《分一分(二)》優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學(xué)設(shè)計 (北師大版三年級上冊)
《《分一分(二)》優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學(xué)設(shè)計 (北師大版三年級上冊)》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《《分一分(二)》優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學(xué)設(shè)計 (北師大版三年級上冊)(12頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、《分一分(二)》優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學(xué)設(shè)計 (北師大版三年級上冊) 案例4 教學(xué)目標: 1、結(jié)合具體情境,進一步理解分數(shù)的意義。 2、在動手分一分中體會一個整體可以由許多個個體組成,會用分數(shù)表示它的一部分,進一步拓展分數(shù)的意義。 3、在學(xué)習(xí)過程中鼓勵學(xué)生積極地獨立思考和主動嘗試的學(xué)習(xí)風格。 教學(xué)重點、難點: 體會一個整體可以由許多個體組成,會用分數(shù)表示它的一部分,進一步理解分數(shù)的意義。 教學(xué)準備: 剪刀、正方形紙片、投影片、水彩筆 教學(xué)過程: (一
2、)、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課. 師:老師帶來了幾張圖片,我看哪顆“智慧星”能用分數(shù)表示出各圖中的涂色部分。 (鼓勵學(xué)生說一說解題的思考過程). 師:看來同學(xué)們已經(jīng)掌握了一些分數(shù)的知識。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分數(shù)知識“分一分(二)?!? 板書課題:分一分(二) (二)、游戲體驗,主動探索 1、涂色游戲 師:同學(xué)們喜歡做游戲嗎?那么今天我們就來做涂色游戲,好嗎? 我們先把這張正方形紙剪開,分成9個小正方形,再給它們涂上紅、黃、藍三種不同的顏色。 (生動手操作,體會一個整體可以由許多個體組成。)
3、 師:同學(xué)們的手真巧,一會兒就做好了。你們有沒有信心根據(jù)涂好色的正方形完成下面的幾道小題呢? 2、分一分 (1)、學(xué)生根據(jù)涂好色的小正方形完成下面各題: 紅色占所有正方形的()/()。 黃色占所有正方形的()/()。 藍色占所有正方形的()/()。 (2)、小組內(nèi)交流自己的想法。 (3)、全班交流。 師小結(jié):我們知道小正方形共9個,紅色的有2個,黃色的有3個,藍色的有4個(紅、黃、藍顏色的小正方形的個數(shù)不唯一),所以紅色、黃色、藍色分別占所有正方形的2/9、3/9、4/9。 3、試一試
4、 同學(xué)們通過自己的思考探索,能運用分數(shù)表示事物間的關(guān)系,真了不起!我這里還有一幅圖,同學(xué)們能不能也把這幅圖中的事物用分數(shù)給表示出來呢? (1)、投影出示課本59頁的試一試。 ①一共有幾只蝴蝶? ②白蝴蝶占所有蝴蝶的()/()。 ③花蝴蝶占所有蝴蝶的()/()。 師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題細心觀察主題圖,然后鼓勵學(xué)生獨立思考,完成以上各題。 4、找分數(shù) 你在用分數(shù)表示事物時是怎么想的?你還能從圖中找出一些分數(shù)嗎? (1)、生獨立觀察,發(fā)現(xiàn)分數(shù)。 (2)鼓勵學(xué)生講是如何發(fā)現(xiàn)分數(shù)的
5、 (3)師小結(jié):在用分數(shù)表示一些事物和解決一些問題時,首先要確定把誰看作一個整體,確定整體和個體的關(guān)系,從中發(fā)現(xiàn)分數(shù)。 (三)、鞏固練習(xí) 1、基本練習(xí) (1)投影出示課本60頁的練一練第1題。 ①讓生弄懂題意,獨立思考完成。 ②讓學(xué)生講思考過程。 (2)投影出示課本60頁的第2題。 ①學(xué)生獨立做題。 ②小組交流。 ③組長匯報。 師:同學(xué)們解釋得非常精彩,下面的題同學(xué)們能不能做得同樣精彩呢? 2、拓展應(yīng)用 投影出示課本60頁的第3題:它們拿的鉛筆一樣多嗎?
6、 (1)同桌合作,實物演示。 (2)交流結(jié)論:因為笑笑拿了6枝鉛筆的1/2,淘氣拿了4枝鉛筆的1/2,“1/2”所對應(yīng)的整體不同,所以他們拿到的鉛筆不一樣多。 (四)、課堂小結(jié): 師:通過今天的學(xué)習(xí),你又有什么收獲? 通過今天的學(xué)習(xí),我們體會到了一個整體可以由許多個體組成,并且學(xué)會了用分數(shù)表示它的一部分。 案例5 《比較大小》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標 1、通過比較分數(shù)的大小,加深對分數(shù)意義的理解. 2、能比較分母相同的或分子是1的兩個分數(shù)的大小.
