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1、2022秋滬教版語文一上《兩個謎語》word教學設計
教學目標:
1、能在語言環(huán)境中認讀本課“課、紅、圓、這、也、西、都” 7個生字。積累詞語9個。
2、能正確朗讀課文,做到不加字不漏字。在朗讀過程中體會到猜謎語的樂趣。
3、能和小伙伴一起做猜謎的游戲,從中培養(yǎng)學生善于觀察,勤于思考的習慣。
4、學習筆畫“橫撇彎鉤”,在老師指導下認真描摹“紅、也、西、都。”4個字。
教學重點:
能借助拼音朗讀課文,基本做到不加字、不漏字。
教學難點:
激發(fā)猜謎興趣,培養(yǎng)善于觀察,勤于思考的習慣。
教學準備:
師:準備謎語,生字、詞語卡片,媒體。
教學過程:
一、激發(fā)興趣,揭示課題。
2、
1、出示:mí yǔ指名拼讀。mí第二聲,yǔ整體認讀音節(jié)不用拼。齊拼。
2、板書:謎語
(1)小朋友,請你看一看,這兩個字有什么相同的地方?(都是言字旁)
(2)還有什么相同的地方?這兩個字都是左右結(jié)構的,一般來說,左右結(jié)構的字我們在寫時是從左寫到右,而且,多數(shù)左右結(jié)構的字是左窄又寬的。
3、師:今天我們要學習的一篇課文講的就是兩個小朋友在猜謎語。
(1)他們猜了幾個謎語?(出示:兩個謎語)(兩個)
(2)這就是今天我們要學習的內(nèi)容。來,跟老師一起讀課題。補全課題:31 兩個謎語
(3)齊讀課題。
因為拼音已經(jīng)學完了,而且,本單元又是“看拼音讀課文識字”階段,所以,從復習鞏
3、固拼音入手。先拼讀“mí yǔ”兩個音節(jié),再出示“謎語”二字。雖然這兩個字不是生字,但由于課文內(nèi)容本身就與這兩個字密切相關,因此,在這里隨機滲透“合體字”及“左右結(jié)構”這兩個知識點,通過教師的說明,有助于學生看清漢字的組合規(guī)律,為以后的寫字打下基礎。激發(fā)學生興趣。
語文教學中,有了“興趣”,就能讓學生更好地進行學習?!爸i語”的本身就十分吸引學生的注意,在本課一開始,教師的引語激起學生學習的興趣,使他們迫不及待地想學習課文。
二、初讀課文,整體感知。
1、從27課開始,課文中每個字的上面都有拼音,我們就要按照“看拼音讀課文識字”這一要求來學習課文。(跟老師讀)小朋友要借助拼音來識字,
4、遇到不認識的字請你拼拼音節(jié),讀準字音,讀通句子。下面,就請你按照這個要求自己先來讀讀課文吧!
2、滲透“節(jié)”的含義
(1)小朋友們讀得真認真!剛才你們在讀課文時,有沒有發(fā)現(xiàn)今天我們要學習的課文和以前學的還有什么不同?(你們可以打開書看看。)(出示全篇課文)以前學的是兒歌,現(xiàn)在開始,我們學習的就是課文了,課文中由許多小節(jié)組成,(出示:小節(jié)jié,拼讀)每一小節(jié)的開頭都會縮進去兩個字的距離,(媒體出示:兩個方框)這就是一小節(jié),你們數(shù)數(shù)看,這篇課文一共有幾小節(jié)?(生答:4小節(jié))
(2)我們在每一節(jié)的開頭標上小節(jié)號,便于我們讀懂課文,請你們拿出筆,學著老師的樣子,也來給這篇課文標一標小節(jié)號。
5、 第31課是學生第一次遇到“小節(jié)”,教師要用既規(guī)范又簡單、還能使學生容易聽明白的語言加以講解、說明“小節(jié)”的含義以及作用。正因為“小節(jié)”是學生第一次遇到,以后還會繼續(xù)學習,所以只要求學生聽老師講“小節(jié)”是怎么回事,并學著老師的樣子標標小節(jié)號,不用學生做過多的理解和問答式的反饋。
3、這回,老師請你們認真讀讀這四小節(jié),可別忘了要讀準字音,讀通句子。讀完后想想是“誰在猜謎語?”
