2021-2022年西師大版二年級上冊《小音樂家》教學設計

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1、2021-2022年西師大版二年級上冊《小音樂家》教學設計 設計理念 　　本課教學設計從主人公小莫扎特對音樂的酷愛，激發(fā)學生學習的興趣，在識字、朗讀、學文、寫字教學的每一個環(huán)節(jié)，特別注意讓學生走進文本、走進生活、潛心發(fā)現(xiàn)，真正體驗到學習的樂趣無限、創(chuàng)造的樂趣無窮，品味成功的喜悅。讓學生在積累名言、復述課文、想象創(chuàng)作中，將對小莫扎特的喜愛深深地留在心底。 ? 教學目標 　　1認識12個生字，會寫8個字，注意有的字作部首時的筆畫變化，感受漢字的形體美。 　　2正確、流利、有感情地朗讀課文，從中感受小莫扎特的聰明、可愛。 　　3積累并運用“親切地”、“驚奇地”、“興奮地”、“難為

2、情地”等詞語，初步了解抓重點詞語讀懂課文的學習方法。 ? 教學準備 　　1學生：搜集有關莫扎特的資料。 　　2教師：生字卡片、掛圖、莫扎特創(chuàng)作的音樂作品。 ? 教學重點 　　認識12個生字，會寫8個字，朗讀課文，感受小莫扎特的聰明可愛。 ? 教學時間 　　2課時。 ? 教學過程 　　一、激趣，揭示課題 　　　　孩子們，你們有誰學過鋼琴？說一說你們是怎么彈鋼琴的。你們聽說過能用第三只手彈琴的嗎？簡介小音樂家莫扎特。聽聽莫扎特的音樂。請同學們拿起你的小手跟老師一起板書：小音樂家。讀讀課題。 　　二、創(chuàng)設情景，讀文識字 　　　1聽一聽：聽讀課文（范讀）。圈生字，

3、如果你愿意也可以跟老師一起小聲讀。 　　　2讀一讀：選擇自己喜歡的方式讀課文，要求看清音節(jié)，讀準字音。想辦法解決生字，看看你能用什么辦法認識　　　它（讀拼音，同桌或小組交流，查字典，猜一猜，組合生字等）。 　　　3記一記：師出示生字表。你要提醒大家注意哪些字的讀音，如果你愿意，教大家讀一讀，或給你喜歡的字組組詞，也可以用詞說一句話。（注意：“廳”、“鋼”、“量”是后鼻韻，“雖”是平舌音）全班讀讀生字,開火車讀，打亂次序讀,去掉拼音讀。 　　　4猜一猜：一學生說記字方法，自己抽同學猜是什么字。（方法提示：熟字加偏旁，加一加，換一換，編謎語或利用字義記字，做動作記字……）孩子們的辦法均

4、給予鼓勵，只要他能記住就行。教師適機利用偏旁或其他喜歡的識字方法拓展識字。 　　　5比一比：教師出示“余——斜”，讓學生觀察發(fā)現(xiàn)了什么。教師小結(jié)：有些字在作部首時，筆畫有些變化，孩子們要特別留心。并在本課找一找，還有哪些字的部首像這樣發(fā)生變化的？ 　　　如：雨、需、竹、簡…… 　　三、再讀課文，感悟體會 　　　1你喜歡莫扎特嗎？讀讀課文。用“——”勾出你喜歡他的詞語、句子。讀讀，說說你體會到什么。（充分鼓勵孩子們?nèi)プx書、去發(fā)現(xiàn)） 　　?。?）抓住“5歲”、“大清早”、“丁丁冬冬”等重點詞語，體會莫扎特從小對音樂的濃厚興趣和刻苦學習的精　　　神。教師適機給孩子們介紹兩句名言： 　

5、　　　　興趣是最好的老師。 　　　　　寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。 　　　（2）抓住“難為情”體會當時莫扎特的心情。 　　?。?）重點體會最后一小節(jié)：抓住“有辦法”，“爬上凳子”，“昂著頭”，“把頭一低”，“小鼻子碰在琴鍵上”等語言和動作的描寫，感悟小莫扎特聰明、可愛、自信。 　　　指導朗讀第三句。通過反復朗讀，聯(lián)系上下文體會“第三只手”指什么？莫扎特用“第三只手”完成了什么任務。 　　　做動作讀，表演加對話讀，讓莫扎特的創(chuàng)舉和創(chuàng)新深深地刻在學生心中。適機介紹名言：創(chuàng)造是一種樂趣。 　　　2老師喜歡莫扎特嗎？從哪些詞語或句子體會到的（注意引導學生感受教師感情的變化）？勾一勾。

