初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)研討會(huì)交流材料《構(gòu)建和諧高效課堂提高教育教學(xué)質(zhì)量》

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1、初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)研討會(huì)交流材料《構(gòu)建和諧高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量》 為深化課堂教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，我市教科研中心就提出構(gòu)建“活而高效”課堂的教育教學(xué)理念，并提出“35X”的教學(xué)策略。我校在認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)上級(jí)精神的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校實(shí)際提出了“三字六環(huán)節(jié)”的教學(xué)方針，積極開(kāi)展構(gòu)建“活而高效”課堂的教科研活動(dòng)。 打造“活而高效”的課堂，“活”是關(guān)鍵，是基礎(chǔ)。高效課堂應(yīng)該是學(xué)生積極主動(dòng)參與的課堂，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。我校在此基礎(chǔ)上提出了“三字六環(huán)節(jié)”的教學(xué)方針，要求課堂落實(shí)“活”、“和”、“合”的三字方針?！盎睢奔椿钴S、活潑、活力；“和”即平和、和善、和諧；

2、“合”即合度、合作、合力。構(gòu)建以“復(fù)習(xí)舊知\檢查預(yù)習(xí)——明確目標(biāo)——自主探究——合作交流——總結(jié)提升——檢測(cè)鞏固\拓展遷移”的課堂教學(xué)六環(huán)節(jié)模式。 在這種課堂教學(xué)改革的大背景下，我們英語(yǔ)教研組掀起了轟轟烈烈的構(gòu)建“活而高效”課堂的教研活動(dòng)。下面我把我們教研組開(kāi)展活動(dòng)的情況總結(jié)如下： 1、 實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用。 從07年起，我校就開(kāi)始實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，英語(yǔ)新課程倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中充分發(fā)揮小組的作用顯得更為重要。在這幾年的摸索中，我們教研組總結(jié)了一套非常實(shí)用的小組合作學(xué)習(xí)方式。（1）進(jìn)行合理分組。 我們?cè)诜纸M時(shí)，充分考慮到學(xué)生的性別、性格特

3、點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力的差異，合理搭配，形成了一個(gè)既具有差異，又有一定的共同目標(biāo)的集體。英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組一般由4-6人組成，在小組內(nèi)按照認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力的差異進(jìn)行編號(hào)，選拔學(xué)習(xí)能力和交際能力以及責(zé)任心最強(qiáng)的學(xué)生任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和組織全組的合作活動(dòng)；學(xué)習(xí)能力稍差的同學(xué)擔(dān)任記錄員，記錄討論交流的結(jié)果；學(xué)習(xí)能力較好的同學(xué)擔(dān)任發(fā)言人，代表全組向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，在小組內(nèi)的角色要定期輪換，讓每個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到各自的價(jià)值和擔(dān)任不同角色的感受，培養(yǎng)了他們的任務(wù)意識(shí)和合作意識(shí)。小組活動(dòng)時(shí)的座位安排我們采取了面對(duì)面的座位方式，教室前后兩塊黑板都可以充分利用。 （2）拓寬小組合作內(nèi)

4、容，延伸小組合作的形式。 小組合作的內(nèi)容有很多，除了分角色對(duì)話、游戲外，還可以進(jìn)行編制辦報(bào)，自編英語(yǔ)短劇，收集課外資料等，在組內(nèi)進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)資源共享。除了在校內(nèi)、課內(nèi)進(jìn)行小組合作交流外，我們還把這種合作延伸到課外。利用課余時(shí)間，同組內(nèi)同學(xué)可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，討論自己在課外獲得的知識(shí)，如讓他們共同收看英語(yǔ)電視節(jié)目，CCTV少兒頻道每天下午播出的洪恩英語(yǔ)——Magic Teddy，看完后在網(wǎng)上進(jìn)行交流討論。還可以利用電腦查找英語(yǔ)資料，在網(wǎng)上用英語(yǔ)聊天等。 （3）對(duì)小組合作進(jìn)行及時(shí)合理的評(píng)價(jià)，建立激勵(lì)性的評(píng)價(jià)機(jī)制。 在英語(yǔ)課堂教學(xué)中我們采取了學(xué)生自我評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制，并多采用激

5、勵(lì)性語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。小組活動(dòng)結(jié)束后，首先讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，暢談自己的主要優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力的方向。引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自己，例如，可以問(wèn)自己：別的同學(xué)是怎樣想出來(lái)的？他們說(shuō)的對(duì)嗎？我學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的發(fā)言了嗎？我都明白了嗎？今天我發(fā)言了嗎？等問(wèn)題。學(xué)生自我評(píng)價(jià)后教師再給出合理的激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)好的小組和個(gè)人及時(shí)給予肯定和生動(dòng)有趣的獎(jiǎng)勵(lì)。如“Very good”，“Well done”，“你聽(tīng)的很認(rèn)真，很仔細(xì)”，“你們是智慧小組”，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如一個(gè)筆記本，一支圓珠筆等。 通過(guò)這種及時(shí)合理的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性大大地提高，合作學(xué)習(xí)意識(shí)大大增強(qiáng)，學(xué)生的語(yǔ)言表述能力和創(chuàng)新能力也有