kè cāi
(1)(交流出示第一節(jié))是呀!下課了,我和歡歡一起猜謎語。
(2)拼讀音節(jié):kè 這個音節(jié)請你借助拼音來拼
6、一拼,指名拼讀、男女聲拼、齊拼。
(3)“猜”:cāi平舌音。還有一個字很難讀,請你借助拼音讀正確!指名、齊拼。
(4)真棒!你們做到了借助拼音來讀準字音。
(5)這句句子有點長,聽老師是怎么讀的。再請你學著老師的樣子也來讀一讀。學生模仿讀、指名讀、引讀(什么時候我和歡歡一起猜謎語?下課了,誰和誰一起猜謎語?下課了,我和歡歡一起干什么?)、齊讀。
下課了,我和歡歡/一起/猜謎語。
在“看拼音讀課文識字”階段,課文的學習是學生識字的一個載體,學生已經(jīng)學會了拼音,就能借助拼音來正音、識字。學生學會了音節(jié)的拼讀,就能利用這一工具去識字。“課”是生字,音節(jié)拼讀不難,學生很容易就掌握了。 “猜
7、”雖然不是生字,但是“平舌音”一直是上海學生較忽視的讀音,所以,在這里就要求學生借助拼音來達到正音的目的。
在現(xiàn)階段的課文教學中,教師要利用現(xiàn)有的課文資源有意識地幫助學生積累規(guī)范的句式。因此,老師的引讀,就是為了讓學生知道句子的最基本的組成形式:什么時候,誰在干什么?從而為學生以后的說話、寫話打下扎實的基礎。
4、小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?平時你們是怎么猜謎語的?
(1)生答。
(2)平時我們在猜時,總是一個人說謎面,一個人猜謎底。(出示:說謎面 猜謎底)
5、課文中開始時是誰說謎面讓誰猜?后來是誰說謎面讓誰猜呢?請同桌小朋友來認真讀課文,讀完后再討論一下。要求:你的同桌小朋友在讀
8、課文時,你還得仔細聽一聽她有沒有做到讀準每個字的字音,讀通句子??匆豢此袥]有正確指讀。如果她都做到了,請你翹起大拇指表揚她。
6、(交流出示媒體)其他小朋友聽一聽,他說得和你一樣嗎?
7、課文的第二節(jié)講了歡歡給我猜謎語,第三小節(jié)講了我給歡歡猜謎語。(媒體分別出示小節(jié))
(1)老師要請你們在學習小組組長的帶領下一起認真讀讀二、三小節(jié),要求:把她們說的謎語讀清楚,還要做到不加字、不漏字。
(2)誰是歡歡,愿意來給大家猜謎語。她在讀時,其他小朋友也要認真聽,聽聽她有沒有讀準字音,不加字、不漏字。
a、正音:紅(hóng)圓(整體認讀音節(jié)yuán)這(翹舌音zhè)請你做小老師,帶大家拼讀
9、。
b、再請一個小朋友讀。你不但讀準了字音,讀通了句子,還能把問的語氣讀出來。誰來學一學?齊讀。
(3)誰愿意當“我”,也來給大家猜謎語。
(4)交流讀第三節(jié),生字正音:也(整體認讀音節(jié)yě)西(xī)都(dōu)。
(5)不錯!你真像是在給歡歡猜謎語。
8、創(chuàng)設情境,說話練習。
(1)接下去,就請同桌兩個小朋友來演一演歡歡和“我”,一個人讀歡歡的話,一個人讀“我”的話,把他們給別人猜謎語的樣子讀好。
(2)交流。
(3)男女生配合互相猜謎語。
在教學本課時,我充分利用教材提供的語言環(huán)境,以多種形式的讀為主展開閱讀教學,有意識地培養(yǎng)學生字字過目讀課文的學習習慣,以及良好的傾聽
10、能力、觀察能力、口頭表達能力等。引導學生在反復讀文的過程中了解內(nèi)容,與生字漸碰漸熟,最終達成重點教學目標——在課文語境中正確讀出生字。