6、小組分角色讀課文。小組討論，分別交流。（學生只要說到一個方面均給予鼓勵）再有感情地讀讀。 　　　3分角色朗讀課文，復述課文，看誰講得生動（內(nèi)容不作求全求美的要求，多予鼓勵）。 　　　4復習課文內(nèi)容：你喜歡小莫扎特嗎？你最欣賞他什么？學了這課，你想對自己說點兒什么嗎？ 　　　5作業(yè)：孩子們，只要你愛動腦，生活中處處都有創(chuàng)造的機會，我們?nèi)巳硕寄軇?chuàng)造，咱們也來嘗試嘗試吧，創(chuàng)作一段你喜歡的生活中或大自然中的音樂。交流評價，評選“創(chuàng)意之星”。 　　四、寫字教學 　　　1“我發(fā)現(xiàn)”：學生觀察“描描寫寫”中會寫的字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么，或你要提醒大家注意什么。 （例：“呀”、“彈”左窄右寬

7、，“單”、“雖”、“簡”上短下長，“忽”、“需”上下相當，“單”、“雖”的豎都在豎中線上）。 　　　2哪個字最難寫，想看著老師寫一寫嗎？教師范寫“需”（注意關鍵筆畫“需”的“一”、“丨”的位置）。請大家也來寫一寫。注意寫字姿勢。做到一看二寫三對照。 　　　3交流展示，讓學生體驗“我真行”。 　　　　附：板書設計 　　　　15小音樂家 　　　“第三只手”? 自信 附送： 2021-2022年西師大版二年級上冊《山霧》教學設計 設計理念 　　尊重學生的個體學習和個體收獲，充分發(fā)揮教師的主導作用，主要引導、點撥學生的困惑處，讓學生真正成為學習的主人。抓住本文語言美、意境美的

8、特點，引導學生進行各種形式地讀，感悟語言、運用語言。 A 教學目標 　　1借助拼音認識12個生字，會寫8個字，感受漢字的形體美。 　　2學習正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　3聯(lián)系生活實際，把課文內(nèi)容與想象結(jié)合起來。了解和感受山霧頑皮、可愛、神奇的特點，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。 ? 教材簡析 　　《山霧》是西師版小學語文二年級上期的一篇講讀課文。它是一篇兒童散文，采用擬人手法，把山霧當做一個調(diào)皮可愛的娃娃，讓山霧走進了孩子們的生活，山霧也和孩子們一樣貪玩，到處鉆，到處跑，多么可愛啊！課文以充滿童趣的語言把山霧在清晨由山下漸漸升騰，并在山林中彌漫，以及太陽出來后，變成露珠

9、的整個過程，生動、活潑地展現(xiàn)出來。讓學生了解山霧的特點，感受大自然的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。 ? 教學準備 　　生字卡片。 ? 教學重點 　　1指導學生認識12個生字，會寫8個字。 　　2學習正確、流利、有感情地朗讀課文。 ? 教學過程 　　一、激趣導入，揭示課題 　　　1孩子們，我們生活在黃瓜山上，夏天的早上我們到學校讀書時，眼前白茫茫的，它不是煙，也不是沙，它是什么呢？ 　　　2霧是怎樣升起的？又是怎樣消失的？你們知道嗎？ 　　　3今天我們就一起來學習《山霧》一課。 　　二、初讀課文，感知內(nèi)容，檢查生字 　　　1請同學們認真想想，平時你們見

10、到的霧是什么樣子的？像什么？（同學自由說） 　　　2課文中的山霧又像什么呢？請同學們認真讀讀課文，讀完后告訴我。（讀通、讀順、讀準確） 　　　3課文中的山霧像什么呀？你們喜歡他嗎？那么課文中的生字娃娃都成了你們的好朋友了嗎？下面就請你們叫出它們的名字吧。 　　　4出示生字卡片，讀詞語，用自己喜歡的方式學習生字娃娃。 　　　5你是用什么好辦法記住這些生字娃娃的。 　　三、細讀課文，體會內(nèi)容 　　　1學習第一段。 　　　　請同學們默讀課文，看看課文有幾段，用筆標出來。 　　　　你們是從哪段知道山霧像貪玩的孩子的？ 　　　　自由讀第一段，你從哪些詞語中知道山霧貪玩的？請把

