高中音樂(lè)《鑒賞的嘗試》課件 人教新課標(biāo)版

《高中音樂(lè)《鑒賞的嘗試》課件 人教新課標(biāo)版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中音樂(lè)《鑒賞的嘗試》課件 人教新課標(biāo)版（27頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

,歡迎進(jìn)入音樂(lè)課堂,高中音樂(lè)鑒賞的嘗試,,,高中音樂(lè)教學(xué)的個(gè)人觀點(diǎn),我對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)和教材的一點(diǎn)看法經(jīng)過(guò)多年的音樂(lè)教學(xué)研討和改革，廣州市的音樂(lè)教學(xué)觀念，教學(xué)手法都有了較快的提高。但這只能體現(xiàn)在初中音樂(lè)教學(xué)方面，高中音樂(lè)課的研改才正式起步，許多學(xué)校都沿用了初中音樂(lè)的教學(xué)模式，近來(lái)看的一些課例和教材似乎都沒(méi)有走出初中音樂(lè)教學(xué)的影子，甚至有些課本內(nèi)容與教法還停留在初中音樂(lè)教學(xué)的水平，沒(méi)能體現(xiàn)高中音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)。我認(rèn)為高中音樂(lè)教學(xué)是對(duì)小學(xué),初中音樂(lè)教學(xué)積累的一個(gè)總結(jié)，是長(zhǎng)期音樂(lè)情感體驗(yàn)向理性感受的升華。高中階段音樂(lè)教學(xué)過(guò)程是學(xué)生把已有音樂(lè)感受與音樂(lè)知識(shí)歸納總結(jié)的過(guò)程。,新課標(biāo)音樂(lè)鑒賞模塊的活動(dòng)建議中明確提出,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)指定專題或自選專題，主動(dòng)收集文字、樂(lè)譜、圖片、音響、視頻音像等資料進(jìn)行交流，以拓展學(xué)生的音樂(lè)文化視野，提高音樂(lè)鑒賞能力。,根據(jù)以上建議和個(gè)人觀點(diǎn)，本學(xué)年我在高中音樂(lè)鑒賞課和研究性課題中開(kāi)展了以下三個(gè)專題的教學(xué)研究,我們喜愛(ài)的流行音樂(lè)歌手專題研究,音樂(lè)會(huì)鑒賞專題,歐洲不同時(shí)期音樂(lè)聽(tīng)辨,我們喜愛(ài)的流行音樂(lè)歌手專題研究,教學(xué)目的：1、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究并對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)有獨(dú)立的感受與見(jiàn)解。2、逐步引導(dǎo)學(xué)生了解研究的手法及過(guò)程。3、正確的看待追星與愛(ài)樂(lè)的本質(zhì)區(qū)別及聯(lián)系。,我們喜愛(ài)的流行音樂(lè)歌手專題研究,教學(xué)過(guò)程：1、本專題利用研究性課題教學(xué)時(shí)間開(kāi)展。2、集思廣益，與學(xué)生一起開(kāi)發(fā)研究手段。3、社會(huì)調(diào)查：a）最喜歡的流行歌手b）為什么你最喜歡XX歌手,我們喜愛(ài)的流行音樂(lè)歌手專題研究,研究結(jié)果：女性歌手男性歌手,我們喜愛(ài)的流行音樂(lè)歌手專題研究,研究結(jié)論：1、大部分同學(xué)喜歡流行音樂(lè)歌手的出發(fā)點(diǎn)是因?yàn)楦枋值男蜗?、性格等因素。而這些因素主要來(lái)自媒體的宣傳。部分同學(xué)喜歡一個(gè)歌手不一定多聽(tīng)他的歌。喜歡聽(tīng)的歌不一定來(lái)自喜歡歌手的演繹。2、可能身邊同學(xué)是主要的音樂(lè)信息來(lái)源，也可能是為了加入一個(gè)群落，部分同學(xué)喜歡身邊的同學(xué)追捧的偶像。3、雖然如此，追星讓同學(xué)們更多的接觸到音樂(lè)。更多的談?wù)撘魳?lè)。,音樂(lè)會(huì)鑒賞專題,課程目標(biāo)音樂(lè)教學(xué)的其中一個(gè)主要目的是為社會(huì)培養(yǎng)一批主動(dòng)參予社會(huì)音樂(lè)活動(dòng)的音樂(lè)愛(ài)好者,他們將免費(fèi)或消費(fèi)參予社會(huì)各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng),該人群應(yīng)具有發(fā)現(xiàn)音樂(lè)、尋求音樂(lè)及資料、感受及評(píng)論音樂(lè)的能力。