2019-2020年高中物理 12.1 波的形成和傳播教案 新人教版3-4.doc

《2019-2020年高中物理 12.1 波的形成和傳播教案 新人教版3-4.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年高中物理 12.1 波的形成和傳播教案 新人教版3-4.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中物理 12.1 波的形成和傳播教案 新人教版3-4 【教學目標】 （一）知識與技能 1、掌握機械波的形成過程及波傳播過程的特點； 2、了解機械波的分類； 3、明確機械波的產(chǎn)生條件及其傳播特征； （二）過程與方法 分析沿繩傳播的波，理解橫波的形成是關鍵，要充分利用圖解和模擬裝置認識波的形成是振動在介質中的傳播，波傳播的是振動形式，傳遞能量和信息。 （三）情感、態(tài)度與價值觀 體會個別和整體的關系，感受形象思維在物理學習中的重要作用。 【教學重點】波的形成過程的分析。 【教學難點】準確理解質點振動和波傳播的關系。 【教學方法】演示法，啟發(fā)式，討論式 【教學用具】絲帶、軟繩、軟彈簧、音叉、多媒體課件 【教學過程】 （一）引入新課 ［演示］抖動絲帶的一端，產(chǎn)生一列凹凸相間的波在絲帶上傳播（激發(fā)興趣，引出課題） 在這個簡單的例子中，我們接觸到一種廣泛存在的運動形式——波動，請同學們再舉出幾個有關波的例子。（學生舉例，活躍氣氛；讓學生在大量生活實例中感觸波的存在，增強感性認識。） 學生會列舉水波、聲波、無線電波、光波。教師啟發(fā)，大家聽說過地震嗎？學生會想到地震波。 水波、聲波、地震波都是機械波，無線電波、光波都是電磁波。這一章我們學習機械波的知識，以后還會學習電磁波的知識。 （二）進行新課 1．波的形成和傳播 ［演示］）繩子一端固定，手拿另一端水平拉直，上下抖動。 ［現(xiàn)象］看到一列凸凹相間的波形（振動形式）向繩子的另一端傳去，這就是機械波（給出學生波的直覺感受）。 在繩子上的任意一點系上一圈紅布或者用紅墨水涂上一圈（要讓學生能明顯觀察到紅色標志），手拿繩子一端上下振動。 ［提問］同學們看到了有紅色標志的點如何運動？會不會向繩的另一端移動？ ［現(xiàn)象］有紅色標志的點在其平衡位置附近做上下振動，而不會向繩的另一端移動。 教師：既然沿波的傳播方向各個質點在其平衡位置附近依次振動，又不遷移，那么機械波又是怎樣形成的呢？ 引導學生閱讀教材25頁，一起分析波的形成原因。 ［課件演示：波的形成與傳播］ (1)可以將繩分成許多小部分，每一部分看作質點。 (2)在無外來擾動之前，各個質點排列在同一直線上，各個質點所在的位置稱為各自的平衡位置。 (3)由于外來的擾動，在繩中的某一質點會引起振動，首先振動的這個質點稱為波源。 (4)由于繩中各質點之間存在著相互作用力，作為振源的質點就帶動周圍質點振動，并依次帶動鄰近質點振動，于是振動就在繩中由近及遠地傳播。 （5）沿波的傳播方向，介質中各質點依次開始振動，距離波源愈近，愈先開始振動。距離波源愈遠，振動愈滯后，于是形成凹凸相間的波形沿繩傳播。 2．橫波和縱波 ［演示］用螺旋彈簧縱波演示器進行演示，首先使金屬球沿著彈簧的方向左右振動，讓學生仔細觀察現(xiàn)象。 ［提問］彈簧上會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 學生：彈簧上各部分發(fā)生周期性的壓縮與拉伸，一會兒變密，一會兒變疏，疏密不均的狀態(tài)在彈簧上自左向右傳播。 教師：這也是機械波，即形成一列疏密相間的波，其波源是振動的金屬球，介質是彈簧。 （演示和掛圖） 分別演示繩波和彈簧波，讓學生仔細觀察和比較介質中各質點的振動方向與波的傳播方向的區(qū)別，通過繩波掛圖和螺旋彈簧縱波掛圖，給出波的分類及相關概念。 