2021-2022年三年級數(shù)學下冊 24時記時法教案 青島版五年制

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1、2021-2022年三年級數(shù)學下冊 24時記時法教案 青島版五年制 教學目標: 1. 知識目標: 使學生知道24時記時法,初步了解24時記時法在郵電、交通、廣播等部門的應用。 2. 能力目標: 使學生會用24時記時法表示時刻,理解時間與時刻的區(qū)別,初步掌握簡單的計算(口答)一日內(nèi)經(jīng)過的時間。 3. 情感目標: 對學生進行愛惜時間的教育。 教學重點和難點: 重點:會用24時記時法表示時刻。 難點:理解時間與時刻的含義,及時間與時刻的區(qū)別;掌握有關時間的計算。 教學過程: 一、提問導入 請帶了手表的同學舉手!請你告訴大家現(xiàn)在的時間是多少?下午2:40 誰還能說說下午2:

2、40還可以怎么說? 剛才大家其實就用了兩種不同的表示時間的方法——“下午2:40”這是我們用的普通記時法;14:40用的是24時記時法。我們今天就來探討一下24時記時法。 二、新課 (一)感知24時記時法 1. 你都知道哪一些關于24時記時法的知識? 2. 那你們知道24時記時法與普通記時法有什么不同嗎? 3. 你們知道一天的開始是從那一個時刻開始算起的嗎? 4. 下面讓我們隨著音樂一起來體驗新的一天的時光——我說到誰的名字,就請那個同學站起來用24時記錄時法說出屏幕上的時間。 課件出示 (1)現(xiàn)在是舊的一天結束,新的一天的開始的時刻,老師看了一下鐘表,現(xiàn)在正好是晚上12點,

3、作為新的一天來說,這一時刻就是0時。這個時候,同學們早已進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)……(請大家都在桌子上伏好)看!同學們睡得好香呀! (2)外面的天已經(jīng)漸漸亮起來了,小鳥在枝頭鳴叫,太陽公公露出了半邊笑臉,××同學睜開眼睛一看時間:(叫了名字的同學站起來看時間),現(xiàn)在是6:30了,同學們該起床準備上學了。(學生都坐好揉揉眼睛) (3)現(xiàn)在是什么時刻呢?看同學們都端端正正地坐在教室里聽老師講課?!痢镣瑢W看看手表告訴大家——8:10。對呀!這個時候我們已經(jīng)開始了新的一天的第一節(jié)課。 (4)時間過得真快,轉眼間,現(xiàn)在已經(jīng)是中午了?!痢镣瑢W發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在正好是中午12:00,從0點開始,時鐘正好轉了1圈。這個

4、時候很多同學正在吃中飯呢! (5)大家請看——現(xiàn)在鐘面上表示的是幾時?(1時) 如果用24小時記時法來表示是幾時呢?你是怎么推算的? (6)又是下午放學的時間了,同學們準備放學回家羅!××同學看了一下鐘表——現(xiàn)在正好是——下午4:20 也就是16:20,你是怎么推算的? (7)晚上8:00 同學們都在做作業(yè)呢!看同學們做得多認真呀!晚上8:00用24小時記時法也就是幾點呢? (8)時間一晃就到夜間9:00了,24小時記時法也就是幾點呢?這個時候,我們又改上床睡覺了。 (9)時間一分一秒地過去了,又是午夜12時了也就是24時夜深人靜地時候了。一天又過去了。 同學們,你們發(fā)現(xiàn)這一天的

5、24時又正好是第二天的幾時呢?(0時) 那我們到底管這個時刻叫24時還是0時呢?——我們習慣上常常只說0時而不說24時。 這樣,一晝夜就結束了,新的一天又開始了。 (二)鞏固24時記時法與普通記時法的換算 1. 組織教學:北京時間xx:xx 三甲班這個時候最認真的是:—— 2. 很多同學都喜歡看湖南經(jīng)視的電視節(jié)目?,F(xiàn)在我就請各位同學來擔當經(jīng)視的主持人,在各個節(jié)目時段為大家報時——(出示晚間段節(jié)目預告) 附送: 2021-2022年三年級數(shù)學下冊 3.1 平均數(shù)精品教案 人教版 教學思路: 1、讓學生在實際活動中,產(chǎn)生認識平均數(shù)的需要,并在具體的情境中,理解平均數(shù)的

