2022春人教版音樂三下第一單元《森林的故事》word教案

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1、2022春人教版音樂三下第一單元《森林的故事》word教案 孫吳縣第二小 鄂嬌娜 教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 年級(jí)：三年級(jí) 下冊(cè) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《不得了》；情景劇表演《森林的故事》 教學(xué)目標(biāo)： 1、用沮喪、無可奈何的心情，演唱歌曲《不得了》，發(fā)展學(xué)生的音樂想象力及表現(xiàn)力。 2、看圖講述故事的情節(jié)。 3、學(xué)生選擇合適的音樂，用表演、歌舞的形式表現(xiàn)《森林的故事》 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)歌曲《不得了》，并表演音樂情景劇《森林的故事》。 教學(xué)難點(diǎn)： 為情景劇選擇合適的音樂，并用表演、歌舞等形式表現(xiàn)《森林的故事》，在音樂實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生互相合作的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：

2、 多媒體課件、電子琴、小松樹頭飾、各種小動(dòng)物的頭飾。 教學(xué)過程： （一） 導(dǎo)入部分 師：同學(xué)們，今天我們要上一節(jié)特別的音樂課，首先讓我們先看大屏幕上這些圖片都是展現(xiàn)哪里的景象呢?(教師播放茂密的森林課件) 學(xué)生活動(dòng)：回答教師提出的問題。 師：同學(xué)們說的很正確，這都是一些有關(guān)森林的圖片。那你們覺得森林美嗎？誰能說一說森林都有哪些作用？沒有了森林地球?qū)?huì)怎樣呢？ 學(xué)生活動(dòng)：回答教師的問題。 師：是啊，森林為我們?nèi)祟悗砹酥T多的益處，可是有一些人卻肆意地破壞環(huán)境，亂砍濫伐，使我們的生存環(huán)境越來越糟。據(jù)一份可靠的資料報(bào)告：從1970－xx年間，地球上的森林覆蓋率下降了 12％，生物多樣

3、化下降了三分之一，淡水資源減少了55％。這是多么觸目驚心的數(shù)據(jù)呀！（教師播放森林遭破壞的課件） 看到這些畫面你有什么感悟和想法，想對(duì)肆意破壞環(huán)境、亂砍濫伐的人說些什么呢？ 學(xué)生活動(dòng)：發(fā)表自己的見解。 師：生態(tài)平衡一旦被破壞，自食其果的必將是我們?nèi)祟悾@是一件多么可怕的事情?。∽鳛槿祟愇覀儜?yīng)該怎樣做呢? 學(xué)生活動(dòng)：植樹造林。 師：是啊，就像歌曲《少先隊(duì)員植樹造林歌》中唱的那樣，用我們的力量貢獻(xiàn)給祖國(guó)的綠化事業(yè)，讓城市、鄉(xiāng)村、田野到處充滿生機(jī)勃勃的綠色，那該多好啊！ 【設(shè)計(jì)意圖】通過課件的展示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為新課教學(xué)作鋪墊，并滲透情感教育，用身邊的事實(shí)教育學(xué)生

4、，使他們?cè)跐撘颇懈惺墉h(huán)保的重要性，從小樹立“愛環(huán)境、護(hù)環(huán)境”的思想。 （二）創(chuàng)編故事 師：因?yàn)榄h(huán)境的破壞，森林里好像也發(fā)生了什么事，今天讓我們一同去看一看吧?。ń處煵シ耪n件）請(qǐng)學(xué)生用自己的語言說出故事的梗概，并給每幅圖命名。 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)自己的理解講述故事。 【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和想象力，為情景劇的表演奠定基礎(chǔ)。 （三）學(xué)唱歌曲《不得了》 1、師：沒想到森林里的動(dòng)物們也會(huì)遭到失去家園的劫難，它們也有很多話要向我們傾訴，讓我們?nèi)ヂ犚宦?，小?dòng)物們都訴說了什么？它們?cè)诔@首歌的時(shí)候心情是什么樣的？（教師播放歌曲錄音） 學(xué)生活動(dòng)：聆聽音樂，并回答問題。 【設(shè)計(jì)意

