四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第6單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》商是兩位數(shù)的除法教案2 新人教版.doc

《四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第6單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》商是兩位數(shù)的除法教案2 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第6單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》商是兩位數(shù)的除法教案2 新人教版.doc（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

6.2.4 兩位數(shù)除三位數(shù)：商是兩位數(shù) 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法，弄清商的最高位的書(shū)寫(xiě)位置，掌握計(jì)算方法。 2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，并對(duì)學(xué)生滲透保護(hù)環(huán)境的教育。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握筆算的方法 教學(xué)難點(diǎn)：確定商是幾位數(shù)。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主探索的興趣。 1、復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算方法。 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)商是幾位數(shù)？你是怎么判斷的？（課件出示） 當(dāng)除數(shù)是一位數(shù)時(shí)，先看被除數(shù)的最高位夠不夠除，如果夠，商就寫(xiě)在最高位的上面。 每次除后，余數(shù)都有怎樣的規(guī)律？ （余數(shù)必須比除數(shù)小。） 在筆算除法中，每次除后，我們要養(yǎng)成比較余數(shù)和除數(shù)大小的習(xí)慣。 2、關(guān)注環(huán)保，觸發(fā)情感 同學(xué)們，現(xiàn)在提倡環(huán)保，學(xué)校成立了環(huán)保小組，看，同學(xué)們?cè)谇鍧嵭@。（課件出示）我們一起解決下一個(gè)問(wèn)題。 3、復(fù)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算方法 （課件出示）：學(xué)校有144名學(xué)生加入環(huán)保小組，每組18人，可以分成多少組？ 你得到什么信息？ 誰(shuí)來(lái)列式解答？（14418= 教師板書(shū)） 這道除法的除數(shù)有什么特點(diǎn)？當(dāng)除數(shù)是兩位數(shù)時(shí)，你又是按怎樣的順序來(lái)除的？ （當(dāng)除數(shù)是兩位數(shù)時(shí)，先看被除數(shù)的前兩位夠不夠除，如果不夠，再看前三位，除到哪一位，商就寫(xiě)在哪一位上面，每次除后，余數(shù)必須比除數(shù)小。） 二、通過(guò)比較，探索算法，發(fā)現(xiàn)算理。 1.教學(xué)例 6 隨著環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)，參加環(huán)保小組的同學(xué)越來(lái)越多。（出示：學(xué)校有612名學(xué)生加入環(huán)保小組，每組18人，可以分成多少組？） 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能得到什么信息？怎樣列式？（57618= 板書(shū)） 能不能用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決？ 誰(shuí)愿意到黑板上計(jì)算這道題？請(qǐng)一名學(xué)生板演，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。 “54” 怎么來(lái)的？（商乘除數(shù)得到的積）怎樣對(duì)？（用彩色粉筆寫(xiě)余數(shù)7）第二次是用幾除以18？（72除以18） 讓我們一起來(lái)回顧這道題的計(jì)算過(guò)程。 （商大和商小的情況。） 余數(shù)比除數(shù)大，說(shuō)明商小了，要調(diào)大。 商乘除數(shù)的積大于被除數(shù)，說(shuō)明商大了，要調(diào)小。 