節(jié),讓我們感受到了媽媽對(duì)爸爸那平淡無奇卻又真

8、摯的愛。 (2)追問:那此時(shí),在媽媽的心中,自己的疾病和餃子哪個(gè)重要?餃子中包含著什么? 3、面對(duì)作者買回的餃子,爸爸的反應(yīng)是怎樣的呢?指名說。 出示:然而,爸爸沒有吃我買的餃子,也沒聽我花盡心思編的謊話,便直奔醫(yī)院。此后,他每天都要去醫(yī)院。 (1)你能從哪個(gè)詞感受到爸爸對(duì)媽媽的愛? ★從“此后,他每天都要去醫(yī)院?!睆摹懊刻臁币辉~讓我們感受到了爸爸對(duì)媽媽的愛。 師:是啊,愛是天長(zhǎng)日久無微不至的關(guān)懷。 ★“奔”有兩個(gè)讀音,你是怎么區(qū)別的,(bēn是無目的的,bèn是有目的的)感受到當(dāng)時(shí)爸爸的心情怎樣?(著急、擔(dān)心) 是呀,愛是爸爸直奔醫(yī)院匆匆而去的身影。 (

9、2)爸爸怎么知道媽媽生病住院的?你能猜測(cè)出來嗎? 師:是啊,愛是心有靈犀的。 4、你還從文章的哪些地方感受到了爸爸媽媽的愛如茉莉? 出示:一天清晨,我按照爸爸的叮囑……芬芳與光澤里。 (1)學(xué)生談感受。 ★叮囑 從“叮囑”一詞你讀懂了什么?爸爸會(huì)怎樣叮囑? 師:是啊,愛就是輕輕的叮囑。 (2)這一小節(jié),還有哪些詞給你留下了深刻的印象? ★抓“恬靜”“緊握”“伏”“悄悄” 師:愛是病床上緊緊相握的雙手。 ★一個(gè)“探”字讓你感受到了什么? (3)作者為什么會(huì)寫陽(yáng)光呢? 是的,這兒就是通過環(huán)境的描寫,從側(cè)面烘托出爸爸媽媽之間的真愛。如果在平時(shí)的作文

10、中你也能運(yùn)用這樣的寫作方法,你的文章一定會(huì)增色不少! (4)看到這溫馨而美好的一幕,你的感受如何?作者的感受又是怎樣的呢?引讀—— (5)現(xiàn)在你能說說“我”為什么會(huì)被“怔住了”? (6)出示畫面,如果讓你給這個(gè)溫馨的畫面起個(gè)題目,你會(huì)起什么呢? (7)這一切都是那么的靜謐美好,一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。誰(shuí)來把這幅溫馨的畫面讀出來。指名讀 (8)這篇文章的寫作特色就是細(xì)節(jié)描寫。作者通過對(duì)爸爸媽媽的描寫,對(duì)環(huán)境的描寫,自己情感的抒發(fā),寫出了爸爸媽媽的愛如茉莉,讓我們一起再來讀讀仔細(xì)體會(huì)。 5、還能從哪里感受到爸媽之間的愛如茉莉? 出示:他睡眼蒙朧地抬起頭,輕輕放下

11、媽媽的手,然后躡手躡腳地走出門邊,把我拉了出去。 (1)從“輕輕放下”“躡手躡腳”體會(huì)到爸爸特別愛媽媽。 (2)是啊,父母間的愛就浸潤(rùn)在這生活中細(xì)微的小事中,顯得是那樣的平凡而純潔。 (3)誰(shuí)來把父母間的這茉莉般的愛讀出來? 6、出示:“爸爸邊打哈欠邊說:“我夜里睡得沉,你媽媽有事又不肯叫醒我,這樣睡,她一動(dòng)我就驚醒了?!? 師:愛是爸爸布滿血絲的雙眼 “你爸爸伏在床邊睡著了。我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺,手腳都麻木了。” 師:愛是媽媽精心偽裝的假睡 7、出示:“病房里,那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香,裊裊地鉆到我們的心中?!? 為什么寫幽香“鉆”到心

