三年級上冊語文教案- 口語交際 名字里的故事人教部編版

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1、《名字里的故事》教學設(shè)計 【教材分析】?? 《名字里的故事》這堂課的主要內(nèi)容是讓學生了解名字的特定含義，交流自己名字的特殊含義并講給同學聽。姓名，由姓和名組成，也稱姓名。人的姓名，是人類為區(qū)分個體，給每個個體給定的特定名稱符號，是通過語言文字信息區(qū)別人群個體差異的標志。由于有了姓名，人類才能正常有序地交往，因此每個人都有一個屬于自己的名字。引導學生認真聽別人講話，同時把自己要講的話說清楚、明白，了解講話的主要內(nèi)容，是本次活動的重點。? 【學情分析】?? 自己的名字對于學生來說已經(jīng)習以為常，然而，名字中所蘊含的意義，學生不一定能了解。所以，這個口語交際能較快地引起學生的興趣。他們愿意和同

2、學交流。但對于和別人交流時要注意的問題，需要教師的指導。? 【教學目標】?? 1.引導學生把了解到的信息講清楚，一是說清要介紹什么名字，二是有條理、有順序地把這個名字的含義或來歷等講清楚。? 2.聽別人講話的時候，應(yīng)該以鼓掌點贊、微笑點頭、眼神贊許等方式來禮貌地回應(yīng)。? 3.能向家人講述同學名字里的故事。? 【教學重點】? 能了解自己或他人名字的含義或來歷，把了解到的信息有順序、有條理地表達清楚；聽別人講話時，能有禮貌地回應(yīng)。? 【教學難點】? 讓學生在交流中感受到名字中蘊含著長輩對自己的關(guān)愛和期盼，激發(fā)學生的情感，讓學生有感而發(fā)地進行情感交流。? 【過程與方法】? 1.課

3、前向父母長輩咨詢自己名字的來歷，培養(yǎng)學生收集信息、處理信息的能力。? 2.正確使用普通話進行文明交流，做到說清楚、認真聽、樂表達。? 【教學準備】? 教師：多媒體課件。? 學生：向家人咨詢自己名字的含義或來歷，搜集一些知名人物的名字及其含義。? 教學過程? 一、兒歌導入，姓氏激趣? 1.出示《姓氏歌》，還記得這首兒歌嗎？? 你姓什么？我姓李。 什么李？木子李。? 他姓什么？他姓張。 什么張？弓長張。? 古月胡，口天吳， 雙人徐，言午許。 2. 教師：我們來看看這幾個名字。你們知道他們分別姓什么嗎？?? 周恩來、李白、諸葛亮、司馬光、哈利·波特、達·芬奇。 ?3.

4、師生交流。? 師：你們的知識真豐富，這就是單姓和復姓的區(qū)別了，諸葛和司馬是復姓。再看看中國人和外國人的名字有什么區(qū)別。? 師：中國人的姓在前面，外國人的姓在后面。? 【設(shè)計意圖】在上課前的幾分鐘里，讀兒歌，師生間的對話、互動,能為課堂教學注入神奇的力量，使“課伊始，趣即生”的效果應(yīng)運而生，從而讓學生在歡快的氣氛中獲得知識，有效促進學生的學習與思考，從而自然揭示課題。? 4.出示課題。? 師：不光姓氏有意思，名字里的故事更有趣，這節(jié)課咱們就一起學習第四單元的口語交際《名字里的故事》。（板書課題）? 二、 明確目標，交流寓意? （一）交流自己名字的寓意? 1.師：同學們，喜歡猜謎語

5、嗎？咱們今天不猜動物，不猜植物，就來猜猜咱們班上同學的名字，請看大屏幕！? 課件展示：? 謎語1??一帆風順（快猜猜是我們班哪位同學的名字？）? 謎語2??十全十美（好有意思的名字）? 謎語3??健康安寧（好有趣的名字）? 謎語4??一諾千金（好好聽的名字）? 2.師：知道老師叫什么名字嗎？我姓張，弓長張，青草的青，叫張青。你們知道老師為什么叫這個名字嗎？猜猜看？（生答）我出生時我們家圍墻上爬滿了常青藤，滿墻的常青藤在陽光下更有活力，父母就希望我像常青藤一樣四季常青，像青草一樣具有頑強的生命力。? 3.剛才老師在介紹自己的名字時先說了什么，然后又說了什么？? 生：先說了姓名，哪

