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1、2021-2022年人教版二上《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》WORD版教案1
教學(xué)內(nèi)容:人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級上冊P18例2
教材分析:學(xué)生之前學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的退位減法、十幾減九的運算、兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法,基本掌握了加減的轉(zhuǎn)化,退位的意義和必要性,為兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法作了很好的鋪墊,該環(huán)節(jié)在教學(xué)時側(cè)重新舊知識的鏈接,運用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,由減及加,如何退位,重在訓(xùn)練學(xué)生的理解和計算能力。
教學(xué)目標:
1. 理解并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的具體運算方法,解決實際問題
2. 加深對100以內(nèi)的加法和減法的認識
教學(xué)重點:
1.具體的運算方法
2
2、.規(guī)范的列豎式格式,個位對個位,十位對十位,先從個位減起
教學(xué)難點:
1. 懂得如何退位,個位不夠,從十位上借一則為十
2. 避免以學(xué)代教,機械做題,使得課堂枯燥
教學(xué)關(guān)鍵:通過學(xué)生自主探究,動手操作,加深理解個位不夠從十位借一的原因和意義,有選擇性的練習(xí)使學(xué)生正確運用該方法,在全面了解其計算過
程和方法的基礎(chǔ)上總結(jié)出兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法,啟發(fā)引導(dǎo)孩子們的思維,了解計算方法并不是唯一。
設(shè)計理念:采用分層教學(xué),整個學(xué)習(xí)過程是學(xué)生在小組合作探究中與個人獨立思考運算中完成的;然后通過典型的練習(xí)加以鞏固;注重學(xué)習(xí)過程的開放;通過小組合作,培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)表自己的觀點,會傾聽
3、同學(xué)的意見的能力。同時也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會提出問題、解決問題的能力。最后讓學(xué)生通過活動聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)新知,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活,用于生活。
課時安排:一課時
教具準備:練習(xí)本 筆 卡片
教學(xué)過程:
1. 動手練習(xí),復(fù)習(xí)舊知
20-9= 18-9=
56-22= 30-20=
學(xué)生獨立完成,個別發(fā)言計算過程與方法,老師點評
2.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
師:相信大家還記得xx年北京奧運那一幕幕激動人心的時刻,那么你們知道當初在申辦奧運會中,北京得了多少票嗎?當時,北京得了56票,巴黎得了18票,最終北京勝出。同學(xué)們,你們知道北京比巴黎多了幾票嗎?
4、你們是怎樣計算的呢?可以有多少種方法?用你們自己最喜歡的方法嘗試一下
2. 學(xué)生合作,討論計算方法,代表演示
師:我們來看一看大家都用了哪些方法計算,計算結(jié)果是否正確?
在此環(huán)節(jié)里,在所學(xué)的基礎(chǔ)上,學(xué)生可能會有這樣的計算過程:
① 56 - 18=38 ② 56-18=38
20 ﹢36=56 9+9=18
20-18=2 56-9=47
36﹢2=38 47-9=38
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生自主探究,培養(yǎng)學(xué)習(xí)合作的精神和探索知識的興趣,發(fā)散思維,初步
5、建立兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的必要和簡便)
師:每個小組都做得非常好,大家能夠聯(lián)系我們之前學(xué)過的知識和方法,尋求問題的答案.那么還有沒有更簡便一點的方法,直接把結(jié)果計算出來呢?在計算過程中,我們又該注意哪些問題呢?好了,本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法, 同學(xué)們可以比較一下哪種方法更簡便?
3.方法理解和注意問題
師:巴黎比北京少多少票,也就是說北京的票數(shù)比巴黎的票數(shù)多,那么我們用北京得到的票數(shù)減去巴黎的票數(shù),就可以知道北京比巴黎多了多少票,也就可以知道巴黎比北京少了多少票。(P18例2)
板書: 兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法
北京
6、 巴黎
56 ﹥ 18
56 - 18 =?
師:我們可以這樣列豎式:56
-18
——
同學(xué)們認真觀察,想想在列豎式的時候,我們要注意什么呀?(個位對個位,十位對十位)當被減數(shù)的個位不夠減時,我們從它的十位借一,那么個位又是多少減多少?(16-8)十位又是多少減多少?(40-10)
師:請你們再仔細觀察這一個豎式,想想如果我們從十位減起的話,又該怎么做,比較一下哪一種減法方便?你能用自己的語言總結(jié)一下兩位數(shù)減兩位數(shù)
7、退位減法的一般方法嗎?