6、含義,探究平均數(shù)的求法,感受平均數(shù)與生活的聯(lián)系。 2、從學生身邊收集信息,讓學生在解決身邊問題的過程,進一步理解平均數(shù)的含義和鞏固平均數(shù)的求法。 3, 讓師生平等的交流自己對這節(jié)課學習的感受和體會過程中,進行全課總結,讓學生學習數(shù)學的情感、態(tài)度、價值觀得到發(fā)展。 教學目的: 1、使學生在生活情境中理解平均數(shù)的概念。掌握簡單的求平均數(shù)的方法。 2、提高分析與推理能力,以及將數(shù)學知識引入生活并解決實際問題的能力。 3、培養(yǎng)

7、學生的估算能力,在探求知識的過程中,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與合作意識。 教學重點:靈活運用求平均數(shù)的方法解決實際問題。 教學難點:平均數(shù)的意義。 教學準備:三角形、學生課前調(diào)查并收集一些數(shù)據(jù)。 教學過程: 一、創(chuàng)設情景,初步感知 出示兩組1分鐘口算成績。 第一組 第二組 小組討論比較:哪一組的口算成績好一些? 老師根據(jù)學生討論結果小結引入: 因為兩組人數(shù)不一樣多,不能比兩個小組的總題數(shù),用每組平均每人做對的題數(shù)比,比較合理。那么,怎樣求每組平均每人做對的題數(shù)呢?這節(jié)課,我們就一起來學習怎樣“求平均數(shù)”。 [設計

8、目的:理解平均數(shù)的意義是教學平均數(shù)的重要基礎。設計兩個小組的口算成績表,不僅是為了引出新課題,更重要的是滲透了數(shù)學源于生活實際的思想。] 二、合作探究,深化理解 1.師:拿出三角形學具按要求擺放,第一排放7個,第二排放3個,第三排放2個,注意擺的時候,要一一對應地擺齊。指定一名學生在黑板上用三角形磁鐵擺,其他同學在桌面上擺。 問:這三行三角形的平均數(shù)是多少? 學生合作探究:怎樣求出這三行三角形的平均數(shù),看哪個組的方法多。(四人一組擺三角形,師巡視指導。) 交流匯報: (1) 移多補少:只要從7個中拿1個放到第二行的3個中,拿2個放到第三行的2

9、個中,它們就一樣多了,所以這三行圓片的平均數(shù)是4。 (2) 先算總數(shù)再平均分:把三行三角形合在一起,先求出一共幾個,然后再除以3 就可得到這三行的三角形的平均數(shù)。 列式:(7+3+2)÷3=4 (3)假設調(diào)整。假設每排都有2個,也就是以最少的第三排的2個為準,先從多的第二排中取出1個,從第一排中取出5個。然后把取出的6個圓片再平均分成3份,每排又可以分2個,再與原來的2個合在一起是4個。 假設每行擺的圓片的數(shù)量分別為137。 168。 193 ,你認為選用哪種方法比較好? 學生討論后得出第二種方法好。 [設計目的:“活動”是兒童感知世界,認識世界的主要方式

10、,也是兒童社會交往的最初方式。在這個環(huán)節(jié)中,為學生提供活動材料──三角形,讓學生通過擺三角形來體驗和感悟新知識。使全體學生都積極主動參與,培養(yǎng)學生的合作能力和探究精神,使學生在生活化的情景中感受數(shù)學,體驗數(shù)學,經(jīng)歷知識的形成過程,開發(fā)學生的思維。] 三、應用知識,解決問題 師:課下,老師讓你們收集了一些信息,下面各組說一說收集的是哪方面的信息?你們組打算解決關于平均數(shù)的什么問題? 生1:我們組收集了我們班5位同學的身高,我們組打算計算一下這5位同學的平均身高。

11、 (生邊介紹邊投影出示關于身高的統(tǒng)計表。) 師:在未求出平均身高之前,請你估算一下平均身高的所在范圍和平均身高大概是多少?(生估算。) 生2:我們組收集了我們班兩個組的跳遠成績,我們想計算一下這兩個小組跳遠的平均成績。(邊說邊投影出示。) 師:如果給優(yōu)勝組發(fā)獎的話,你們認為應給哪個小組發(fā)獎?你們認為怎么比比較合理? (生討論后回答。) 生3:我們組收集了我班一組和二組每個同學的一次語文成績,我們想計算一下每個組的平均成績,我們還想知道哪個組的成績好?!? 師:同學們收集的信息真多,提出的問題也比較好,下面就請你們利用剛才學到的知識來解決你們的問題吧! 生分組合作解決問題,師參與指導。 生匯報結果,師評價。 [設計目的:課前讓學生自己收集材料,體現(xiàn)了數(shù)學源于生活,寓于生活,用于生活的理念,培養(yǎng)了學生收集、組織材料的能力。學生自己收集材料,自己提出問題,自己解決想要解決的問題,讓學生有了充分的選擇權與自主權。有效地發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。] 四、應用理解 完成書中的有關習題

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