在讀文的訓練中,力求體現(xiàn)層次性:1、在初讀課文時要求學生指讀課文,字字過目,并按照“看拼音讀課文識字”這一要求,遇到不認識的字拼拼音節(jié),讀準字音,讀通句子。這樣,既借助拼音來識字了,又能對全課有個大致的了解。2、第二次讀課文,要求學生帶著問題去讀。有了先前第一遍讀的基礎,基本掃除了生字的障礙,這一遍帶著問題去讀文,學生就比較快地達到讀文要求了。3、同桌分別讀文時,要求一個小朋友在讀課文時,另一個還得仔細聽一聽她有沒有做到讀準每個字的字音,讀通句子。看一看她有
11、沒有正確指讀。如果她都做到了,請你翹起大拇指表揚她。這樣,每一個小朋友既做小老師檢查了同學是否讀準了字音,讀通了課文,又使自己的傾聽能力、觀察能力進一步提高。4、這一次在學習小組組長的帶領下一起認真讀文的要求提高了,不僅要讀準字音,讀通句子,還要做到不加字、不漏字。同時,四人小組在合作讀好課文時,就是在培養(yǎng)學生初步合作的意識。老師要注意巡視,及時給予指導。5、同桌表演讀。這次的要求又提高了:“把文中小朋友給別人猜謎語的樣子讀好?!蹦馨选敖o別人猜謎語的樣子讀好”,就是在做到了讀準字音,讀通句子,不加字、不漏字的基礎上,還要同桌之間互相配合好,老師要及時予以肯定、表揚,以培養(yǎng)學生良好的合作意識。
12、
三、學習課文,理解字詞。
1、你們猜出來了嗎?謎底是什么呢?(太陽)
2、是呀?。ǔ鍪久襟w)早晨四五點鐘時,太陽就慢慢地從東方升起來了,天就亮了。傍晚太陽要休息了,就慢慢地從西面落下,天就黑了。所以是———(出示:白天出現(xiàn),晚上不見。早晨跳出東海面,傍晚休息下西山。)圓圓的紅紅的太陽掛在天空中,就照亮了大地,這就是——(出示:又紅又圓,照亮地面)。夏天天氣很熱,所以我們要躲著它,大家都在樹蔭下乘涼;而冬天天氣很冷,我們就非常喜歡暖洋洋的太陽了。所以——(出示:夏天我們躲著它,冬天人人都喜歡。)
3、雖然兩個謎語的謎面不一樣,但是謎底都是——太陽。難怪歡歡一聽,拍手叫道——(出示第
13、四小節(jié))學生接下去讀。
(1)正音:有趣(qù)(學習第四節(jié))你還沒有忘記ü見j、q、x要——脫帽敬個禮。q后面跟著的是——ü。誰再來拼?齊拼。
(2)你們覺得有趣嗎?讀出高興的語氣。
(3)這句句子有點長,聽老師是怎么讀的?再請你學一學。
兩個謎語的謎底/是一樣的。
(4)學生仿讀。
5、猜謎是件很有趣的事情,今天回去后,小朋友們也可以去找?guī)讉€謎語,明天的課間活動時,我們就可以來玩玩猜謎的游戲。
對于低年級語文教學來說,閱讀是識字的目的,也是識字的途徑。對于課文內(nèi)容的講解,老師不應該急于閱讀分析,而應力求適合一年級的學生的接受能力。因此,雖然太陽是學生熟知的事物,但對于太陽
14、的特征,學生不一定能完整、全面地表述出來,所以,“如何猜出謎底是太陽”這一環(huán)節(jié)就由老師邊講解邊帶學生揭曉。學生通過聽老師的講述,以及與老師的配合讀文,對如何又快又正確地根據(jù)謎面來猜出謎底有了初步的了解,從而提高了學生語文學習的興趣。
四、復習鞏固,學習部首。
1、老師這里就有一個字謎想請你們來猜一猜。小耳朵可要聽仔細了!
(1)左邊是言字旁,右邊是個水果的“果”。合起來是什么字?
(2)對了,就是“課”。你們真聰明!小朋友,你們也可以把認識的字和部首合起來編成一個字謎讓大家猜一猜。
2、(出示:課、都、紅)你們看,這三個字有什么相同的地方嗎?(都是左右結(jié)構的字)
(1)對呀!