5、圖】培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽音樂的好習(xí)慣，并了解歌詞的大意和 演唱情緒。 2、師：那我們一起來學(xué)習(xí)歌曲是怎樣表現(xiàn)這種焦急心情的吧！ （教師播放課件）請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生活動(dòng)：回答教師提出的問題。 【設(shè)計(jì)意圖】通過教師精心設(shè)計(jì)，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生簡(jiǎn)單 高效地學(xué)會(huì)歌曲，并在這一過程中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。 3、師：現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首歌曲吧！ 學(xué)生活動(dòng)：跟隨教師學(xué)唱歌曲。 4、全體齊唱歌曲。 5、在學(xué)生唱熟練的基礎(chǔ)上，以各種形式進(jìn)行演唱。 【設(shè)計(jì)意圖】嘗試完整演唱，分組唱熟歌詞，盡量做到形象生動(dòng)。 （四）分組設(shè)計(jì)音樂情景劇《森林的故事》

6、 1、師：首先，讓我們一起為情景劇選擇合適的音樂吧！(教師播放課件) 學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)五幅圖片的內(nèi)容，對(duì)教師提供的音樂資料進(jìn)行正確的搭配。 森林的早晨——《苗嶺的早晨》引子部分 森林的狂歡——《苗嶺的早晨》第二段音樂 森林的劫難——歌曲《不得了》 少先隊(duì)員植樹——歌曲《少先隊(duì)員植樹造林歌》 森林的狂歡——《苗嶺的早晨》第二段音樂 2、學(xué)生活動(dòng)：分組設(shè)計(jì)角色扮演動(dòng)物并進(jìn)行創(chuàng)編。 3、展演情景劇《森林的故事》 教師出示小松樹、各種小動(dòng)物頭飾，請(qǐng)學(xué)生隨音樂進(jìn)行表演。 【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生為主的實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)；不僅充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和求知欲望，也培養(yǎng)了學(xué)生欣賞音樂、理解音樂、

7、表現(xiàn)音樂的能力，這對(duì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)音樂、享受音樂的人生中有著重要的意義。 （五）課后延伸于拓展 教師播放環(huán)境遭破壞的課件和保護(hù)森的宣傳片 【設(shè)計(jì)意圖】用真實(shí)的圖片吸引學(xué)生的眼球，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生綠化環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 課堂小結(jié)：同學(xué)們，地球是動(dòng)物、植物和我們?nèi)祟惞餐募覉@，愛護(hù)地球、維護(hù)生態(tài)、保護(hù)環(huán)境是我們每個(gè)人義不容辭的責(zé)任，讓我們從小樹立綠化環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，團(tuán)結(jié)起來一起建設(shè)綠色家園，保護(hù)地球媽媽，讓我們的媽媽綠意常在、青春常駐吧！以演唱歌曲《留給我》結(jié)束本課。 附送： 2022春人教版音樂三下第三單元《我是人民的小騎兵》word

8、說課稿 授課班級(jí)：三年級(jí)（2）班 一、教材分析 1、作品特點(diǎn)分析：《我是人民小騎兵》是吳光銳、齊景全、王小平作曲的一首木琴獨(dú)奏曲，由手風(fēng)琴伴奏。結(jié)構(gòu)為復(fù)三部曲式。全曲由引子～A段(主題及其變化重復(fù))～B段(變奏+華彩)～A段+尾聲等三部分組成。前24小節(jié)為引子，其中第1至12小節(jié)是節(jié)奏型樂匯的重復(fù)。由ppp→漸強(qiáng)→mf→f→ff的力度變化模仿馬蹄聲。描繪一隊(duì)小騎兵由遠(yuǎn)而近奔馳而來的形象。? 樂曲的A段(第25節(jié)～77小節(jié))，由a+