7、 3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作,觀察比較和初步對比、總結(jié)的能力。 4、在引導(dǎo)學(xué)生探索知識的過程中,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點、難點: 掌握分數(shù)大小的方法,能正確的比較分母相同或分子是1的兩個數(shù)的大小。 教具準備 1、多媒體課件 2、完全相同的正方形紙若干帳、水彩筆 3、10根小棒 教學(xué)過程: (一)情境導(dǎo)入 同學(xué)們喜歡看動畫嗎?(生:喜歡)下面我們就一起欣賞一段非常有意思的動畫。 電腦出示:(動畫大意)豬八戒在取經(jīng)的路上,忽然找到一個大西瓜,他剛要吃,悟空一
8、個筋斗翻到了他的跟前:八戒,這個西瓜我們分開吃,你吃西瓜的1/2,我吃西瓜的1/2,(師板書:1/2)八戒聽了滿臉不高興,這個西瓜是我發(fā)現(xiàn)的,我要多吃,我要吃西瓜的1/4(師板書1/4) 師:同學(xué)們說,八戒能多吃到西瓜嗎? 生:能(不能) 要想知道八戒能不能多吃到西瓜,我們必須解決一個什么問題呢? 生:比較一下1/2和1/4誰大誰小? 師:這節(jié)課我們就來研究比較一下分數(shù)的大小(板書課題:比大?。? (二)探究新知 1、比較分子是1的分數(shù)大小 (1)質(zhì)疑: 下面我們就來比較以下1/2和1/4
9、(指板書)誰大誰???為了直觀地比較出誰大誰小,請同學(xué)們四人一組,拿出手中的正方形紙分一分,涂一涂,發(fā)揮集體的力量,看能不能得到答案。 (2)四人一組合作學(xué)習(xí),分一分,涂一涂,比一比,說一說。 (3)交流匯報 ①出示圖(見課本61頁右上圖)。 ②小組選代表說出自己的小組比較的思維過程(師適當引導(dǎo)并小評) (4)小結(jié):把兩張完全相同的正方形的紙,一張平均分成4份,表示其中的一份,就是1/4,而一張紙平均分成2份,表示其中的一份,也就是1/2,4份中的一份比2份中的一份少,也就是平均分的份數(shù)越多,得到的一份越少,所以1/2>1/4.
10、 剛才我們知道了把兩張相同的正方形的紙分成不同的份數(shù),都取其中1份,這樣的兩個分數(shù)誰大誰小,而如果把兩張相同正方形的紙都分成相同的幾份,取不同的份數(shù),這樣的兩個分數(shù),哪一個大哪一個小呢? 1、比較分母相同的分數(shù)的大小。 (1)質(zhì)疑 “3/4和1/4誰大?”(同時板書)你們是怎么想的,用比較1/2和1/4的方法,四人一組分一分,比一比。 (2)四人一組合作學(xué)習(xí),分一分,涂一涂,比一比、說一說。 (3)交流匯報。 ①出示圖(見課本61頁左上圖)。 ②小組選代表發(fā)言說出小組比較的思維過程。 (4)小結(jié)
11、:把兩張完全相同的正方形的紙平均分成四份,表示其中的3份也就是3個1/4,而另一張紙表示其中的1份,也就是1個1/4,所以3/4>1/4。 3、試一試,讓學(xué)生獨立完成。 (1),填分數(shù),比大小。(見課本61頁中間圖)。 (2)、給分數(shù)先涂上顏色再比較大小(見課本61頁下圖)。 要求學(xué)生獨立先獨立完成,再說一說是怎樣想的。 4、分類整理尋找規(guī)律。 (1)分類。 把上述六組分數(shù)比大小進行分類。 一類:分母相同的分數(shù)比大小。 二類:分子是1的分數(shù)比大小。 (2)小組交流總結(jié)比較大小的方法
12、。 (3)全班交流,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 分母相同的分數(shù),分子大的分數(shù)大,分子小的分數(shù)小。 分子相同的分數(shù),分母大的分數(shù),反而越小。 (4)拓展延伸 為什么?說明:分母相同,表示把一個整體平均分成的份數(shù)相同,那么每一份的大小就相等。分子大的表示取得份數(shù)多,分數(shù)就大。 分子是1的分數(shù),表示取其中的一份,分母小的表示把一個整體平均的分數(shù)少,其中的一份反而大,而分母大的表示平均分得的份數(shù)多,其中的一份反而小。 (三)實踐應(yīng)用 1、按分數(shù)涂料顏色并比較分數(shù)的大小(電腦出示) (1)學(xué)生獨立,看一看,涂一涂