6、了明顯提高，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷上升，尤其是一些英語(yǔ)學(xué)困生極大地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。 2、 認(rèn)真搞好集體備課，真正把集體備課落到實(shí)處。 當(dāng)前，集體備課在現(xiàn)代教學(xué)中倍受青睞，并已成為各個(gè)學(xué)校教研活動(dòng)的“重頭戲”和“亮點(diǎn)”。多年來(lái)我校英語(yǔ)教研組一直在不斷地摸索集體備課的模式和有效地方法，現(xiàn)在也逐漸形成了具有我校特色的“個(gè)人初備——集體研討——修正個(gè)案——課堂跟蹤——課后交流”的集體備課模式。具體步驟如下： （1）個(gè)人初備 每位主備教師必須寫(xiě)出備課提綱，確定教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，提出

7、具體的教學(xué)目標(biāo)，如果是新教師還要求寫(xiě)出詳細(xì)的教案。 （2）集體研討 主備教師先陳述本次備課的教案，其他教師發(fā)表自己對(duì)主備教師教案的觀點(diǎn)以及自己對(duì)本教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)造性建議。最后進(jìn)行集體研討比較，揚(yáng)長(zhǎng)避短，統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)。做到“四個(gè)統(tǒng)一 ”，即統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn)，統(tǒng)一階段測(cè)試。 （3）修正個(gè)案 由主備教師說(shuō)課，教師們共同研討，相互補(bǔ)充，使教案內(nèi)容更充實(shí)，更完善。但是教案內(nèi)容不能千篇一律，要根據(jù)自己所帶班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行修改和完善。 （4）課堂跟蹤 形成集體備課教案后，每個(gè)年級(jí)的備課組長(zhǎng)根據(jù)本年級(jí)本年級(jí)英語(yǔ)教師的實(shí)際情況進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課，及時(shí)總結(jié)

8、實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，然后針對(duì)問(wèn)題提出改進(jìn)方案。 （5）課后交流 每個(gè)備課組的教師授課后，聚到一起進(jìn)行交流，肯定優(yōu)點(diǎn)指出不足，并提出下一步的整改方案和措施。 3、 開(kāi)展積極有效地聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，切實(shí)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)水平。 每周四下午是我們英語(yǔ)教研組進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)的時(shí)間，我們教研組已形成了一套切實(shí)可行的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)模式。 （1） 如何聽(tīng)課 首先，聽(tīng)課前，我們要求聽(tīng)課教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容做到足夠熟悉，在心中形成一套自己的教學(xué)方案，以便在聽(tīng)課時(shí)能夠有的放矢，有針對(duì)性的進(jìn)行

9、聽(tīng)評(píng)。 其次，在聽(tīng)課過(guò)程中要認(rèn)真觀察和記載，一要看教師的教，二要看學(xué)生的學(xué)，看學(xué)生的情感投入度，看是否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)小組的作用是否得到了充分的展示和發(fā)揮。 再次，在聽(tīng)課后要認(rèn)真總結(jié)講課教師的教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)，和自己的教學(xué)方法進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)講課教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際形成自己的教學(xué)思路。 （2）如何評(píng)課 在評(píng)課時(shí)我們英語(yǔ)教研組強(qiáng)調(diào)了幾個(gè)重點(diǎn)： ① 從教學(xué)目標(biāo)上進(jìn)行評(píng)課，看教學(xué)目標(biāo)制訂的是否全面、具體、適宜；看教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度有多少。

10、 ② 從教材處理上進(jìn)行評(píng)課，看講課教師是否對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行合理的整合，是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。 ③ 從課堂程序上進(jìn)行評(píng)課，看教學(xué)思路是否清晰，課堂結(jié)構(gòu)安排是否合理，課堂教學(xué)時(shí)間分配是否恰當(dāng)。 ④ 從教學(xué)方法和教學(xué)手段上進(jìn)行評(píng)課，看教學(xué)方法是否多樣化，是否符合本班學(xué)生實(shí)際，看現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用情況。 ⑤ 從教學(xué)效果上進(jìn)行分析，看學(xué)生的學(xué)習(xí)效率如何，學(xué)生的活躍程度怎樣，學(xué)習(xí)氣氛是否熱烈。 通過(guò)這種積極有效地聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，我校英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)水平有了明顯提高，課堂效率有了顯著提升。 總之，在這次構(gòu)建“活而高效”課堂的活動(dòng)中，教師們積極參與，不懈努力，勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，使這項(xiàng)工作真正起到了對(duì)教學(xué)的推動(dòng)作用。我們深知，成績(jī)只能代表過(guò)去，未來(lái)探索的路還很長(zhǎng)。我們將繼續(xù)努力，不斷完善自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，乘著教改的長(zhǎng)風(fēng)破浪前行。