15、左右結(jié)構的字都應從左寫到右,一般都是左——(生答:窄),右——(生答:寬),你看看,這三個字中有哪一個有點不一樣?
(2)學習“都”
a、因為它的部首在右邊,請你借助拼音拼一拼、讀一讀。
b、(出示:yòu ěr páng)(出示:右耳旁)
3、下節(jié)課,我們就要看清筆順框來認認真真地描一描這些生字,還要互相猜一猜謎語。
教會學生學會觀察字形,學會分析生字在田字格中的位置有助于學生寫好每一個字。
附送:
2022秋滬教版語文一上《會說話的燈》word教學設計
[教學內(nèi)容]
一年級語文第一學期 第42課 會說話的燈
[教學目標]
知識與技能: 借助拼音讀準“燈、往
16、、工、作、告、訴、向、動”8個生字的字音; 學習雙人旁,復習筆畫“橫折折折鉤”,能按正確的筆順描寫“往、工、作、向”兩個漢字;正確連貫地朗讀課文,做到不唱讀、不頓讀;了解各種燈的功能和作用。
過程與方法:在讀中識字,在讀中感悟。
情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生仔細觀察周圍事物的習慣。
[分層教學目標]
A層:能在閱讀過程中,較熟練地借助拼音認識本課8個生字;積累“車來人往、訴說”等詞語以及課后練習中的2句句子。
B層:學習雙人旁,復習筆畫“橫折折折鉤”,能按正確的筆順描寫“往、工、作、向”兩個漢字;正確連貫地朗讀課文,做到不唱讀、不頓讀,并能讀出提醒別人的語氣。
C層: 在理解課文內(nèi)
17、容的基礎上,懂得燈除了照明還有各種用途,能用一、二句話把燈的作用說清楚;培養(yǎng)學生仔細觀察周圍事物的習慣。
[教學重點、難點和關鍵]
1、借助拼音讀準12個生字的字音; 學習雙人旁,復習筆畫“橫折折折鉤”,能按正確的筆順描寫“往、工”兩個漢字。
2、能用一、二句話把燈的作用說清楚,而且做到大方、聲音響亮。
[教具學具]
生字卡片 課件
[教案設計說明]
這篇課文的題目很有趣,以兒童化的語言來揭示課題,帶著一份神秘進入課文,在激發(fā)學生學習課文興趣的同時,培養(yǎng)學生聽的能力。學習生字時,不脫離語言環(huán)境,既可鞏固已學過的漢字,又可積累詞語。
[教學過程]
教學步驟
教的
18、活動
學的活動
一 出示投影,揭示課題
二 聽課文錄音,學習課文內(nèi)容
三 復習鞏固
四 描描寫寫
1 出示投影片:日光燈、臺燈、吊燈、紅綠燈、汽車頭(尾)燈
學習生字“燈”,注意后鼻音。
2 出示文中第一節(jié)。
師:“你知道嗎?燈除了照明,還會說話呢!”
3 出示課題:42 會說話的燈
1 一聽錄音,初步感知內(nèi)容。
2 二聽錄音,學習生字詞語。
(1)出示生字、詞語,再聽錄音,注意聽清生字讀音。
(2)讀準字音。出示生字及生字組成的詞語。
(3)全班交流,隨機
19、指導。
(6)鞏固生字。
3 三聽錄音,了解課文內(nèi)容。
(1)看課文聽錄音,說說什么燈說了什么話?
(2)交流,隨機出示句子:
(3)朗讀2、3小節(jié)。
(4)出示4幅圖,認一認圖上畫的各是什么燈。
1一字開花。
2 游戲:紅綠燈。
1 復習部首“ㄔ”。
2 指導描寫“往、工”。
說一說這些是什么燈?
學習生字“嗎、還、呢”
讀課題
燈會說什么呢?認真聽一聽課文錄音。
邊聽邊看課文,圈出生字和含有生字的詞語。
同桌互讀。
① 做采果子游戲。
② 去掉拼音讀詞語。
用“__ __告訴我們__ __”。
“ 燈亮了是在說_ ___”。
“我知道 燈亮了, 。等句式說話。
(1)用“燈”作花心擴詞。
(2)用“工”作花心擴詞。
教學反思: