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《4 角平分線》教案

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《4 角平分線》教案

《4 角平分線》教案 第1課時 教學目標 (一)教學知識點:角平分線的畫法;角平分線的性質(zhì). (二)能力訓練要求:掌握角平分線的性質(zhì);會用尺規(guī)作一個已知角的平分線. (三)情感與價值觀要求:在利用尺規(guī)作圖的過程中,培養(yǎng)學生動手操作能力與探索精神. 教學重難點 教學重點:利用尺規(guī)作已知角的平分線;角平分線的性質(zhì). 教學難點:角的平分線的性質(zhì). 教學過程 一、提出問題,創(chuàng)設情境 問題:圖中哪條線段的長可以表示點P到直線l的距離? 導入新課,明確學習目標如果老師手里只有直尺和圓規(guī),你能幫忙設計一個作角的平分線的操作方案嗎? 二、合作交流 探究新知 探究1 : 想一想:下圖是一個平分角的儀器,其中AB=AD,BC=DC.將點A放在角的頂點,AB和AD沿著角的兩邊放下,沿AC畫一條射線AE,AE就是角平分線.你能說明它的道理嗎? 教師活動: 播放多媒體課件,演示角平分儀器的操作過程,使學生直觀了解得到射線AC的方法. 學生活動: 觀看多媒體課件,討論操作原理. [生1]要說明AC是∠DAC的平分線,其實就是證明∠CAD=∠CAB. [生2]∠CAD和∠CAB分別在△CAD和△CAB中,那么證明這兩個三角形全等就可以了. [生3]我們看看條件夠不夠. 所以△ABC≌△ADC(SSS). 所以∠CAD=∠CAB. 即射線AC就是∠DAB的平分線. [生4]原來用三角形全等,就可以解決角相等、線段相等的一些問題,看來溫故是可以知新的. 試一試: 老師再提出問題: 通過上述探究,能否總結(jié)出尺規(guī)作已知角的平分線的一般方法.自己動手做做看,然后與同伴交流操作心得. 討論結(jié)果展示: 作已知角的平分線的方法: 已知:∠AOB. 求作:∠AOB的平分線. 作法: (1)以O為圓心,適當長為半徑作弧,分別交OA、OB于M、N. (2)分別以M、N為圓心,大于MN的長為半徑作弧,兩弧在∠AOB內(nèi)部交于點C. (3)作射線OC,射線OC即為所求. (教師根據(jù)學生的敘述,作多媒體課件演示,使學生能更直觀地理解畫法,提高學習數(shù)學的興趣). 學生討論結(jié)果總結(jié): 1、去掉“大于MN的長”這個條件,所作的兩弧可能沒有交點,所以就找不到角的平分線. 2、若分別以M、N為圓心,大于MN的長為半徑畫兩弧,兩弧的交點可能在∠AOB的內(nèi)部,也可能在∠AOB的外部,而我們要找的是∠AOB內(nèi)部的交點,否則兩弧交點與頂點連線得到的射線就不是∠AOB的平分線了. 3、角的平分線是一條射線.它不是線段,也不是直線,所以第二步中的兩個限制缺一不可. 4、這種作法的可行性可以通過全等三角形來證明. 探究2: 做一做1 [師]請同學們拿出準備好的折紙與剪刀,自己動手,剪一個角,把剪好的角對折,使角的兩邊疊合在一起,再把紙片展開,你看到了什么?把對折的紙片再任意折一次,然后把紙片展開,又看到了什么? [生]我發(fā)現(xiàn)第一次對折后的折痕是這個角的平分線;再折一次,又會出現(xiàn)兩條折痕,而且這兩條折痕是等長的.這種方法可以做無數(shù)次,所以這種等長的折痕可以折出無數(shù)對. [師]你的敘述太精彩了,這說明角的平分線除了有平分角的性質(zhì),還有其他性質(zhì),今天我們就來研究這個問題. 