學(xué)生獨立思考,獨立運算,自由發(fā)言
師總結(jié):一般方法是列豎式,個位對個位,十位對十位,先從個位減起,個位不夠從十位借一即十,十位減去一,最后個位減個位,十位減十位
(設(shè)計意圖,緊扣教材的例題,并深入挖掘教材本質(zhì),讓學(xué)生進一步理解兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的具體操作方法和注意問題,培養(yǎng)學(xué)生的表達歸納能力。)
3. 練習(xí)鞏固
⑴基本練習(xí)
師:同學(xué)們,下面老師這里有一些練習(xí),請同學(xué)們在自己的練習(xí)本上計算,列出豎式,看誰算得又對又快,開始.
50-24= 27-19= 81-49=
67-39=
8、 43-25= 95-16=
80-61= 72-27= 30-17=
學(xué)生獨立完成,個別到黑板演示,別的同學(xué)上去批改,老師再總評
(設(shè)計意圖:很多人往往忽略了教材中的習(xí)題,而是去找偏題,其實教材中的習(xí)題一般都是經(jīng)過編者精心挑選設(shè)計的,有一定的針對性,因此筆者在這一環(huán)節(jié)設(shè)計的練習(xí)是從教材習(xí)題中精選出來的,個別稍作改動,并補充了個別題目,緊繞本課重點,目的明確,層次清楚,旨在讓學(xué)生加深對教材的理解,扎實打好基礎(chǔ);讓學(xué)生批改學(xué)生的練習(xí),更能加深學(xué)生對方法的準確使用,并內(nèi)心生起做小老師的喜悅與責任,有助于提高其發(fā)
9、現(xiàn)問題的敏銳性)
⑵變式練習(xí)
找朋友:老師這里有一些卡片,卡片上有一些數(shù)字,都是兩位數(shù),我們班30個人,分成5個小組,每個小組派一名代表上來抽兩張卡片,用最大的數(shù)減去最小的數(shù),得出來的數(shù)是多少,就把學(xué)號和該數(shù)字相同的同學(xué)邀請到你們小組做客。
(設(shè)計意圖:通過變式練習(xí),啟發(fā)學(xué)生的思維,能用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題,而且“找朋友”的游戲可以培養(yǎng)小學(xué)生的同伴意識,為課堂增添趣味。當然老師要設(shè)計好每張卡片的數(shù)字,避免出現(xiàn)游戲無法進行的局面)
4.本課小結(jié),創(chuàng)設(shè)情境,課后思考
師:相信同學(xué)們在這堂課上學(xué)到了很多知識,對兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法具體方法運用也有了一定的了解。下面老師這里
10、有一封信,是王伯伯給同學(xué)們寄來的。他的信是這么說的:“同學(xué)們,你們好。我是你們的老朋友王伯伯。秋天到了,我家的果園大豐收,我想把蘋果和梨拿到市場上賣,可是我的水果筐里只能裝83個水果,我已經(jīng)裝了39個蘋果,那么我的水果筐里還能裝多少個梨呢?”同學(xué)們聽清楚了嗎?你們誰來幫助王伯伯解決他的問題?請同學(xué)們課后思考,運用本課的知識,可以列出豎式,也可以選擇自己喜歡的方法,下節(jié)課我們再來討論。
(設(shè)計意圖:一節(jié)課的結(jié)尾同樣很關(guān)鍵,而以實際生活問題作為結(jié)束,具有針對性、實用性和開放性,通過變式練習(xí),讓學(xué)生真正明白:學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決實際生活中存在的現(xiàn)實問題,生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是生活的需要。同時,
11、也鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。)
教學(xué)反思:“授之以魚,不如授之以漁”。在這節(jié)課里,我側(cè)重教會學(xué)生兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法方法的理解運用,滲透數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想,并通過小組討論,個體獨立思考,精選的練習(xí),加強學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)做題能力。在教學(xué)上我堅持本色教學(xué),沒有多媒體的操作,更多的是師生間的交流,小組間的合作探究,個人的獨立思考,扎實地思考題目做題目,力求扎實有效,最后將數(shù)學(xué)滲透到實際生活中去,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué),體會數(shù)學(xué)的美。當然本課設(shè)計不足之處在于不夠生動,小學(xué)生身心特點是比較活潑的,易受生動更有趣的畫面故事吸引,本課教學(xué)過程中雖有小游戲,結(jié)尾創(chuàng)設(shè)了生活情境,
12、但還是不夠。這或許是與筆者在農(nóng)村小學(xué)就讀經(jīng)歷有關(guān),農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)課就是簡簡單單一節(jié)課,老師講,學(xué)生做題目。關(guān)于這點,筆者在今后的教學(xué)工作中會努力改進。
附送:
2021-2022年人教版二上《兩位數(shù)加兩位數(shù)(進位加) 》WORD版教案2
課題:兩位數(shù)加兩位數(shù)(進位加)
教學(xué)目標
1.使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握計算方法,明白“個位滿十,向十位進一”的道理.初步學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法.