比較14418和61218，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 它們都是三位數(shù)除以兩位數(shù)。 除數(shù)都是18。 14418的商是一位數(shù)，61218的商是兩位數(shù)。 你是怎么看出來(lái)的？ 怎樣判斷商的位置？ 14418這道算式，被除數(shù)的前兩位不夠除，就要看前三位，除到個(gè)位，商就寫(xiě)在個(gè)位上。61218這道算式被除數(shù)的前兩位夠除了，也就是除到了被除數(shù)的十位，商的最高位就在十位上，商就是兩位數(shù)。 教師強(qiáng)調(diào)：在筆算除法時(shí)，先判斷商的最高位在什么位，就能確定商是幾位數(shù)，防止把商寫(xiě)錯(cuò)位置，這對(duì)保證計(jì)算正確是很重要的。 2、鞏固練習(xí)（課件出示） 3、教學(xué)例7 下面我們?cè)賮?lái)解決這一個(gè)問(wèn)題。（出示：十月是學(xué)校環(huán)保月，共收集了940節(jié)廢電池，平均每天收集廢電池多少節(jié)？） 說(shuō)一說(shuō)每個(gè)月的大小。 看一看，哪里還隱藏著信息？ 誰(shuí)來(lái)列式解答？（94031） 請(qǐng)同學(xué)們列豎式計(jì)算。 老師有幾個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家，①商的最高位在什么位上？為什么？②商的個(gè)位上的“0” 怎么來(lái)的？ 被除數(shù)的末尾是0的，當(dāng)除到十位，余下的數(shù)是0，被除數(shù)的個(gè)位上也是0的話，為了簡(jiǎn)便，我們不必把個(gè)位上的0落下來(lái)繼續(xù)除，而是直接想0除以任何不是0的數(shù)都得0，就在個(gè)位商0占位。 三、練習(xí) 1、 書(shū)上做一做第1題、第2題。 學(xué)生獨(dú)立完成，全班集體訂正。 2、 教材練習(xí)十六第6題。 小組合作交流，指名展示。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 兩位數(shù)除三位數(shù)：商是兩位數(shù) 例6： 除數(shù)是兩位數(shù)時(shí)，先看被除數(shù)的前兩位夠不夠除，如果不夠，再看前三位，除到哪一位，商就寫(xiě)在哪一位上面，每次除后，余數(shù)必須比除數(shù)小。 余數(shù)比除數(shù)大，說(shuō)明商小了，要調(diào)大。 商乘除數(shù)的積大于被除數(shù)，說(shuō)明商大了，要調(diào)小 例7： 被除數(shù)的末尾是0的，當(dāng)除到十位，余下的數(shù)是0，被除數(shù)的個(gè)位上也是0的話，為了簡(jiǎn)便，我們不必把個(gè)位上的0落下來(lái)繼續(xù)除，而是直接想0除以任何不是0的數(shù)都得0，就在個(gè)位商0占位： 教學(xué)反思： 6.2.4 兩位數(shù)除三位數(shù)：商是兩位數(shù)練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生把"除數(shù)是兩位數(shù)的除法"這一單元的有關(guān)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。提高計(jì)算能力。 2、通過(guò)自主探索與合作學(xué)習(xí),學(xué)生會(huì)在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上理清知識(shí)脈絡(luò)、進(jìn)行分析歸納、有序整理的方法,提高學(xué)習(xí)能力。 3、學(xué)生經(jīng)歷筆算的過(guò)程,體會(huì)估算的作用,體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。 教學(xué)重點(diǎn):整理完善知識(shí)結(jié)構(gòu),構(gòu)建形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 教學(xué)難點(diǎn):如何自己整理知識(shí),形成一種計(jì)算技能。 教學(xué)過(guò)程： 一、情景導(dǎo)入: 1.師:我們學(xué)校為了讓我們的大課間活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩,決定讓每個(gè)年級(jí)去買一些體育用品?，F(xiàn)在學(xué)校已經(jīng)把錢給了每個(gè)年級(jí),看下表: 一年級(jí) 二年級(jí) 三年級(jí) 四年級(jí) 五年級(jí) 320元 440元 450元 425元 462元 老師們帶著錢來(lái)到了體育用品商店,商店里有這些商品,價(jià)格如下: 乒乓球拍 足球 籃球 排球 羽毛球拍 68元/付 24元/個(gè) 39元/個(gè) 25元/個(gè) 18元/付 現(xiàn)在請(qǐng)你幫老師設(shè)計(jì)一下,如果每個(gè)年級(jí)只能買一種商品,又要符合各年級(jí)特點(diǎn),他們?cè)趺促I比較合理。并幫他們算一算,各能買多少? 2、分組討論。小組代表匯報(bào)。 教師板書(shū)學(xué)生列出的算式。 觀察:這些除法算式中除數(shù)有什么特征? 引入:復(fù)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法 二、理清脈絡(luò),分類整理: 1.小組活動(dòng),將得到的算式自主整理。 第一種:根據(jù)被除數(shù)的前兩位是否夠除去分; 第二種:根據(jù)計(jì)算時(shí)是用"四舍法"還是"五入法"還是用口算法試商去分。(教師在巡視時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類的指導(dǎo)) 2.小組代表匯報(bào)。 利用學(xué)生匯報(bào)的第一種分法,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題的商各是幾位數(shù);利用學(xué)生匯報(bào)的第二種分法,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每種試商方法的注意點(diǎn),板書(shū): 注意:四舍法,商易大,應(yīng)調(diào)小。 五入法,商易小,應(yīng)調(diào)大。 口算法,15、25的倍數(shù)要記熟。 3.談一談:在做除法時(shí)有哪些地方應(yīng)提醒同學(xué)們注意的? 小結(jié):選擇合適的試商方法進(jìn)行試商,能提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確率; 三、綜合練習(xí): (一)選擇練習(xí) 師:正確判斷商的位數(shù) (1)54★★78商的最高位是( )位。 (a)個(gè) (b)十 (c)百 (2)下列哪個(gè)算式的商是兩位數(shù)( )。 (a)64★★64 (b)64★★7★ (c)64★★5★ (二)按要求填數(shù) ★517 4★★42 255★5 商是一位數(shù)★( ) 商是一位數(shù)★★是( ) 商是一位數(shù)★是( ) 商是二位數(shù)★★是( ) 商是二位數(shù)★是( ) (三)完成課本91頁(yè)第6題,提醒: 做作業(yè)時(shí)一定要認(rèn)真,做到:一商、二乘、三減、四比、五查。 (四)解決問(wèn)題 1.從下面三道題中選擇二道進(jìn)行解答。 a.三年級(jí)老師帶的450元錢,先買了20付羽毛球拍,剩下的錢再買籃球,最多還能買幾個(gè)? b.一年級(jí)老師如果想買10個(gè)籃球,還差多少元錢? c.六年級(jí)老師也來(lái)了,他買了10個(gè)足球,8個(gè)排球,還剩下12元,問(wèn)他帶了多少元錢? d.五年級(jí)的老師還看中了國(guó)際象棋,于是他買了8個(gè)足球后,剩下的錢又買了15付國(guó)際象棋,正好把錢用完,問(wèn)每付國(guó)際象棋要幾元? 2.你還能提出什么問(wèn)題?提出的問(wèn)題讓你的同桌做一做。 四、練習(xí) 1、教材練習(xí)十六第3題。 學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流訂正。 2、教材練習(xí)十六第7題。 指名學(xué)生回答，集體訂正。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 兩位數(shù)除三位數(shù)：商是兩位數(shù)練習(xí)課 注意: 四舍法,商易大,應(yīng)調(diào)小。 五入法,商易小,應(yīng)調(diào)大。 口算法,15、25的倍數(shù)要記熟。 認(rèn)真做到: 一商、二乘、三減、四比、五查。 教學(xué)反思： 6.2.4 兩位數(shù)除三位數(shù)：商是兩位數(shù)練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)觀察、比較、探索，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)商隨除數(shù)（或被除數(shù)）的變化而變化的規(guī)律。 2、培養(yǎng)學(xué)生初步抽象、概括能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考、勇于探索的良好習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)觀察、比較、探討發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律。 教學(xué)過(guò)程： 一、情境激趣，揭示新課 1、師：同學(xué)們，你們喜歡孫悟空嗎？你們知道孫悟空有一項(xiàng)特別厲害的本領(lǐng)是什么呢？（生：七十二變）不管孫悟空怎么變，它還是誰(shuí)？（生：孫悟空） 2、師揭示新課： 數(shù)學(xué)知識(shí)也有這些變與不變的現(xiàn)象，今天我們就一起來(lái)探討這些變化規(guī)律。 二、探究體驗(yàn)，建構(gòu)新知 （一）探究商隨除數(shù)（或被除數(shù)）變化而變化的規(guī)律。例題8 1、情境一：在學(xué)校舉行的冬季趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)“定點(diǎn)投籃”項(xiàng)目中，每8人一組，16人可以分成多少組？160人呢？320人呢？ 情境二：星期天，譚老師到體育用品商店去買球，乒乓球每個(gè)2元，足球每個(gè)20元，籃球每個(gè)40元，用200元買其中一種球，可以分別買多少個(gè)？ （實(shí)物投影）展示： A 168＝2 B 2002＝100 1608＝20 20020＝10 3208＝40 20040＝5 2、組織小組討論：在剛才兩組算式中，藏著很有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？每一小組可選擇自己感興趣的一組算式進(jìn)行研究。 小組討論：（1）仔細(xì)觀察被除數(shù)、除數(shù)、商，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （2）從上到下任選兩個(gè)式子比較，什么相同，什么不相同，什么發(fā)生了變化？ （3）從下往上看，任選式子比較，什么相同，什么不相同？什么發(fā)生了變化？怎樣變化？ 3、匯報(bào)交流，總結(jié)歸納商隨被除數(shù)（或除數(shù)）孌化的規(guī)律。 先研究A組題的學(xué)生匯報(bào)再研究B組算式的學(xué)生匯報(bào)。 4、師：通過(guò)剛才大家的發(fā)現(xiàn)與交流，我們看到在被除數(shù)不變時(shí)，商隨著除數(shù)的變化而變化;在除數(shù)不變時(shí)，商又隨著被除數(shù)的變化而變化，假如要使商不變，同學(xué)們猜一猜被除數(shù)、除數(shù)該怎樣變化？ （二）探究商不變的規(guī)律。 1、情境三：故事“猴王分桃”引入探究商不變的規(guī)律。 花果山風(fēng)景秀麗，氣候宜人，那里住著一群猴子。有一天，猴王給小猴分桃子。猴王說(shuō)：“給你4個(gè)桃子，平均分給2只小猴吧?！毙『锫?tīng)了，連連搖頭說(shuō)：“太少了，太少了?！焙锿跤终f(shuō)：“好吧，給你40個(gè)桃子，平均分給20只小猴，怎么樣？”小猴子得寸進(jìn)尺，撓撓頭皮，試探地說(shuō)：“大王，再多給點(diǎn)行不行?。亢锿跻慌淖雷?，顯示出慷慨大度的樣子：“那好吧，給你400個(gè)桃子，平均分給200只小猴，你總該滿意了吧？”這時(shí)，小猴子笑了，猴王也笑了。 師：誰(shuí)的笑是聰明的一笑？為什么？ 2、學(xué)生交流，口述算式： 42＝2 4020＝2 400200＝2 3、師:認(rèn)真觀察這一組算式，當(dāng)商不變時(shí)，你發(fā)現(xiàn)被除數(shù)是怎么變化的，除數(shù)又是怎么變化的？驗(yàn)證一下你剛才的猜想。 4、引導(dǎo)學(xué)生交流，學(xué)生之間互相補(bǔ)充。 （1）生結(jié)合算式說(shuō)出商不變的規(guī)律（2）用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述這一規(guī)律 （三）對(duì)比觀察小結(jié)商的三個(gè)變化規(guī)律 1、引導(dǎo)觀察三組算式，商有在什么情況下變，在什么情況下不變呢？ 2、生邊匯報(bào)，師邊將表補(bǔ)充完整(課件展示)。 師：他們的變與不變是有規(guī)律的。正如我們剛才總結(jié)的那樣。在今后運(yùn)用規(guī)律解決一些實(shí)際問(wèn)題時(shí)一定要注意。同時(shí)乘（或除以）相同的數(shù)，在商不變時(shí)還應(yīng)注意“0”除外。 三、應(yīng)用練習(xí)，拓展提升 1、口算(根據(jù)每組第1題的商，口算出下面各題的商) 1005 153 729 10010 603 72090 10050 1203 7200900 2、填空。 12030＝（1203）（30□） 6012＝（602）（12○2） 板書(shū)設(shè)計(jì)： 兩位數(shù)除三位數(shù)：商是兩位數(shù)練習(xí)課 注意: 四舍法,商易大,應(yīng)調(diào)小。 五入法,商易小,應(yīng)調(diào)大。 口算法,15、25的倍數(shù)要記熟。 認(rèn)真做到: 一商、二乘、三減、四比、五查。 教學(xué)反思：