這就是本課程教學(xué)設(shè)計(jì)思路的出發(fā)點(diǎn)，本專題教學(xué)是學(xué)生在音樂(lè)會(huì)欣賞能力的自我提高過(guò)程，通過(guò)文字、音響、視頻各方面資料的查找，提高對(duì)音樂(lè)會(huì)的認(rèn)識(shí)。并激發(fā)對(duì)音樂(lè)會(huì)欣賞的興趣，主動(dòng)尋求社會(huì)上的各種音樂(lè)活動(dòng)。通過(guò)拓寬對(duì)音樂(lè)活動(dòng)中的談資，提高學(xué)生評(píng)論音樂(lè)的能力。也從教學(xué)活動(dòng)中了解現(xiàn)在學(xué)生的音樂(lè)活動(dòng)取向，課后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，以便在教學(xué)中有的放矢，縮短教與學(xué)的距離。,音樂(lè)會(huì)鑒賞專題,音樂(lè)課中學(xué)生現(xiàn)狀分析學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，長(zhǎng)期的灌輸教學(xué)使學(xué)生心目中形成一種只聽(tīng)不想的上課心態(tài)，上課時(shí)學(xué)生的大腦沒(méi)有激發(fā)到活躍狀態(tài)，課堂上機(jī)械的抄錄筆記，回家后死記硬背，麻木地復(fù)制老師灌輸?shù)刂R(shí)與經(jīng)驗(yàn)。這種習(xí)慣久而久之引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)惰性，課堂上發(fā)生的一切都采取不予理睬的態(tài)度，（有時(shí)寧愿學(xué)生帶著批判的態(tài)度參予課堂教學(xué)也比現(xiàn)在的狀態(tài)好些，個(gè)別同學(xué)甚至懶得批判）學(xué)生是帶著這種習(xí)慣走進(jìn)音樂(lè)課堂的，如何激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)話題的興趣成了課堂教學(xué)的主要難點(diǎn)。,音樂(lè)會(huì)鑒賞專題,教學(xué)過(guò)程（課程因?qū)W生的參予程度不同設(shè)計(jì)為6－10個(gè)課時(shí)）布置思考部份：音樂(lè)會(huì)相關(guān)元素（與音樂(lè)會(huì)相關(guān)的；可作為談資或評(píng)論的元素）有那些？表格1、音樂(lè)會(huì)名稱2、音樂(lè)會(huì)分類3、音樂(lè)會(huì)評(píng)分4、需要自費(fèi)購(gòu)票你會(huì)去看嗎？5、有人邀請(qǐng)你（免費(fèi)）會(huì)去嗎？6、為什么？,,教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：請(qǐng)學(xué)生列出他們?cè)谛蕾p過(guò)程中記錄下的音樂(lè)會(huì)元素以幾個(gè)簡(jiǎn)單元素為例，學(xué)生指出給他最深印象的是哪個(gè)音樂(lè)會(huì)？（展開(kāi)評(píng)論，陳述不同個(gè)人觀點(diǎn)）以兩個(gè)音樂(lè)會(huì)片斷為例，學(xué)生對(duì)其中各元素進(jìn)行評(píng)論對(duì)學(xué)生表格中評(píng)分等內(nèi)容進(jìn)行粗略統(tǒng)計(jì)，討論其中較為突出的問(wèn)題。總結(jié)課后作業(yè)布置：假如你是一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的籌備總監(jiān)，請(qǐng)擬一份有關(guān)該音樂(lè)會(huì)的籌備計(jì)劃和構(gòu)思，其中要包含多個(gè)音樂(lè)會(huì)元素的設(shè)計(jì)。（有條件的話，安排每班組織一場(chǎng)班際音樂(lè)會(huì)，并明確分工。如：導(dǎo)演、音響、服裝、化妝等）,音樂(lè)會(huì)鑒賞專題,學(xué)生列出的音樂(lè)會(huì)燈光布景道具音像器材服裝化妝發(fā)型導(dǎo)演樂(lè)隊(duì)DJ伴舞和音司儀嘉賓臺(tái)詞廣告贈(zèng)品舞臺(tái)總監(jiān)主打作品互動(dòng)能力表演形式現(xiàn)場(chǎng)氣氛入場(chǎng)人數(shù)門票價(jià)格會(huì)場(chǎng)地址及大小作品順序安排演繹能力及投入程度歌手的舞蹈設(shè)計(jì)演繹者的個(gè)人魅力等等共30多項(xiàng),音樂(lè)會(huì)鑒賞專題,最終目的：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系藝術(shù)相關(guān)元素，對(duì)所聆聽(tīng)音樂(lè)作品的音樂(lè)風(fēng)格、文化特征作對(duì)比，使綜合評(píng)論能力得以提高。