13、,比一比。 (2)小組交流。 (3)全班匯報交流。 2、在下面的圖形中,涂出它們的1/4,(電腦出示) (1)學(xué)生獨立,畫一畫,涂一涂。 (2)小組比一比。 (3)全班交流并個別展示。 3、電腦出示題意怎樣才能平均分呢? (1)學(xué)生獨立審題。 (2)小組交流:把自己平均分的思維過程講給同伴聽。 (3)全班交流。 (4)教師小評:同學(xué)們表現(xiàn)得很出色,能夠運用自己的智慧獨立解決一些問題,希望同學(xué)們繼續(xù)努力,對于下面的問題,大家有信心嗎? (四)拓展延伸
14、 準備10根小棒,拿出全部的3/10,再拿出剩余的1/7,再拿出剩下的1/2,最后還剩多少根? (1)明白題意后,同桌互做。 (2)找兩生到前面表演 (3)全班交流每一次要求的含義及最后的結(jié)論。 (4)拓展提問:對于分數(shù),你有了那些更深的認識? (五)課堂小結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí),我們對分數(shù)有了進一步的理解,學(xué)會了比較分數(shù)大小的方法,知道了比較分數(shù)的大小分兩種情況,也就是分母相同還有分子是1的時候。分母相同時,看分子,分子越大分數(shù)越大,當分子是1時,分母越大,分數(shù)反而越小。
15、 案例6 《比大小》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標: 1、通過比較分數(shù)的大小,加深對分數(shù)意義的理解。 2、能比較分母相同的或分子是1的兩個分數(shù)的大小。 3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作,觀察比較和初步對比、總結(jié)的能力。 4、在引導(dǎo)學(xué)生探索知識的過程中,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點、難點 掌握比較分數(shù)的大小的方法,能正確比較分母相同或分子是1的兩個分數(shù)的大小。 教具準備 1、投影儀及相應(yīng)的投影片 2、完全相同的正方形紙若干張,水彩筆
16、 教學(xué)過程 (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知 在前面我們已經(jīng)認識了幾分之幾的分數(shù),同學(xué)們能夠通過折紙的方法表示出一些你喜歡的分數(shù)嗎? (1)學(xué)生用紙折分數(shù) (2)小組交流自己是怎么做的,表示出了那些分數(shù)。 (3)全班交流匯報展示的過程,有針對性的張貼并板書四組分數(shù):(3/4,1/4)、 (1/4,1/2)、(3/8,1/8)、(1/8,1/6)。 2、觀察分數(shù),組織分類。 剛才老師把同學(xué)們展示的分數(shù)張貼了四組,請同學(xué)們仔細觀察一下這四組分數(shù),你能給它分一下類嗎?
17、 (1)學(xué)生獨立觀察每組分數(shù)的特點 (2)小組討論交流如何分類 (3)全班交流:小組選代表陳述分類的思維過程。 (4)教師小結(jié):我們把分數(shù)分成了兩類:一類是分母相同,分子不同,像3/4和1/4、3/8和1/8,一類是分子都是1,而分母不同,像1/4和1/2、1/8和1/6 3、引導(dǎo)質(zhì)疑,引入課題 對于剛才我們分出的這兩類分數(shù),大家想研究它們哪方面的問題? (1)生充分說出自己的想法: 生1:我想知道兩個分數(shù)哪一個大,哪一個??? 生2:我想知道兩個分數(shù)的和是多少 生3:… (
18、2)有選擇的解決問題 同學(xué)們提出的問題可真多,下面我們就來解決比較一下兩個分數(shù),哪個大哪個小這一問題,好嗎?(板書課題:比大小) (二)探究新知: 1、比較分母相同的分數(shù)的大小。 (1)質(zhì)疑: “3/4和1/4誰大?你是怎么想的,四人一組拿出手中另一張正方形紙分一分,涂一涂,發(fā)揮集體的力量,看能不能得到答案” (2)四人一組合作學(xué)習(xí),分一分,涂一涂,比一比,說一說。 (3)交流匯報。 ①出示圖(見課本61頁右上圖)。 ②小組選代表說出比的思維過程 (3)教師小結(jié):
