《九年級語文上冊 第四單元 15《短文兩篇》課件 （新版）新人教版 (2)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級語文上冊 第四單元 15《短文兩篇》課件 （新版）新人教版 (2)（13頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、15 短 文 兩 篇 字 詞 盤 點(diǎn) 作 家 作 品 主 題 思 想 課 文 結(jié) 構(gòu) 字 詞 盤 點(diǎn) 作 家 作 品 主 題 思 想 課 文 結(jié) 構(gòu) 字 詞 盤 點(diǎn) 作 家 作 品 主 題 思 想 課 文 結(jié) 構(gòu)4.解 詞 語怡 情 :使心情愉快。倫 理 :人與人相處的各種道德準(zhǔn)則。狡 黠 :狡詐。詰 難 :詰問,為難。滯 礙 :不通暢。因 小 失 大 :為了小的利益,造成大的損失?；?然 貫 通 :一下子完全明白了。尋 章 摘 句 :搜尋、摘取文章的片段詞句。指讀書局限于文字的推求。吹 毛 求 疵 :文中指細(xì)致到煩瑣、挑剔的地步。味 同 嚼 蠟 :形容寫文章或說話枯燥無味。 字 詞 盤 點(diǎn)
2、作 家 作 品 主 題 思 想 課 文 結(jié) 構(gòu)味 同 嚼 蠟 :形容寫文章或說話枯燥無味。文 采 藻 飾 :修飾文詞,使之富有文采?？?妄 自 大 :輕狂放蕩,極端自大。不 求 甚 解 :現(xiàn)多指只求懂得個(gè)大概,不求深刻了解。常指學(xué)習(xí)或研究不認(rèn)真、不深入。甚,很,極。咬 文 嚼 字 :過分地斟酌字句(多用來指死摳字眼兒而不注重實(shí)質(zhì)內(nèi)容)。開 卷 有 益 :只要讀書就會有所收益。開卷,打開書本,指讀書;益,好處。 字 詞 盤 點(diǎn) 作 家 作 品 主 題 思 想 課 文 結(jié) 構(gòu)培根(15611626),英國哲學(xué)家、作家,出身官僚家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè),后又學(xué)習(xí)法律。1618年任大理院院長,封為勛爵。16
3、21年因受賄為國會彈劾去職,嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗(yàn)雪的防腐作用而受寒致死。隨筆是其文學(xué)方面的主要著作,開創(chuàng)英國隨筆這一特有體裁。馬南邨(19121966),鄭拓的筆名,福建閩侯人。當(dāng)代作家,1966年在“文革”中被迫害致死。重要作品為燕山夜話。 字 詞 盤 點(diǎn) 作 家 作 品 主 題 思 想 課 文 結(jié) 構(gòu)論讀書主要談?wù)摿俗x書的益處。圍繞這一中心話題,又談了讀書要與經(jīng)驗(yàn)相補(bǔ),要講究讀書的方法,要根據(jù)不同的性格和需要做不同的選擇等相關(guān)的問題。不求甚解全面解釋了陶淵明的原話,揭示了陶淵明“不求甚解”的兩層含義,并以此為根據(jù),對否定“不求甚解”的觀點(diǎn)作了否定。在批駁過程中闡述的讀書
4、的要訣全在于會意,讀書要虛心,重要的書要反復(fù)閱讀的正面主張,也就順理成章地立起來了。 字 詞 盤 點(diǎn) 作 家 作 品 主 題 思 想 課 文 結(jié) 構(gòu) 字 詞 盤 點(diǎn) 作 家 作 品 主 題 思 想 課 文 結(jié) 構(gòu) 問 題 探 究 1.培 根 的 談 讀 書 的 中 心 話 題 是 什 么 ?圍 繞 這 一 話 題 ,文 章 談 了 些 什 么 內(nèi) 容 ?中心話題是讀書。圍繞這一話題,文章談了:讀書的正確目的;讀書的方法;讀書的作用:讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上的各種缺陷。問 題 探 究 2. 不 求 甚 解 是 一 篇 駁 論 文 ,請 同 學(xué) 們 說 一 說 作 者 批駁 的 觀 點(diǎn) 是
5、什 么 ?又 闡 述 了 什 么 主 張 ?批駁的觀點(diǎn)是:對任何問題不求甚解都是不好的。闡述了讀書的要訣在于會意和讀書要虛心、重要的書要反復(fù)讀的主張。 問 題 探 究 3. 談 讀 書 這 篇 隨 筆 在 寫 法 上 有 什 么 特 點(diǎn) ?培根是著名的散文家,他的隨筆對英國以至世界影響都很大。培根的隨筆,風(fēng)格平易流暢,筆法靈活,語言警辟。全文好似談話,富于針對性,是一位洞察世事人情的飽學(xué)之士,對世人的諄諄告誡。作者運(yùn)用比喻說理。例如,“蓋天生才干猶如自然花草,讀書然后知如何修剪移接”,來說明讀書對人的天賦的作用。這樣寫,生動形象、通俗易懂。作者運(yùn)用排比說理。例如,“讀書足以怡情,足以傅彩,足以
6、長才。其怡情也,最見于獨(dú)處幽居之時(shí);其傅彩也,最見于高談闊論之中;其長才也,最見于處世判事之際。”又如,“讀史使人明智,讀詩使人靈秀,數(shù)學(xué)使人周密,科學(xué)使人深刻,倫理學(xué)使人莊重,邏輯修辭之學(xué)使人善辯”。這樣寫,所說的道理十分顯豁,讀起來富于氣勢,增強(qiáng)說服力和感染力。 作者運(yùn)用對比說理。正面說了以后,再從反面來說,使說理更加全面、有力。例如,文章開頭從正面說了讀書的目的,接著又從反面說了讀書的三種偏向。又如,文章的最后一個(gè)層次,先從正面說讀書可以塑造人的性格,又從反面說讀書可以彌補(bǔ)性格、精神上的缺陷。思 路 點(diǎn) 撥 :此題要求歸納培根隨筆的以下特點(diǎn):風(fēng)格平易流暢,筆法靈活,語言警辟等。而這些特點(diǎn)
7、的體現(xiàn),就要借助排比說理、對比說理、比喻說理等方法。 問 題 探 究 4.兩 篇 文 章 在 寫 法 上 有 什 么 異 同 ?相同點(diǎn):第一,都是談?wù)撆c讀書相關(guān)的問題;第二,都運(yùn)用了舉例論證;第三,都采用了議論的表達(dá)方式,以說理為主;第四,兩篇短文都表明了作者誠懇的期望:好好讀書,讀好書。不同點(diǎn):第一,兩文的論證方式不同,談讀書是立論,不求甚解是駁論。第二,談讀書主要圍繞讀書的益處展開論述,不求甚解主要談?wù)搶W(xué)習(xí)方法。第三,談讀書運(yùn)用了比喻論證,如“天生才干猶如自然花草,讀書然后知如何修剪移接”,不求甚解則沒有。第四,不求甚解中引用了名言,而談讀書中沒有。第五,兩篇短文語言風(fēng)格不同:談讀書的語言具有古典風(fēng)格,妙語連珠,格言迭出;不求甚解的語言明白如話,嚴(yán)謹(jǐn)質(zhì)樸。思 路 點(diǎn) 撥 :做此題,就是比較兩篇文章的異同點(diǎn),把握文章的寫作 特點(diǎn)。
九年級語文上冊 第四單元 15《短文兩篇》課件 （新版）新人教版 (2)
