2021-2022年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 三位數(shù)除以兩位數(shù)教案 冀教版

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1、2021-2022年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 三位數(shù)除以兩位數(shù)教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 能把除數(shù)接近幾十五的數(shù)看作幾十五來試商并進(jìn)行計(jì)算。 過程與方法： 自主探索把除數(shù)看作幾十五來試商的筆算方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 感受數(shù)學(xué)與自然科學(xué)的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)： 正確計(jì)算除數(shù)接近幾十五的除法。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解“160小時(shí)后是什么時(shí)刻？還會(huì)有月亮嗎？” 教學(xué)準(zhǔn)備： 貓頭鷹課件。 教學(xué)過程： 一、問題情境 　　猜謎語。交流有關(guān)貓頭鷹的知識(shí)。激發(fā)學(xué)生關(guān)注自然的興趣。 二、解決問題 1.觀察情景圖，幫助學(xué)生理解題意。 師：

2、說一說從這幅圖中你看到了什么？都知道了哪些數(shù)學(xué)信息？ 生1：有兩只貓頭鷹在樹枝上。 生2：現(xiàn)在是夜里12點(diǎn)，月亮高照。 生3：一只貓頭鷹問再過160小時(shí)，還會(huì)有月亮嗎？ 2．討論：“要知道再過160小時(shí)還會(huì)有月亮嗎？”必須要考慮什么。（再過160小時(shí)是黑夜還是白天） 學(xué)生可能會(huì)說： 　　●現(xiàn)在是什么時(shí)刻，再過160小時(shí)是白天還是黑夜。 　　●一天有24個(gè)小時(shí)，再過24小時(shí)，還是夜里12點(diǎn)，有月亮。 　　●160小時(shí)里面有多少個(gè)24小時(shí)余幾個(gè)小時(shí)。 　　●160小時(shí)里面有幾個(gè)24小時(shí)，就是經(jīng)過了幾天，余下了幾個(gè)小時(shí)，從12點(diǎn)算起。 3．學(xué)生嘗試計(jì)算。 　師：想要知道160里

3、面有多少個(gè)24小時(shí)余幾個(gè)小時(shí)，怎樣列式呢？ 　生：160÷24= 4.交流算法： 生：把24看作20來試商，20乘8等于160，試商8，8乘24等于192，商太大，改商7，7乘24等于168，還是太大，再改商6，6乘24等于144，160-144=16。 根據(jù)前面所學(xué)的知識(shí)，大部分學(xué)生會(huì)把除數(shù)看作整十的數(shù)來試商，再進(jìn)行計(jì)算。 　 師：同學(xué)們?cè)谟?jì)算160÷24的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)把24看作20來試商，要調(diào)兩次商，比較麻煩。老師有個(gè)想法，24接近25，25在計(jì)算的時(shí)候比較容易，所以我們能不能把24看作25來試商，計(jì)算起來是不是就會(huì)簡單一些呢？同學(xué)們嘗試一下。 學(xué)生試做，教師巡視指導(dǎo)。 　?

4、師：誰來跟大家說說你的計(jì)算過程和結(jié)果？ 　學(xué)生在把24看作25試商的時(shí)候，可能會(huì)有不同的想法，如： 　　● 把24看作25來試商，4個(gè)25是100，2個(gè)25是50，6個(gè)25就是150，所以試商6。 　　●把24看作25來試商，25×6=150，接近160，所以試商6。 　　160÷24=6（天）……16（時(shí)） 　　師：把24看作25試商，感覺怎么樣？ 　　生：比較簡單，算得快。 5.根據(jù)計(jì)算結(jié)果討論：160小時(shí)后是什么時(shí)刻？還會(huì)有月亮嗎？ 生：從12點(diǎn)開始，經(jīng)過6天16小時(shí)后，正好是下午4時(shí)，不會(huì)有月亮。 三、試一試： 由學(xué)生試做，再交流算法，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說是怎樣試商

5、的。 四、練一練： 1．豎試計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 2．應(yīng)用題： 第2、3題讓學(xué)生讀題，了解是題意，再獨(dú)立完成。 3．口算，學(xué)生獨(dú)立完成，訂正答案。 4．第5題，先組織學(xué)生討論應(yīng)該先求什么，再讓學(xué)生獨(dú)立完成。 五、拓展練習(xí) 1．豎式計(jì)算460÷23= 950÷19= 821÷24= 365÷57= 2．圖書館有故事書238本，科技書34本，故事書是科技書的幾倍？ 3．每條船可以乘坐24人，要運(yùn)送650名學(xué)生到湖心參觀，需要多少條船？ 附送： 2021-2022年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 三位數(shù)除以兩位數(shù)練習(xí)教案4 蘇教版 教