19、 把兩張完全相同的正方形紙平均分成四份,表示其中的3份,也就是三個1/4,而另一張紙表示其中的一份,也就是一個1/4,3個1/4比一個1/4大,所以3/4>1/4。 (4)用同樣的方法比較3/8和1/8的大小。 ①出示圖(見課本61頁中間左邊圖)。 ②學(xué)生爭當“小老師”自行講解比的過程。 2、比較分子是1的分數(shù)的大小。 (1)質(zhì)疑: “1/4和1/2誰大呢?大家是怎么想的,用剛才比較的方法,四人一組想一想”。 (2)四人一組合作學(xué)習(xí),分一分、涂一涂、比一比、說一說。 (3)交流匯報。 ①
20、出示圖(見課本61頁右上圖)。 ②小組選代表說出自己小組比較的思維過程。(師適當引導(dǎo)并小評) (4)教師小結(jié): 把兩張完全相同的正方形紙,一張平均分成4份,表示其中的一份,就是1/4;而一張紙平均分成2份,表示其中的1份,也就是1/2。4份中的一份,比2份中的一分少,也就是平均分的份數(shù)越多,每一份反而越少,所以1/4<1/2。 (5)用同樣的方法比較1/8和1/6的大小。 ①出示圖(見課本61頁中間右圖)。 ②學(xué)生自告奮勇講解比較的過程。(師適當引導(dǎo)并鼓勵) ③根據(jù)分類總結(jié)比較大小的策略。 (1)學(xué)
21、生獨立思考比較大小的方法。 (2)小組交流如何用簡潔的語言描述比較大小的方法。 (3)全班交流,歸納總結(jié):分母相同看分子,分子大的分數(shù)大,分子小的分數(shù)小;分子是1的分數(shù)比大小,分母越大分數(shù)反而越小。 (4)拓展延伸 為什么?說明:分母相同,表示把一個整體平均分成的份數(shù)相同,那么每一份的大小就相同,分子大的表示取得份數(shù),分數(shù)就大;分子小的表示取得份數(shù)少,分數(shù)就小。 分子是1的分數(shù)表示都取其中的一份,分母小的表示把一個整體平均分得的份數(shù)少,其中的1份反而大;而分母大的表示平均分得的份數(shù)多,其中的一份反而小。 (三)鞏固、實踐、
22、應(yīng)用。 1、給分數(shù)先涂上顏色再比較大?。ㄒ娬n本61頁下圖)。 要求學(xué)生先獨立完成,說一說是怎么想的。 2、按份數(shù)涂顏色,并比較分數(shù)的大小。(投影出示) (1)、學(xué)生獨立看一看、涂一涂、比一比。 (2)小組交流 (3)全班匯報交流 3、電腦出示題意:怎樣才能平均分呢? (1)學(xué)生獨立審題。 (2)小組交流,把自己分的思維過程講給同伴聽。 (3)全班交流。 (4)教師小評: 同學(xué)們表現(xiàn)的很出色,能夠運用自己的智慧獨立解決一些問題,希望同學(xué)們繼續(xù)努力. (四)課堂小結(jié)。 通過今天的學(xué)習(xí)你有什么更新的收獲? 通過今天的學(xué)習(xí),我們對分數(shù)有了進一步的理解,學(xué)會了比較分數(shù)大小的方法,知道了比較分數(shù)的大小分兩種情況,也就是分母相同還有分子是1的時候。分母相同時,看分子,分子越大分數(shù)越大,當分子是1時,分母越大,分數(shù)反而越小。 收獲?(指生交流)。
- 溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 建筑施工重大危險源安全管理制度
- 安全培訓(xùn)資料:典型建筑火災(zāi)的防治基本原則與救援技術(shù)
- 企業(yè)雙重預(yù)防體系應(yīng)知應(yīng)會知識問答
- 8 各種煤礦安全考試試題
- 9 危險化學(xué)品經(jīng)營單位安全生產(chǎn)管理人員模擬考試題庫試卷附答案
- 加壓過濾機司機技術(shù)操作規(guī)程
- 樹脂砂混砂工藝知識總結(jié)
- XXXXX現(xiàn)場安全應(yīng)急處置預(yù)案
- 某公司消防安全檢查制度總結(jié)
- 1 煤礦安全檢查工(中級)職業(yè)技能理論知識考核試題含答案
- 4.燃氣安全生產(chǎn)企業(yè)主要負責人模擬考試題庫試卷含答案
- 工段(班組)級安全檢查表
- D 氯化工藝作業(yè)模擬考試題庫試卷含答案-4
- 建筑起重司索信號工安全操作要點
- 實驗室計量常見的30個問問答題含解析