質點的振動方向與波的傳播方向 ［演示］敲擊音叉，產(chǎn)生聲波。 ［提出問題］空氣中的聲波是縱波還是橫波？空氣中的聲波是怎樣形成的呢？ 教師：引導學生閱讀教材26頁有關內容。了解空氣中的聲波的形成過程。 3．機械波 教師：通過前面的演示實驗，我們看到，沿波的傳播方向各個質點在其平衡位置附近依次振動，并不隨波遷移，那么機械波傳播的是什么呢？ 教師：繩上和彈簧上的波是在繩和彈簧上傳播的，水波是在水中傳播的，聲波通常在空氣中傳播。繩、彈簧、水、空氣等是波借以傳播的物質，叫做介質。機械振動在介質中的傳播過程就是機械波。 所以，機械波傳播的是機械振動的形式。 提出問題：振動起來的物體具有能量，那么，在介質中本來靜止的質點，隨著波的傳來，開始振動起來，這說明了什么? 學生：說明它獲得了能量。 提出問題：質點獲得的能量是從哪里來的? 學生：是從波源傳遞來的。 教師：所以波在傳播振動的同時，也將波源的振動能量傳遞出去。波是傳遞能量的一種方式。 總結：機械波的實質是： ①傳播振動的一種形式。 ②傳送能量的一種方式。即依靠介質中各個質點間的相互作用力而使各相鄰質點依次做機械振動來傳遞波源的能量。 提出問題：（1）從波的形成來分析，波動與振動有何聯(lián)系? 學生：振動是波動的成因；波動是振動在介質中的傳播。 （2）波動與振動有何區(qū)別? （課件演示，橫波的傳播，引導學生得出如下結論） 振動是單個質點在其平衡位置附近做往復運動的“個體行為”；波動則是大量彼此相連的質點將波源的振動在空間傳播的“群體行為”。 （三）課堂總結、點評 機械振動在介質中的傳播過程就是機械波。 根據(jù)質點的振動方向與波的傳播方向的關系，將波分為橫波和縱波。 機械波傳播的是機械振動的形式。波在傳播振動的同時，也將波源的振動能量傳遞出去。波是傳遞能量的一種方式。 （四）課余作業(yè) 完成P27“問題與練習”的題目。 附：課后訓練 1．關于機械波和機械振動的下列說法，正確的是_______. A．有機械振動，就一定產(chǎn)生機械波 B．有機械波，則一定有機械振動 C．機械波就是質點在介質中的運動路徑 D．在波傳播方向上各個質點都有相同的振動頻率和振幅 2．下列關于橫波、縱波的說法正確的是__________ A．凸凹相間的波叫橫波，凸起的最高處叫波峰，凹下的最低處叫波谷 B．質點振動方向和波的傳播方向在同一直線上的波叫橫波 C．縱波的波形是疏密相間的，質點分布最密的部分叫密部，分布最疏的地方叫疏部 D．質點的振動方向和波的傳播方向在同一直線上的波叫縱波 3．在平靜的湖面上漂著一小木條，現(xiàn)向湖中央扔一石子，圓形波紋一圈圈地向外傳播，當波傳到小木條處時，小木條將________ A．隨波紋漂向湖岸 B．波紋傳到小木條處，小木條仍不動 C．向波源處漂動 D．在原來位置做上下振動 4．波在傳播過程中 A．介質中的質點是隨波遷移 B．波源的振動能量隨波傳遞 C．振動質點的頻率隨著波的傳播而減小 D．波源的能量靠振動質點的遷移隨波傳遞 5．沿繩傳播的一列機械波，當波源突然停止振動時 A．繩上各質點同時停止振動，橫波立即消失 B．繩上各質點同時停止振動，縱波立即消失 C．離波源較近的各質點先停止振動，較遠的各質點稍后停止振動 D．離波源較遠的各質點先停止振動，較近的各質點稍后停止振動 6．觀察課本中繩波的形成圖，對繩上各質點的運動，下列說法正確的是 A．周期相同 B．振幅相同 C．位移相同 D．速度相同 7．關于振動方向和波的傳播方向，下列說法正確的是 A．在橫波中二者方向有時相同 B．在橫波中二者方向一定不同 C．在縱波中二者方向有時相同 D．在縱波中二者方向一定相同 8．機械波傳播的是 A．介質中的質點 B．質點的運動形式 C．能量 D．信息 參考答案：1．BD 2．ACD 3．D 4．B 5．C 6．AB 7．BC 8．BCD