11、它們勾出來。（看看山霧是怎樣做的，找出動詞） 　　　　請同學說說自己找到的詞語（老師板書下來），再找出這個句子讀一讀。（指導讀好動詞） 　　　　哪個小朋友愿意來當山霧這個孩子？誰來跑一跑，鉆一鉆？ 　　　　體會“一會兒……一會兒”的句式并練習說話。 　　　　誰能把貪玩的山霧讀給大家聽聽？其他同學評價一下。 　　　　請同學們自由讀第一段，第一段有幾句話？寫山霧的什么？山霧怎么樣？（抓住重點詞語讀中體會） 　　　2誰能讓這么貪玩的山霧聽話呢？請同學們自由讀第二段。 　　　　是誰讓山霧不見了？它們到哪兒去了？（自由說） 　　　　山霧這么聽話，我們一起來讀一讀這一段。 　　　　請同

12、學來讀一讀這一段，讀出你心中的山霧。 　　　　請同學們看看第二段，這一段有幾句話？太陽出來了，山霧怎樣了？ 　　四、朗讀想象 　　　　請同學們閉上眼睛，跟老師一起去感受一下又貪玩又可愛的山霧。（老師范讀課文）請同學們認真聽，看誰看到的東西最多最美。 　　　　你們剛才看到了些什么？ 　　　　請同學們邊讀邊想象畫面，再美美地讀課文。（把自己融入文中，讀出感受，讀出韻味） 　　　　把你喜歡的句子讀一讀，并試著背一背。 　　五、拓展延伸 　　　　請同學們下去畫一幅晨霧圖，并說說你畫了些什么，它們在霧中像什么。 　　六、板書 　　　　山霧貪玩、跑、鉆 　　?。犜挘┣那?、躲、偷偷

13、 教學目標 　　1借助拼音認識12個生字，會寫8個字，感受漢字的形體美。 　　2正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　3聯(lián)系生活實際，把課文內(nèi)容與想象結(jié)合起來，了解和感受山霧頑皮、可愛、神奇的特點，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。 ? 教學重點 　　1指導學生認識12個生字，會寫8個字，正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　2在讀中體會山霧的活動變化特點，感受霧景的美麗，并通過自己的朗讀，把對山霧的喜愛表達出來。 ? 教學準備 　　在生活中了解霧的狀態(tài)。 ? 教學時間 　　2課時。 ? 教學過程 　　一、激趣引入，揭示課題 　　二、初讀課文，自主識字 　　　1

14、學生自由讀課文，借助拼音讀通課文，并用自己喜歡的符號勾畫生字，把它們多讀幾遍。 　　　2檢查自讀課文的情況。 　　　　指名分段讀，指名評價，齊讀。 　　　3檢查生字讀音。 　　　　出示生字抽讀、小老師教讀、開火車讀等檢查。注意讀好邊音“累”，后鼻韻“叢”，翹舌音“逐”，前鼻韻　　　“群”“貪”“鉆”“偷”。 　　　4說說用什么方法記“喜”和“晶”，小組討論。 　　　?。ㄏ彩w豆子一口吃；晶三日為晶） 　　　5學生觀察田字格里的字，說說怎樣寫好這些字。并提醒寫好筆畫較多的“喜”字。 　　　6學生展示，交流怎樣寫好這些字。 　　三、熟讀課文，感悟體會 　　　1學習

15、第一段。 　　?。?）學生自由讀課文第一段，說說讀了之后你知道了什么。（山霧是在山谷里產(chǎn)生的，山霧很貪玩，山霧像個頑皮的孩子……）板書：貪玩的孩子。 　　?。?）我們還可以稱山霧為怎樣的孩子？（頑皮、可愛、淘氣……） 　　　（3）指導朗讀。采用指名讀、指名評價，范讀、齊讀等形式讀出山霧頑皮可愛的語氣。 　　?。?）學生質(zhì)疑，教師引導學生釋疑，理解“密林”“嬉鬧”“追逐”的意思。 　　?。?）小組討論：山霧可能還會到哪兒？ 　　　　　　出示練習，學生仿說句子。 　　　　　?、偕届F一會兒，一會兒。 　　　　　　②一會兒，一會兒。 　　　2學習第二段。 　　?。?）學生朗讀第二段，想一想山霧在太陽出來后又是怎樣活動的。 　　　（2）找出你最喜歡的句子讀一讀，想一想怎樣才能讀好句子中的重點詞語，教師引導學生自評互評，指導朗讀。 　　　（3）學生質(zhì)疑，引導理解“晶瑩”“臉膛兒”的意思，練習用“晶瑩”說句子。 　　　（4）引導學生想象，說一說山霧在太陽公公出來后會到哪兒去。（掛在花朵的笑臉上，藏在清清的小溪里和小魚兒游戲……） 　　四、美讀課文，積累語言 　　　1學生美美地讀一讀自己喜歡的句子。 　　　2鼓勵學生背自己喜歡的句子。 　　五、拓展延伸，深化認識 　　　1交流自己搜集的有關寫霧的好詞好句。 　　　2交流霧的知識。