12、中?對(duì)“鉆”有什么別樣體會(huì)? 小結(jié):幽香是氣味,不可能鉆進(jìn)心里,打動(dòng)我們的是父母之間的愛;“愛”溫暖人們的心,所以覺得茉莉也顯得更加潔白純凈。 8、真愛無痕,一切都是那么的自然美好;至愛無聲,任何表白都是那么的蒼白無力。真愛就如盛開的茉莉花發(fā)出的清香。作者也情不自禁地發(fā)出了感嘆。 出示:哦,愛如茉莉,愛如茉莉。 (1)從“哦”中,你讀懂了什么?作者剛開始理解嗎?從哪里可以看出來? (2)其實(shí)文章就是按照“茉莉”為線索來寫的,讀一讀課文6~17小節(jié),找一找還有哪些句子寫“茉莉”的,請(qǐng)你用橫線把它畫下來。 (3)作者對(duì)茉莉情感發(fā)生的變化,是隨著爸爸媽媽之間的關(guān)愛而改變的

13、,茉莉蘊(yùn)涵了爸爸媽媽之間的真情,讓我們一起讀“哦,——” 9、讀到這里,你能告訴我為什么愛如茉莉了嗎? (茉莉雖然平淡無奇卻芬芳無比,就像父母之間的愛平平淡淡而又真真切切。) (3)指導(dǎo)有感情地讀。 三、創(chuàng)作詩(shī)歌,升華愛的理念 1、真愛無痕,至愛無聲,愛在我們的生活中時(shí)時(shí)刻刻都存在著,你認(rèn)為愛是什么?請(qǐng)你寫一寫。 句式訓(xùn)練:愛是________________ 2、一首詩(shī)就這樣形成了,就讓我們用心感受茉莉般的愛。 3、讓我們默默地把這潔白純凈、平淡無奇、卻又幽香縷縷的真愛埋藏在心中,去做一個(gè)懂得愛并樂于付出愛的人! 教學(xué)反思:   《愛如茉莉》是一篇

14、彌漫著淡淡香氣的散文,以生動(dòng)傳情的筆觸,描寫了父母之間互相關(guān)愛,有如茉莉一樣潔白純凈,芳香宜人,抒發(fā)了對(duì)這種感情的贊美之情。   教學(xué)這一課我先從“愛如茉莉”這個(gè)題目入手。抓住“愛”的溫暖、博大、深情,引導(dǎo)學(xué)生一次次地朗讀“愛”字,初步感受“愛”字。接著教學(xué)“茉莉”兩字,讓學(xué)生注意容易寫錯(cuò)的“茉”字。以此導(dǎo)入課題后,讓學(xué)生說說他們心目中的茉莉是什么樣的?并趁熱打鐵給出本文描寫茉莉花的詞語(yǔ)“ 平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香、裊裊清香、充滿詩(shī)意”讓學(xué)生積累并靈活應(yīng)用。   “生活有真愛,細(xì)節(jié)有真情,語(yǔ)言有溫度,字詞知冷暖”。本課中父母之間的愛就流淌在生活中的許多細(xì)節(jié)中,如果不用心去品,是感受

15、不到的。所以,我先指導(dǎo)學(xué)生“關(guān)注細(xì)節(jié),抓人物的一個(gè)動(dòng)作、一種眼神、一句話語(yǔ)”去體會(huì)父母之間的愛,然后在課堂交流中緊緊圍繞細(xì)節(jié)處展開品讀,通過“直奔”、“緊握”、“叮囑”等詞語(yǔ)感受真愛,再適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際中父母之間的一些小事體會(huì)到生活中的真愛,將文本中的情延伸到文本外,讓學(xué)生對(duì)愛有了切身的感悟。   現(xiàn)在的孩子怨言太多,對(duì)父母的抱怨、對(duì)老師的抱怨非常的多,除了一些合理的之外,有的時(shí)候顯得過多的以自我為中心,而不會(huì)體諒師長(zhǎng)的良苦用心。而“愛”這一字眼涵蓋的范圍太廣,內(nèi)涵又太深,為了幫助學(xué)生理解愛就是生活中的一些細(xì)節(jié),我以“愛是什么?”為題讓學(xué)生談感受。我先開頭說:“愛是什么?愛是媽媽的擔(dān)心,愛是爸爸的叮囑,愛是孩子們上課時(shí)專注的眼神,愛是孩子們那一張張純真的笑臉,愛是家長(zhǎng)們的理解和支持,愛是家長(zhǎng)們的關(guān)心和幫助……”在我啟發(fā)下,孩子們談的非常的投入:   “愛是媽媽辛勤的汗水?!?   “愛是媽媽縫上的紐扣。”   “愛的媽媽的嘮叨?!?   “愛是媽媽煮好的香噴噴的飯菜?!?……   此時(shí)此刻,我想孩子們已經(jīng)真正理解了愛的平凡。

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