6、幾個字；再有條理、有順序地講清楚名字的來歷或含義。（板書：姓名?來歷）? 【設(shè)計意圖】設(shè)置情境，猜同學的名字，當看見熟悉的名字出現(xiàn)在大屏幕上是，孩子們興致盎然，接著老師講解自己名字的來歷，選取孩子們喜歡的方式，為理解新知識做好鋪墊，能引起孩子們尋求探索方法的興趣，同時，還課堂的主體地位于孩子們。? 4.師：我發(fā)現(xiàn)咱們班同學的名字都很好聽，遺憾的是我不知道你們名字里的秘密，你能像老師這樣告訴我你名字里的含義或故事嗎？（指名請同學介紹自己名字的故事，其他同學點評。）? 5.師：講的同學要做到有條理、有順序，聽的同學要注意什么呢？（利用課堂自然生成：有禮貌地提問、對感興趣的內(nèi)容多問一問、為了表

7、示尊重，還應(yīng)該以微笑點頭、眼神贊許等方式來回應(yīng)。）（根據(jù)學生的回答板書：微笑點頭?鼓掌點贊??眼神贊許）? 6.小組交流自己名字的來歷或故事，請看要求。（大屏幕出示要求）? （1）小組內(nèi)交流自己名字的含義或故事。? （2）講的時候做到表達清楚。? （3）聽別人講話的時候，要禮貌地回應(yīng)。? （4）小組推薦一個名字最有趣的同學在全班交流。? 7.學生交流，相機點評。? 【設(shè)計意圖】對于小學三年級的孩子來說，要靠自己清楚表達名字的來歷有難度。此環(huán)節(jié)教學通過孩子們相互提問、說一說、禮貌回應(yīng)的方式，降低難度，暗合小學生形象直觀的思維特點，讓他們流利地進行表達。? （二）交流老師名字的寓意

8、? 1.師：知道同學名字的含義后，想不想了解后面聽課老師的名字含義？先請一個同學現(xiàn)場采訪一位老師，同學們點評她哪些地方做得好，哪些地方還不夠？? 2.全班同學現(xiàn)場采訪老師的名字來歷，同時大屏幕出示要求：? （1）有禮貌地提問。? （2）有不理解的內(nèi)容可以多問一問。? （3）以微笑點頭、眼神贊許等方式禮貌回應(yīng)。? （4）把了解到的信息清楚地介紹給全班同學。?? 3.學生采訪老師后全班交流，相機指導說清楚和有禮貌地回應(yīng)。? 【設(shè)計意圖】用實地采訪的方式讓孩子們進行清楚的表達，把他們帶進情景中，激發(fā)起交流的欲望。如果單純地告訴他們怎么清楚交流沒有實際意義，通過實地采訪，創(chuàng)造性地使用教

9、材的方法，結(jié)合生活，讓孩子們愉快地進行語言實踐。? （三）交流名人名字的寓意? 1.師：每一個名字都有一段來歷。大家想知道地質(zhì)學家李四光這個名字的來歷嗎？請看大屏幕。? 2.師配樂講故事：李四光，原名李仲葵。他在14歲時便以優(yōu)異的成績獲準公費留學日本，可是他在填寫登記表時誤將年齡“十四”填入了姓名欄內(nèi)。由于表格不好換，他急中生智，將“十”字加上幾筆改成了“李”字，“四”字卻無法再改。但是叫“李四”這名字不好聽又沒有意義。怎么辦？他一抬頭，看到中堂大匾上有“光被四表”四個大字，這四個大字是形容盛德善行遠播四方，于是他便靈機一動，在“李四”后面加上一個“光”字，后來便叫李四光。? 3.你還

10、知道哪些名人名字的故事，在小組內(nèi)交流，小組推薦說得好的同學全班匯報。? 4.指名交流名人名字的故事。? 【設(shè)計意圖】名字的故事本不應(yīng)該只自己熟悉的，而應(yīng)該拓展開來?！懊掷锏墓适隆睂W到這里，見識名人名字的故事、交流自己知道的名人故事能讓書本知識走進孩子們的生活。課堂結(jié)束之時讓他們動腦、動口。我想，孩子們會把名字的故事更銘記于心。? 三、總結(jié)方法，升華主題? 師：學了這課我才知道取名字是一門藝術(shù)，也是一門學問?？?，你們每個人的名字都有含義或來歷，你是否發(fā)現(xiàn)我們的名字里都包含著什么?(父母對我們美好的祝愿和希望）? 師：也許我們的名字不能像名人一樣熠熠生輝，家喻戶曉，但我們的名字寄托著家人的希望，記載著一段溫馨的故事。同學們，今天我們學了《名字里的故事》，大家都知道了許多關(guān)于名字的文化與來歷，領(lǐng)會了爸爸媽媽對我們的期望和厚愛，老師也深信你們的明天會如同你們的名字一樣美好。請同學們把今天了解到的名字里的有趣的故事，回家后講給家長聽一聽吧，和他們一起分享我們的快樂。????