9、a1兩個(gè)樂段組成，樂曲表現(xiàn)了小騎兵威武而活潑地?fù)P鞭催馬的形象。 B段(第78小節(jié)～156小節(jié))，樂曲表現(xiàn)小騎兵喜悅歡快的心情以及戰(zhàn)馬奔馳飛躍各種障礙的情景。 C段(第157小節(jié)～結(jié)束)是A段的變化再現(xiàn)和尾聲，表達(dá)了小騎兵們克服困難、戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)后的歡快心情，描繪出戰(zhàn)馬遠(yuǎn)遠(yuǎn)離去的意境。音樂為2/4拍，節(jié)奏明快，時(shí)而舒展，時(shí)而密集收攏，全曲采用樂節(jié)重復(fù)、音型級(jí)進(jìn)、模進(jìn)、變奏，旋律在低音、中音、高音區(qū)的上行、下行的連續(xù)進(jìn)行，速度和力度的變化對(duì)比，以及顫音的運(yùn)用等手法，表現(xiàn)了小騎兵挎槍騎馬奔馳在遼闊草原上的歡騰場(chǎng)面。音樂所描繪的小騎兵形象鮮明、栩栩如生。樂曲深受廣大小聽眾的喜愛，是一首

10、趣味性強(qiáng)的好作品。 2、本課內(nèi)容及知識(shí)、技能在學(xué)段、單元中的位置、關(guān)系和任務(wù)。 二、學(xué)情分析 1、 學(xué)生現(xiàn)有階段的水平和能力：在樂曲欣賞方面能夠準(zhǔn)確的判斷樂曲的情緒，并且能感受到樂曲中用到的樂器。 A- 這段樂曲描繪了小騎兵騎著馬，揮著鞭在大草原上巡邏的威武形象。情緒是活潑、歡快的。 B- 第三段音樂的情緒從舒展到激烈，表現(xiàn)了小騎兵騎著戰(zhàn)馬迎著狂風(fēng)暴風(fēng)雨奮勇前進(jìn)。 C- 這一段的情緒和第一段相似，都是活潑、歡快的。表現(xiàn)出小騎兵們克服困難，戰(zhàn)勝暴風(fēng)雨后的喜悅心情。描繪了戰(zhàn)馬漸漸遠(yuǎn)去的情景。 2、課標(biāo)確定本階段學(xué)生應(yīng)達(dá)到的能力：分清楚樂曲的段落，并能夠判斷樂曲中的樂器。 三、教學(xué)

11、目標(biāo) 1、通過欣賞樂曲，感受進(jìn)行曲的音樂特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂的喜愛之情。 2、通過音樂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生聽辨主奏樂器木琴的音色特點(diǎn)及音樂力度的變化，感知樂曲的音樂形象。 3、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的參與表現(xiàn)形式來體驗(yàn)音樂情感。 四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讓學(xué)生感受蒙古音樂的風(fēng)格特點(diǎn)并通過形式多樣的手段使學(xué)生分清音樂段落。并能夠感受每段樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容 五、教具準(zhǔn)備：課件、打擊樂器 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 師：同學(xué)們，今天呀，溫老師要帶大家去一個(gè)非常美麗的地方游玩，那里的人民熱情好客，能歌善舞，你們想去嗎？（想）老師先不告訴你們到底去哪？猜猜他的家在哪？(課件播放蒙古族生活的地方)生：蒙古 師：