2.培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣.
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察
13、能力.
教學(xué)重點
在理解的基礎(chǔ)上掌握進位加法的筆算方法.
教學(xué)難點
理解“個位滿十,向十位進一”的算理.
教學(xué)過程設(shè)計
(一)復(fù)習(xí)準備
1.指名學(xué)生板演:34+25=
2.口算.
5+7 8+6 50+30
6+28 34+9 57+3
師問:6+28=34你是怎樣想的?(把 28分成 20和 8,用 6加8得14,再用14加20得
3.讓板演的同學(xué)口述計算過程.
師問:在筆算列豎式時應(yīng)該注意什么呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書)
板書:1.相同數(shù)位對齊;
2.從個位加起.
?。ǘW(xué)習(xí)新課
14、
1.導(dǎo)入新課.
師:我把上題中的第二個加數(shù)25換成了28,(邊說邊板書:34+28= )這道題寫成豎式怎么寫?
生:相同數(shù)位對齊.(教師板書豎式)
師:從哪位加起?(從個位加起)
師:個位4加8等于幾?滿十了嗎?(個位 4加 8等于 12,滿十了)
師:個位滿十了怎么辦呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容:兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法.(教師邊說邊板書課題)
2.教學(xué)例3.
?。?)邊擺邊說.
教師在數(shù)位板第一排掛34根小棒,在第二排掛28根小棒.學(xué)生在畫有計數(shù)單位的紙上擺小棒.
師:34和28各是由幾個十和幾個一組成的?(34是由3個十和4個
15、一組成的;28是由2個十和8個一組成的)
師:個位是幾個一加幾個一,得幾個一?(個位是 4個一加 8個一,得 12個一)
師:幾個一是一個十?個位12滿十了嗎?(十個一是一個十,個位12滿十了)
師:12滿十了,在豎式里怎么寫呢?
?。?)邊擺邊算.
師:個位 4加 8滿十,將其中的 10根小棒捆成一捆,掛到十位上,說明個位滿十,向十位進一.在豎式中怎么表示呢?就在十位下寫個小“1”(寫在橫線上.學(xué)生模仿老師,也把其中的10根小棒捆成一捆,放到十位這邊)
師:個位上還有2個一怎么辦?(留在個位上)
師在豎式橫線下對齊個位寫2.
師:十位上原來是幾
16、個十加幾個十?后進上來的這個十怎么辦?(原來十位上是3個十加2個十,再加進上來的1個十,一共是6個十.師在豎式橫線下對齊十位寫6)
?。?)看豎式敘述計算過程.
師:34加28,個位4加8得12,滿十向十位進一,在個位寫2;十位上3加2再加進上來的1得6,在十位寫6.
找上、中、下各一名學(xué)生看豎式口述計算過程.
?。?)仿例練習(xí):(邊說邊做)
56+37=
3.教學(xué)例4.
教師在數(shù)位板第一排掛46根小棒,在第二排掛24根小棒.
師板書:
師:個位6加4得十,(把6根小棒和4根小棒放在一起,捆成一捆,放到十位這邊)10怎樣寫?
17、
生:向十位進“1”,個位寫0.(師板書)
師:個位不寫零行不行?(師強調(diào):個位一個也沒有要用“0”占位)
師:十位上 4加 2再加進上來的 1得 7,在十位寫 7.最后得 70.
4.總結(jié)法則.
師:今天學(xué)的筆算加法和過去學(xué)的有什么不同?(個位滿十了要進位)
師:進位加法還應(yīng)注意什么?(個位滿十,向十位進1)師同時板書.
全體齊讀.
(三)鞏固反饋
1.在練習(xí)本上計算.(同時請3人板演)
2.在□里填什么數(shù)可以使它成為進位加法題?
師:請同學(xué)們?nèi)芜x兩個數(shù),在練習(xí)本上計算.
3.編兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法題.注意十位上的數(shù)不要太大,和不能超過100.學(xué)生編題,教師板書.如:26+39,45+38,37+43,54+25,…