6、學(xué)目標(biāo)： 1．通過對(duì)比訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)一步正確而熟練地進(jìn)行試商調(diào)商的方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。 2．在計(jì)算的過程中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高在計(jì)算過程中克服困難的意志力。 3．在實(shí)際問題的解決中進(jìn)一步體會(huì)感受到計(jì)算的作用。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 正確地解答 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 小黑板 教學(xué)過程： 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 一、 對(duì)比練習(xí) 1．第一組對(duì)比題（除數(shù)不變，被除數(shù)變了） （1）學(xué)生獨(dú)立完成在自己的練習(xí)本上。要求邊做邊分析對(duì)比，有什么感受。 （2）同桌相互說說在計(jì)算過程中的發(fā)現(xiàn)。 （3）全班交流，教師板書過程。并在板書的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行追問。如為什么都把24看

7、看成20去除，一個(gè)要調(diào)商，一個(gè)不要？ （4）學(xué)生說說通過這一組對(duì)比題在計(jì)算的時(shí)候要注意些什么？（計(jì)算的時(shí)候，被除數(shù)很重要，要能通過口算迅速判斷商是小了還是大了，然后馬上調(diào)商） 2．第二組對(duì)比題（被除數(shù)不變，除數(shù)變了） （1）學(xué)生獨(dú)立做，并要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，提高計(jì)算的速度。 （2）學(xué)生對(duì)所做的一組題獨(dú)立進(jìn)行分析，有什么發(fā)現(xiàn)，有什么想法？ （3）交流。一組一組書寫，便于對(duì)比。 （4）計(jì)算過程中發(fā)現(xiàn)了什么，有什么想法呢？ （發(fā)現(xiàn)被除數(shù)不變，除數(shù)變了。試商的除數(shù)發(fā)生了變化，所以商也就發(fā)生了變化。在這過程中要注意口算的速度和正確性才能提高計(jì)算的速度?？梢杂?/p>

8、驗(yàn)算來保證計(jì)算的正確性。） 3．通過兩組題目的練習(xí)，相信每個(gè)同學(xué)都有了計(jì)算的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，能和大家一起來分享一下么？ 通過兩組對(duì)比題的練習(xí)，讓學(xué)生明白正確的計(jì)算被除數(shù)、除數(shù)都是非常重要的。 教師要在學(xué)生做的過程中認(rèn)真巡視，觀察學(xué)生在計(jì)算中的困難所在。在交流的過程中要給學(xué)生充分說過程的機(jī)會(huì)，并及時(shí)關(guān)注學(xué)生中的錯(cuò)題，并幫助他們分析錯(cuò)誤所在。在兩組題做完后要對(duì)全部作對(duì)的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)有錯(cuò)的學(xué)生要鼓勵(lì)，給予指導(dǎo)，千萬不要批評(píng)，影響學(xué)生計(jì)算的積極性。 二、 解決實(shí)際問題 學(xué)會(huì)計(jì)算是為了更好地解決生活中的實(shí)際問題，下面我們來看一組信息。 甲乙兩個(gè)碼頭相距198千米，一艘輪船順?biāo)啃r(shí)能航行22千米，逆水每小時(shí)只能航行18千米。你能根據(jù)這些信息提出什么問題，能解答嗎？ （1）讓學(xué)生獨(dú)立思考片刻后，提出問題。 預(yù)計(jì)問題一：順?biāo)啃r(shí)比逆水每小時(shí)多行多少千米？（用口算馬上就解決） 問題二：順?biāo)叫幸嗌贂r(shí)間？（板書記錄） 問題三：逆水航行要多少時(shí)間？（板書記錄） 問題四：順?biāo)玫臅r(shí)間比逆水用的時(shí)間少多少？（板書記錄） ······ 學(xué)生獨(dú)立解答記錄的后幾個(gè)問題。 解答完畢后交流想法和做法。 用提供信息的方式出現(xiàn)實(shí)際問題，是在逐步培養(yǎng)學(xué)生用現(xiàn)實(shí)中的素材提出數(shù)學(xué)問題的意識(shí)和能力。