12、對(duì)！蒙古族是一個(gè)馬背上的民族，蒙古人民豐富的生活。內(nèi)蒙古有美麗的草原，珍珠般的湖泊，草原上馳騁著勇敢的蒙古人，那里牛羊、馬匹、駱駝成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就象天上的星星灑落在草原上，奔騰的馬群給草原也帶來了生機(jī)。蒙古人的生活多姿多彩，他們喜歡騎馬、射箭、摔交更喜歡唱歌跳舞，每到節(jié)日他們穿上盛裝唱歌跳舞來贊美草原、贊美家鄉(xiāng)。那的人喜歡騎馬，被稱作是馬背上的民族。 二、欣賞樂曲 1、初聽音樂 師：蒙古小騎兵給我們帶來了一段優(yōu)美的音樂，讓我們來聽聽、看看。（播放《我是人民小騎兵》音樂課件）這段樂曲表達(dá)了怎樣的情緒？描繪了怎樣的情景？（播放樂曲） 生：~~~歡快的~ 師總結(jié)：

13、“這段樂曲描繪了小騎兵騎著馬，揮著鞭在大草原上巡邏 的威武形象。情緒是活潑、歡快的。 師：在樂曲中，你們有沒有聽到馬蹄聲？ 教師出示節(jié)奏，學(xué)生選擇哪種節(jié)奏表現(xiàn)馬在奔跑？哪種節(jié)奏表現(xiàn)馬在 奔跑？ 1) X X X X 2) X XX X XX 3) X X 學(xué)生選擇節(jié)奏拍打練習(xí) 2、分段欣賞 1）欣賞引子 師：下面我們一起來分段聆聽，請(qǐng)同學(xué)們先來聽聽引子的部分，看看這段音樂用了哪兩種樂器演奏？馬蹄聲有什么變化？（播放引子） 師：對(duì)了，這段音樂用了木琴和手風(fēng)琴（多媒體出示木琴和手風(fēng)琴，并介紹這兩種樂器）師：木琴是一種打擊樂器，用兩根木槌敲擊，

14、音色清脆。手風(fēng)琴是廣泛流傳于世界各地的一種輕便鍵盤樂器，常用于歌唱、舞蹈伴奏和輕音樂，也可獨(dú)奏和組成手風(fēng)琴樂隊(duì)。 （再次聆聽）師：下面我們?cè)賮砺犚槐橐拥牟糠?，誰能用聲音來學(xué)學(xué)騎馬呢？ 你是怎么知道小騎兵是由遠(yuǎn)到近的？ 師：小騎兵是從很遠(yuǎn)的地方來的，那我們的馬蹄聲該怎樣呢？（由遠(yuǎn)及近，越來越響，漸強(qiáng)）你能學(xué)一學(xué)嗎？ 這段音樂描寫的是一隊(duì)小騎兵騎著馬由遠(yuǎn)處奔馳而來的情景。 2）欣賞第一段 師：我們一起來聆聽第一段，請(qǐng)同學(xué)們注意聽從這段音樂中，聽到了什么聲音？描繪了什么畫面？這段音樂的力度、速度、節(jié)奏有什么特點(diǎn)？（小騎兵從遠(yuǎn)處走來，越來越近，馬蹄聲由小變大，越來越強(qiáng)。） 師

15、：同學(xué)們，你們知道我們的小騎兵他們騎馬的時(shí)候是怎樣的嗎？（生模仿小騎兵騎馬的動(dòng)作） 師：請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起哼唱第一段的主題旋律 師：請(qǐng)同學(xué)們一起來看看這些樂器，你們覺得哪些打擊樂器能夠模仿馬蹄聲、馬鈴聲？（師出示打擊樂器）生聽辨各種打擊樂器的音效，自行選擇不同樂器來模仿馬蹄聲和馬鈴聲。 （再聽第一樂段）請(qǐng)學(xué)生用手中的樂器模仿馬蹄聲、馬鈴聲，并隨著音樂律動(dòng)，模仿騎馬動(dòng)作。 3）、欣賞第二段音樂 師：小騎兵騎上自己心愛的馬兒，奔向草原，你們來聽聽第二段音樂，這段音樂中你聆聽到了什么？你認(rèn)為小騎兵在巡邏途中遇到了什么困難？（放第二段音樂） 生：遇到大風(fēng)~~大雨~~ 師：你回答的很準(zhǔn)確