引導(dǎo)學(xué)生離開(kāi)單一的；追求偶像為最終目的的音樂(lè)欣賞模式，能從更多角度對(duì)音樂(lè)進(jìn)行評(píng)論。更多元化地理解音樂(lè)的內(nèi)涵，,歐洲不同時(shí)期音樂(lè)聽(tīng)辨,高中音樂(lè)教學(xué)是一個(gè)總結(jié)與提升的教學(xué)過(guò)程。如何使用教材體現(xiàn)了教師對(duì)新的教學(xué)觀念的理解，采用不同的教學(xué)手法必定帶來(lái)不同的教學(xué)效果。這方面我做了一個(gè)嘗試。,歐洲不同時(shí)期音樂(lè)聽(tīng)辨,教育部制定的《普通高中課程方案》中提普通高中教育的培養(yǎng)目標(biāo)：具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。掌握適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的基礎(chǔ)只是和基本技能學(xué)會(huì)收集、判斷和處理信息。,歐洲不同時(shí)期音樂(lè)聽(tīng)辨,我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力首先我們的教學(xué)要求是學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)能學(xué)以致用，我們的教學(xué)必須貼近生活，嚴(yán)肅音樂(lè)一直是學(xué)生較難接受的音樂(lè)種類，不加以總結(jié)，學(xué)生會(huì)停留在無(wú)知的邊緣，如何能把學(xué)生帶過(guò)這不是不可逾越的門檻，樂(lè)于接受和評(píng)論這類音樂(lè)呢？,歐洲不同時(shí)期音樂(lè)聽(tīng)辨,我用過(guò)兩種方法1、音樂(lè)版本對(duì)比這種方法是音樂(lè)發(fā)燒友經(jīng)常使用的方法，學(xué)生在不知不覺(jué)中容易投入到音樂(lè)中去2、清晰的了解音樂(lè)的發(fā)展及不同時(shí)期的音樂(lè)特點(diǎn),歐洲不同時(shí)期音樂(lè)聽(tīng)辨,我沒(méi)有按照課本單元講授歐洲音樂(lè)部分，而采用了多個(gè)單元同時(shí)進(jìn)行教學(xué)的手法第一步：把巴洛克時(shí)期、古典主義時(shí)期、浪漫主義時(shí)期、民族樂(lè)派時(shí)期、印象派音樂(lè)的典型作品片斷播放給學(xué)生欣賞，學(xué)生進(jìn)行議論不同作品的特點(diǎn)，老師進(jìn)行歸類并給予明確的補(bǔ)充。,歐洲不同時(shí)期音樂(lè)聽(tīng)辨,第二步：用六節(jié)課左右的時(shí)間播放各時(shí)期具有代表性的作品，學(xué)生議論并表達(dá)他們的意見(jiàn)，并反復(fù)問(wèn)“為什么？”議論期間我給予了適當(dāng)?shù)奶崾?。久而久之學(xué)生的答案趨于統(tǒng)一（在這個(gè)過(guò)程后期，我有意在中間插入了一首中國(guó)交響音樂(lè)作品，學(xué)生能立刻辨別出不屬于歐洲作品）,歐洲不同時(shí)期音樂(lè)聽(tīng)辨,第三步：考核考核中我播放了20部作品片斷，其中10部作品是沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的，結(jié)果及格人數(shù)94。3％，85分以上人數(shù)39。6％。總結(jié)調(diào)查中多數(shù)學(xué)生表示對(duì)歐洲嚴(yán)肅音樂(lè)加深了了解，并敢于在社會(huì)上對(duì)嚴(yán)肅音樂(lè)進(jìn)行評(píng)論，起碼敢于推斷作品時(shí)期。,歐洲不同時(shí)期音樂(lè)聽(tīng)辨,引導(dǎo)學(xué)生接觸歐洲嚴(yán)肅音樂(lè)的手段還有很多，例如：1、給學(xué)生介紹好的音樂(lè)欣賞網(wǎng)站、論壇。鼓勵(lì)學(xué)生參予論壇的評(píng)論。2、給學(xué)生介紹簡(jiǎn)單易學(xué)的計(jì)算機(jī)音樂(lè)相關(guān)軟件。近來(lái)學(xué)生中風(fēng)行一個(gè)音樂(lè)游戲叫“勁樂(lè)團(tuán)”的就是接觸嚴(yán)肅音樂(lè)很好的途徑。,下一階段我會(huì)開(kāi)展新的專題教學(xué)研究《廣州市音樂(lè)群落研究》希望有興趣的老師一起交流,以上是啊旦在高中音樂(lè)教學(xué)中的個(gè)人觀點(diǎn)。請(qǐng)大家指正。,謝謝,同學(xué)們,來(lái)學(xué)校和回家的路上要注意安全,同學(xué)們,來(lái)學(xué)校和回家的路上要注意安全,