做一做2 角平分線的性質(zhì)即已知角的平分線,能推出什么樣的結(jié)論. 操作: 1、折出如圖所示的折痕PD、PE. 2、你與同伴用三角板檢測你們所折的折痕是否符合圖示要求. 畫一畫: 按照折紙的順序畫出一個角的三條折痕,并度量所畫PD、PE是否等長?拿出兩名同學的畫圖,請大家評一評,以達到明確概念的目的. [生]同學乙的畫法是正確的.同學甲畫的是過角平分線上一點畫角平分線的垂線,而不是過角平分線上一點畫兩邊的垂線段,所以同學甲的畫法不符合要求. [生甲]噢,對,我知道了. [師]同學甲,你再做一遍加深一下印象. 教師提出問題:你能敘述所畫圖形的性質(zhì)嗎?生回答后,教師進一步引導:觀察操作得到的結(jié)論有時并不可靠,你能否用推理的方法驗證你的結(jié)論呢? 證一證:引導學生證明角平分線的性質(zhì),分清題設、結(jié)論,將文字變成符號并加以證明(一生板演) 說一說:引導學生結(jié)合圖形從文字和符號的角度分別敘述 問題1:你能用文字語言敘述所畫圖形的性質(zhì)嗎? [生]角平分線上的點到角的兩邊的距離相等. 問題2:(出示) 能否用符號語言來翻譯“角平分線上的點到角的兩邊的距離相等”這句話. 學生通過討論作出下列概括: ∵ OC平分∠AOB,PD⊥OA,PE⊥OB, ∴PD=PE. 于是我們得角的平分線的性質(zhì):在角的平分線上的點到角的兩邊的距離相等. 三、用一用: 1、 如圖,△ABC的角平分線BM、CN相交于點P. 求證:點P到三邊AB、BC、CA的距離相等. [師生共析]點P到AB、BC、CA的垂線段PD、PE、PF的長就是P點到三邊的距離,也就是說要證:PD=PE=PF.而BM、CN分別是∠B、∠C的平分線,根據(jù)角平分線性質(zhì)和等式的傳遞性可以解決這個問題. 證明:過點P作PD⊥AB,PE⊥BC,PF⊥AC,垂足為D、E、F. 因為BM是△ABC的角平分線,點P在BM上, 所以PD=PE. 同理PE=PF. 所以PD=PE=PF. 即點P到三邊AB、BC、CA的距離相等. 第2課時 教學目標  1、能夠證明三角形的三條角平分線相交于一點這一定理.  2、進一步發(fā)展學生的推理證明意識和能力.  教學重難點 重點:三角形三條角平分線的性質(zhì)定理 . 難點:掌握三角形三條角平分線的性質(zhì)定理并進行證明. 教學過程 一、前置準備:  三角形角平分線性質(zhì)定理:_________________________. 判定定理的內(nèi)容是:_________________________. 二、自主學習:  如圖:設△ABC的角平分線BM、CN交于P, 求證:P點在∠BAC的平分線上. 定理:三角形的三條角平分線交于一點,并且這一點到三條邊的距離. 引申:三角形的三條角平分線交于一點,若設這一點到其中一邊的距離為m,三邊長分別為a、b、c,則三角形的面積S= __ . 對應練習:  1、已知:△ABC中,BP、CP分別是∠ABC和∠ACB的角平分線,且交于P,若P到邊AB的距離為3cm,△ABC的周長為18cm,則△ABC的面積為  __  .  2、到三角形三邊距離相等的點是(    )  A、三條中線的交點;B、三條高的交點;C、三條角平分線的交點;D、不能確定 . 三、合作交流 : △ABC中,AC=BC, ∠C=900,AD是△ABC的角平分線,DE⊥AB于E.  (1)已知:CD=4cm,求AC長;(2)求證:AB=AC+CD . 四、歸納總結(jié): 1、我的收獲?   2、我不明白的問題?  

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