16、，這段音樂的情緒從舒展到激烈，表現(xiàn)了小騎兵騎著戰(zhàn)馬迎著狂風(fēng)暴風(fēng)雨奮勇前進(jìn)?！? 師：請(qǐng)同學(xué)想一想，可以用什么打擊樂器模仿暴風(fēng)雨中的雷聲和雨聲。（師出示打擊樂器）??(小結(jié)：大鼓模仿雷聲，沙錘模仿雨聲。)? 啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)性的樂器伴奏，表現(xiàn)“暴風(fēng)雨”場(chǎng)景。? 師引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)暴風(fēng)雨來到的時(shí)候，我們的小騎兵是怎樣的表現(xiàn)？是退縮還是勇敢克服困難呢？表現(xiàn)了小騎兵什么樣的精神？（小騎兵熱愛祖國(guó)，熱愛邊疆，敢于向困難作斗爭(zhēng)，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了建設(shè)我們的國(guó)家。） 師總結(jié)這一段音樂：情緒從舒展到激烈，前半部分表達(dá)了小騎兵歡樂的心情，而后半部分表現(xiàn)了小騎兵騎著戰(zhàn)馬迎著狂風(fēng)暴雨奮勇前

17、進(jìn)的情景。 小組討論交流：假如要我們表演這段音樂的話，你認(rèn)為該用什么形式來表演好呢？ 再聽第二樂段。根據(jù)討論結(jié)果，將學(xué)生分成四組，一組表現(xiàn)小騎兵縱馬奔馳、克服重重困難的情景，二組模仿風(fēng)聲，三組模仿雨聲，四組模仿雷聲。在表演過程中，教師注意啟發(fā)學(xué)生大膽發(fā)揮想象，把小騎兵不畏困難，勇往直前的形象表現(xiàn)出來。 4）欣賞第三段 （課件播放雨過天晴的大草原景象）師：我們來聆聽第三段，你們來聽聽這段樂曲情緒和我們前面的哪段相似？（播放第三樂段音樂） 生：跟第一段和第二段相似，都表現(xiàn)歡快的情緒。 師總結(jié)：“第三段的情緒和第一段相似，都是活潑、歡快的。第 三段表現(xiàn)出小騎兵們克服困難，戰(zhàn)勝暴風(fēng)雨后的

18、喜悅心情。描繪了戰(zhàn)馬漸漸遠(yuǎn)去的情景。它跟第一段的不同之處：第一樂段的馬蹄聲和馬鈴聲是由遠(yuǎn)而近，聲音由小變大，由弱變強(qiáng)；而這一樂段的馬蹄聲和馬鈴聲是由近到遠(yuǎn)，聲音由大變小，由強(qiáng)變?nèi)酢? 三、完整的欣賞樂曲，給文中的圖片排序 師：剛剛我們分段欣賞了這首樂曲，請(qǐng)同學(xué)們完整聆聽音樂，邊聽邊觀察教材上的五幅圖，試著按音樂的發(fā)展為這五幅圖排序。 四、表現(xiàn)音樂 同學(xué)們，讓我們做個(gè)游戲吧。由五個(gè)同學(xué)扮演小騎兵。其余同學(xué)圍成圈比成大草原，并用打擊樂器為他們伴奏。播放音樂，隨音樂而動(dòng)。 五、總結(jié)下課 師：這節(jié)課講述了小騎兵們騎馬巡邏時(shí)遇到了大風(fēng)暴，臨危不懼勇敢與困難作戰(zhàn)的故事，表現(xiàn)了他們熱愛祖國(guó)，熱愛邊疆，敢于向困難作斗爭(zhēng)的精神。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了建設(shè)我們的國(guó)家。